中国高等医学教育杂志 部级期刊

中国高等医学教育 2008年第12期杂志 文档列表

中国高等医学教育杂志医学教育研究与改革成果专栏

我院科研绩效评价指标体系的构建与应用效果1-2

摘要：科研绩效评价是科研管理的重要内容，在高等院校科研管理中引入绩效评价体系，客观、准确、及时地对科研人员的科研业绩进行评价，对进一步促进高校科研创新，提高科研管理效益，提升科研水平具有一定的现实意义。文章主要介绍军队院校科研绩效评价指标体系的构建原则、评价体系指标量化标准的制订、在实际工作中的应用及效果。

“医学心理学”教学模式改革的初步研究3-3

摘要：医学心理学是一门理论与技能相结合的临床课，在教学上也必须理论与实践相结合，才能加深理论学习、提高实际技能。目前，国内医学心理学教学基本上无临床见习，仅借助各种教学手段进行理论讲授，达不到应有的教学目的。通过对医学心理学课程改革，增加见习部分，必定提高学生实际应用知识的技能和对理论的认识与重视。

基于口腔医学人才培养为目标的人体解剖学教学改革4-5

摘要：根据口腔医学专业学生对人体形态结构的知识需求，从如何培养适应21世纪需求的口腔医学人才目标出发，对口腔医学专业人体解剖学教学的教学模式、内容和方式及考核形式等进行了一系列改革探索，体现口腔医学专业解剖学教学特色。

PBL在临床医学专业学位研究生培养中的应用6-7

摘要：PBL教学法在发达国家高校的多种学科中已经被广泛应用，但大多数是在本科教育层面进行。临床医学是综合性和实践性很强的学科，尤其是对于已具备一定医学基础的临床医学专业学位研究生而言，非常适合采用PBL教学法进行临床思维和实践的高水平强化训练，PBL有助于临床医学专业学位研究生在自学、临床操作、团队合作、分析问题和解决问题等诸方面能力的提高。

主要教学环节质量标准建设的总体思路及实践8-10

摘要：教学质量标准是保证教学质量不断提高的重要条件。山东中医药大学经过多年的教学管理实践和本科教学评估建设，完善了各主要教学环节的质量标准和教学质量管理制度，建立起了覆盖教学全过程的质量标准体系，对本科教学和管理工作进行全面监控、督促、评估，为持续提高教学质量提供了有力保证。

本刊2007年的影响因子为0．9510-10

摘要：（本刊讯）据2008年出版的《中国期刊引证报告》公布的“医药卫生总论类期刊2007年各项期刊评价指标列表”报道，本刊的他引率为0．88，引用期刊数为380；值得关注的是影响因子高达0．95，有逐年上升的势头。《中国高等医学教育》是国家教育部委托浙江大学和全国高等医学教育学会主办的医学教育类核心期刊，设有“教育理论”、“教学管理”、“医学研究”及“医学与社会”等栏目；为配合国家和省级教学成果奖的评审工作，推动学校的教育改革与发展，最近本刊又推出了“医学教育研究与改革成果”专栏，很受各医学院校和广大作者与读者的欢迎。

对临床学科PBL病例有效性评估的研究11-13

摘要：目的：对临床PBL病例的有效性进行评估。方法：对中国医科大学12个班进行PBL教学，采用学生评价和教师评价相结合的方法评估PBL病例的有效性。结果：76．6％的教师认为病例设计很好或较好，但只有54．0％的学生对病例设计满意或比较满意，存在明显差异（P〈0．05）。结论：目前临床PBL病例编写取得了一些成绩，也存在着许多不足，提高临床PBL病例编写能力势在必行。

PBL在儿科临床实习教学中的应用18-19

摘要：目的：为提高实习学生的临床思维能力，提高教学质量，在儿科学实习教学中采用PBL教学方法。方法：上海中医药大学本科班共92人，随机分为PBL组50人，传统教学组42人。PBL组进行PBL教学。两组分别进行出科考试，PBL组进行问卷调查。结果：PBL组考试成绩明显高于传统教学组，多数同学认为PBL教学可以提高临床思维能力、自学能力和学习兴趣。结论：在儿科临床实习中应用PBL教学是有意义的探索。

医事法律人才培养中实践性法学教学模式之探究20-21

摘要：教学模式是人才培养模式中的关键。传统的法学教育模式有其合理性但存在诸多弊端，应大力进行改革与创新。医事法律极具实践性，唯有创建一个体系化的实践性教学模式，才能最终培养出适合于时代需要的高素质医事法律人才。

PBL教学法在消化内科临床实习教学中的应用效果22-23

摘要：目的：探讨PBL教学法在消化内科临床实习教学中的应用效果。方法：将2006—2007年度五年制临床医学本科实习医学生随机分为PBL组和传统教学组，分别实施PBL教学法和传统的临床实习教学法，通过出科考试和问卷调查表评价两组学生的临床工作能力，比较两组学生的考试成绩分数和临床工作能力评分。结果：PBL组学生的出科考试成绩明显优于传统教学组，临床工作能力评分上PBL组在病人处理、与同事沟通、团队精神、独立学习能力等方面优于传统教学组。结论：PBL教学法的教学效果优于传统教学法。

构建学生创新实践体系是研究型教学体系的重要环节24-25

摘要：在机能学分层次实验教学中培养学生的综合设计思维能力，配以设计相关知识系列讲座，并将设计内容的实践与学生的创新实践课程及创新实践计划接轨，构建了以综合实验设计为中心的创新实践体系，为探索研究型教学体系与教学模式，培养创新人才奠定基础。

PBL教学模式对学生批判思维能力影响的研究26-28

摘要：目的：探讨采用PBL教学模式对临床医学生提高批判性思维能力是否具有促进作用。方法：采用“加利福尼亚批判性思维技能测验（CCTST）”和“艾森克人格问卷（EPQ）”，对我校2005级临床医学专业PBL教学班进行了一年的跟踪比较研究，并统计分析。结果：学生的批判性思维能力水平在PBL实施前与实施后相比较具有显著提高（P〈O．05），而且这种差异与学生的人格特征有交互作用。结论：采用PBL教学模式有助于提高临床医学生的批评思维能力。

拓展民办高校大学生思想教育有效途径——浅谈医学影像检查技术专业课程进行道德实践的一点体会29-30

摘要：教书育人是教师的天职，文章结合医学影像检查技术专业课程特点，探讨在培养学生专业操作技能过程中，进行道德实践活动，已达培养学生尊重病人、爱护病人、服务与病人的良好职业道德目的。

医药高职生学习能力的现状调查与药用植物学的教学对策31-33

摘要：通过调查问卷对医药高职高专院校07级学生进行学习能力的现状调查，统计分析，结果显示：（1）高职生学习能力低；（2）单招生与普招生的学习能力类别有差异：（3）学习能力水平与学业成绩呈显著正相关。由此表明：学习者的主体性意识淡薄，多数学生的学习策略匮乏，良好的学习行为缺乏。就此提出应对教学策略，旨在能够为高职教师提供教法参考，为学生提供学法指导。

中国高等医学教育杂志教育理论

我国医学考试分类体系设计34-35

摘要：建立较为全面的医学考试分类体系是保证科学合理地进行考试设计的重要前提，在完成国家考试中心课题的过程中，他们查阅了大量的资料，并结合我们的国情，提出了我国医学考试分类体系的框架。尤其针对目前的执业医师考试体系进行了较为全面的论述，提出了将乡村医生和社区医生纳入该考试体系的新设想。

客观结构化考试中儿科成绩分析36-37

摘要：通过统计学生的试卷成绩和单因素组方差分析，总结和分析2002级临床医学专业学生客观结构化临床考试中儿科成绩。结果表明，第一站（询问病史）：各组间学生人均成绩基本相同，无统计学意义；第二站（回答问题）：第四天学生的考试成绩高于第一天学生的考试成绩，且第一站的考试成绩高于第二站。有统计学意义。说明学生对认知较浅层面的内容掌握较好，而对所收集的临床资料分析加工整理的能力及解决问题的能力较差。

从认识论角度解读“概念”在医学教学中的地位及功能38-39

摘要：围绕教学中为何常从基本概念谈起、怎样阐述概念及如何引导学生建构个性化知识结构等医学教育中最基本的理论与实践问题，指出概念是构成医学理论体系最基本要素、是由感性认识向理性认识跃升的本质特征、是理论思维赖以进行的基础；可用抽象语言表述与具体形象图示并重、理论描述与实践情境结合、专业知识与生活常识隐喻互见等方式予以阐述；引导学生以问题为导引强化知识的横向联系、以知识地图为模板内化医学知识图景等方式建构个性化知识结构。

南丁格尔奖获得者的教育教学价值取向研究与实践40-42

摘要：以南丁格尔、我国南丁格尔奖获得者和我国护理学发展现状为研究对象，委托国家权威机构提供原始数据，用定性和定量相结合方法，对其教育教学价值取向进行研究，并在此基础上提出一种新的护理理念：奉献与创新一体化的辩证唯物主义。以价值链管理理论为实践指导思想，采用进课堂、进教材、进思想、进管理的“四进”模式在护理教育与管理工作中进行了具体实践，较充分地表现出重要的推广价值和应用前景。