中国高等医学教育杂志

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中国高等医学教育杂志 部级期刊

China Higher Medical Education

  • 33-1050/G4 国内刊号
  • 1002-1701 国际刊号
  • 1.3 影响因子
  • 1个月内下单 审稿周期
中国高等医学教育是浙江大学;全国高等医学教育学会主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1987年创刊,目前已被国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏等知名数据库收录,是中华人民共和国教育部主管的国家重点学术期刊之一。中国高等医学教育在学术界享有很高的声誉和影响力,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:论著、教育管理、院校管理、教学管理、临床教学、教学方法、研究生教育、课程建设、医学研究、护理研究

中国高等医学教育 2008年第11期杂志 文档列表

中国高等医学教育杂志医学教育研究与改革成果专栏
创建现代军事医学学科体系的探索1-2

摘要:文章主要探讨了在我军医学院校在军事医学转型的过程中,军事医学学科体系的构建问题。提出了一个军事医学学科体系的框架,并对构建军事医学学科体系的原则进行了讨论。

构建适应三军联勤需求的军事医学课程体系3-4

摘要:文章从三军联勤对军事医学人才培养需求出发,在综合分析国内外军事医学课程体系发展现状的基础上,从培养目标、课程结构与分类、增设新课程等方面提出构建适应三军联勤需求的军事医学课程体系。

不确切泄漏标准化病人试题的保密性的初步研究5-7

摘要:目的:研究标准化病人试题在不确切泄漏时对考生成绩的影响。方法:通过设置对照组和试验组,试验组考生在接诊内科、妇产科、儿科标准化病人时提供病例的“疑似诊断”,考生考试结束时填写问卷;用t检验分析试验组和对照组的成绩差异,用单因素方差分析对照组病例和全体考生在不加干预病例上的维度得分差异。结果:t检验和单因素方差分析未发现有规律的显著性差异。结论:标准化病人试题在不确切泄漏的情况下具有良好的保密性能。

构筑分层次、模块化中医临床实验课程体系研究与实践10-11

摘要:针对中医院校实验教学改革的局部性、单一性,实验课程体系尚未完善,提出改革旧的实验教学模式,重组实验教学的各要素,首次明确提出构筑分层次、模块化中医临床实验课程体系的概念及内涵,并从建立三层次课程体系、教学大纲与教材体系建设、课程运行建设、考核与评价方式、临床综合能力训练系统等方面进行研究实践。旨在不断完善中医临床实验课程体系,为构建科学系统的中医临床实验教学体系奠定坚实的基础。

“精诚计划”设计理念与基本框架12-13

摘要:“精诚计划”为教育部第一批批准立项的中医人才培养模式实验区。“精诚计划”集中体现了南中医“仁德、仁术、仁人”的教育理念。建校半个多世纪以来,南中医人在不断探索中医人才培养模式的实践基础上,依据辩证唯物主义原理,借鉴苏联教育学家巴班斯基“教学过程最优化理论”和美国学者布卢姆“教育目标分类学”理论方法,形成多层次的目标体系;优化教育教学过程;综合优化教学管理;建立形成性的评价体系。

观察PBL教学模式对学生学习风格的影响14-16

摘要:问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)以其独特的理念很快风靡全球,对PBL的效果评价研究也层出不穷。该研究首先将柯波学习风格调查表引入我国医学教育领域,然后从学生学生风格改变的角度来评价PBL的效果,这将为因材施教以及如何评价PBL做出有益的探索。

构建社会实践平台 培养预防医学生综合素质和能力17-18

摘要:通过成立学校预防艾滋病志愿者活动中心来构建社会实践活动平台,探讨其在培养预防医学生综合素质和能力方面的作用,为培养适应公共卫生事业发展需求、具有创新和实践能力的公共卫生人才提供经验和依据。

中国高等医学教育杂志教育理论
国外高等教育外部质量保障体系比较及对我国高等医学教育的启示19-21

摘要:文章对国外高等教育外部质量保障体系进行比较,分析各自的优势与不足,为我国高等医学教育外部质量保障体系在指导思想、组织体系建设、参与主体、保障目标方面提供启示。

PBL教学模式及其在卫生毒理学教学中的应用22-24

摘要:PBL教学法是首先在美国医学院的医学教育中应用的一种教学方法,由于其在培养学生的终生学习能力,提高学生的分析问题和解决问题能力等方面的作用而被广泛应用。文章介绍了PBL教学模式的意义、起源、基本流程、基本要素和基本原理,并探讨了在卫生毒理学教学中应用该教学模式教学的结果。

浅谈现代外科教学的现状与对策25-26

摘要:外科是临床医学教学的一门重要学科,随着医学的发展,外科临床技术也在不断更新,对临床教学提出了更高的要求。同时,医学生人数的增加,社会环境和病人观念的变化也对以往一些传统的教学方式方法提出了新的要求。在外科的教学实践中,分析现状,探索改进方法。

学生体质健康纵向对比分析27-28

摘要:目的:研究我校在校本科生的身体形态和机能状况,为大学体育教育体制改革提供参考和依据。方法:对山西医科大学两个年级在校本科生的体重、身高、体重指数等身体形态指标和肺活量、立定跳远、肺活量指数等可反映学生机能状况的指标进行测试调查,结果与我校1985年的学生体质测试数据进行纵向对比分析。结果:与1985年相比,我校学生的身高、体重、体重指数有很大的提高,差异显著(P〈0.05或P〈0.001),肺活量、肺活量指数、立定跳远成绩有明显的下降,差异显著(P〈0.05或P〈0.001)。结论:随着社会生活水平的提高,当代大学生的营养状况与1985年相比有很大的提高,但同时体能素质有了很大幅度的下降。提高大学生体能素质刻不容缓。

借鉴TQM理论 构建高校教学质量监控体系29-30

摘要:高等教育进入大众化阶段,加强质量意识,实施质量监控,提高教学质量和办学水平是高校可持续发展的必由之路。借鉴TQM理论,构建全员参与、全程监控、质量持续改善的高校内部教学质量监控体系是实施质量监控的长效机制。

地方院校护理实践教学新体系的探索31-32

摘要:随着医学模式的转变,护理新观念的推广,尤其是社区卫生服务的全面推开,传统的医学教育模式已不能满足现代护理人才的培养要求,护理人才培养模式的改革,除了课程设置的改革以外,必须加强护理实践教学的改革。文章中提出了学校一社区一医院联合培养高素质护理人才的新思路,构建“学校实训+社区实践+医院实习”的实践教学新体系。

智能型医学基础课程试题库试题难度分析与入库评价33-35

摘要:以智能型通用性医学基础课程试题库建设为目的,运用教育测量学方法进行试题库中试题难度和试题难度系数评价和比较,对现有试题库中试题难度的主观性、后效性等问题的分析,实践医学基础课程总结性评价中试题质量的研究,对不同试题难度系数实施按比例输入,最终达到难度控制技术在智能型试卷自动生成系统中的实现,为智能型试卷自动生成系统中试卷难度的控制提供理论依据,达到对教学质量的反馈。最重要的是使不同时期试题库自动生成课程总结性评价试卷成绩和质量的均衡,构建智能型通用性医学基础课程试题库,促进奖学金制度、学分制、课程考试不及格重修制度、分配自主择业的正常发展。

中国高等医学教育杂志教育管理
广州地区医学大学生心理压力与应对方式的特点研究36-38

摘要:分层整群随机抽取广州地区3所大学的1500名医学大学生,采用自填式问卷了解其心理压力与应对方式的特点。结果表明大学生的总体压力感处于一般水平,主要压力来源是学习压力和自我发展与择业压力;压力应对方式以心理调节机制为主,自我防御和外部疏导机制使用较少;不同亚群大学生的心理压力、应对方式存在统计学意义的差异(P〈0.05)。因此对不同特征的大学生应选择合适的心理干预措施,重点在缓解学习压力和自我发展与择业压力。

从统计学教育入手提高医学研究生学位论文质量39-40

摘要:通过对某高等医学院校近三年毕业研究生的学位论文进行统计审核发现,仅1.8%的医学研究生学位论文没有统计学错误,多数学位论文的错误种类在2-7种之间。硕士和博士学位论文中居前三位的统计学错误类型相同,包括缺P值或P值不精确、缺少相应的检验统计量、统计软件和统计方法交代不够。在此基础上提出了从统计学教育入手提高医学研究生学位论文质量的具体措施。

深化高等医学教育教学方法改革的思考41-42

摘要:从研究教学方法和教学模式的关系,分析了教学方法的研究和改革的趋势,提出教师通过转变教育观念、理解专业培养目标、充分发挥能动作用作为教学方法改革的突破口。在高等医学教育教学方法改革过程中,教师应注重教学设计、激发学生参与意识、选择有效教学手段和进行教学效果的评价才能完成有效的教学方法改革。

我国高等医学教育学位学制设置现状及思考43-43

摘要:由于历史原因,我国高等医学教育多年来实行了多层次、多形式实用型教育模式。学制设置较多,课程体系条块分割,学科界限分明,质量控制体系缺乏。建议逐步取消三年制,过渡五年制,以八年制为发展重点。主张实施五年一个周期的高校教学评估制度,建立与国际接轨的高等教育质量认证机制,提高高等医学教育水平,培养高素质医学专门人才。