中国高等医学教育杂志 部级期刊

中国高等医学教育 2008年第01期杂志 文档列表

中国高等医学教育杂志专题-PBL教学改革与研究

医学教育中PBL教学模式应用的探讨1-1

摘要：国内外长期的医学实践已证明：PBL教学模式有利于培养高素质应用型人才，也适用于我国的医学教育，但较高的应用要求阻碍了在我国的广泛应用。通过分析新时期我国医学教育的发展状况，指出PBL推广应用的条件已日益完备，并为推进PBL的应用提出了几点措施。

PBL教学模式对医学生后续课程学习的影响2-2

摘要：了解PBL教学模式对医学生后续课程学习的影响。方法：在本院2005级医学物理学的授课中，药学班（PBL班）采用的是PBL和LBL相结合的教学模式，医学影像班（非PBL班）只采用了LBL教学模式。在医学物理学的后续课程生物医学工程选修课授课中，采用了LBL教学模式。对两班学生生物医学工程学选修课的考核成绩、课堂笔试成绩、课后作文成绩和问卷调查结果用SPSS11.5 for windows进行了分析。结果：PBL班与非PBL班学生课堂笔试成绩之间有显著性差异（P〈0．05）；两班之间的考核成绩和课后作文成绩有极其显著性差异（P〈0．01），并且问卷调查结果显示PBL班学生与非PBL班学生对两种考核方法的评价也存在着极其显著性差异（P〈0．01）。结论：PBL教学模式对医学生后续课程的学习有着显著的积极影响^[1]。

医学学科课程体系与PBL课程体系的融合探讨3-3

摘要：随着高等医药教育的改革，以问题为中心的课程体系（PBL）逐渐得到广泛尝试。如何正确处理PBL课程体系与传统的学科课程体系之问的关系？文章认为从培养目标和国情实际出发，比较好的策略是将两类课程体系有机融合，借助于PBL学科课程体系的教学思想，继承、发扬和完善传统的医学学科课程体系，这是一条比较理想的、并适合我国当前的医学教育的培养模式。

PBL教学法在儿科临床见习中的应用体会4-5

摘要：问题式学习（PBL）是基于现实世界的问题、以学生为中心的教育方式。在临床教学实践中，采用PBL教学法是在儿内科学临床见习中一项有实践意义的措施，有助于提高学生的主动学习积极性、培养学生临床思维方法、提高学习效果。

以PBL为导向的手术室护理综合性实验的教学实践6-6

摘要：探索高等护理教育开设综合性实验课的方法和效果。方法：护理本科班开设以临床护理问题为导向的手术室护理综合性实验试点教学。结果：80％护生认为提高了教学效果，75％认为培养了分析和解决问题能力。结论：综合性实验教学将护理单一的操作训练和临床综合能力培养有机结合，是提高护生综合素质的有效途径。

PBL与LBL相结合在病理学实验教学中的探索7-8

摘要：现行的PBL与LBL各有其优势和不足，笔者进行了两种教法相结合的探索：构建适于新教学模式的教学环境，构建与实施基于网络的PBL与LBL相结合的病理学实验教学的基本模式，开展学业成绩的发展性评价。结果显示，该模式提高了学生的综舍素质，适于医学生教学，更适于在高职护生中开展。

病理教学中PBL教学模式的应用与对比9-9

摘要：目的：探讨PBL教学模式在病理学教学中的应用效果。方法：对试验纽与对照组分别采用PBL教学模式和传统教学模式进行教学，通过实践考察其教学效果并进行对比。结果：试验组的教学效果明显优于对照组。结论：PBL教学模式在病理教学中具有明显的优势，更能提高病理学教学效果。

关于病理学实验教学中引入PBL教学模式的初步探讨10-12

摘要：PBL（problem based learning），问题为中心式学习，是现代医学教育不同于传统教学模式的一种全新的教学模式。本教研室通过在病理学实验教学的部分章节引入PBL教学模式，并对其教学效果及学生反馈进行分析，发现PBL教学模式能激发学生的学习热情，锻炼学生的思辨能力，培养其团队合作精神。认为PBL教学模式值得在病理学实验教学中推广。但PBL教学也存在一系列问题，如PBL教学效果的量化分析、师资的专业化培训问题等等。

中国高等医学教育杂志教育理论

医学智慧研究述评13-13

摘要：医学智慧是指好医生在工作和学习过程中逐渐形成的决定医患利益平衡、医疗过程顺利进行的整合性经验知识。智慧的概念包含了整合、行为和积极性三个主题，形成了显义理论和内隐理论两大研究领域。

三因素思维模式及在教书育人中的应用14-16

摘要：三因素思维模式在三角形理论模式和三团互交哲学模式的基础上得以形成，具有丰富的哲学内涵。该模式作为一种思维方法，不但在培养学生的创新思想、发散性和整合性思维、动态地观察和分析复杂问题的能力等方面发挥作用，亦有助于人们对世界各种复杂事物的认识和研究。

美国I-Schools对我国医学信息教育发展的启示17-19

摘要：医学信息专业教育属于多学科交叉领域。如何实现多学科融合背景下的中国医学信息专业教育，已经引起人们的关注和深入研究。美国I-Schools学科整合理念对我国多学科融合背景下医学信息教育发展具有启示作用，据此提出医学信息教育改革的对策与措施。

法国医学教育制度的特点及启迪20-22

摘要：从法国高等医学教育制度对医学生培养的特点着手，结合我国目前社会对医学人才的需求和医学教学的现状，得出以下启迪：医学生的培养要适应不同的个人要求和社会需求；兼顾高端的专科教学和基层的全科教学；继续教育、终身教育应该贯穿于医师教育的整个过程中；医学教学要强调自然科学与人文科学、社会科学的并重。

中国高等医学教育杂志教育管理

临床医学研究生培养现状调查分析及应对策略23-24

摘要：通过对我院部分临床医学研究生有关课程设置、考核方式、外语学习、临床技能训练、带教与科研、管理满意度等七方面的问题进行问卷调查，建议在实施医学研究生教育创新工程中，要建立长效机制，进一步优化培养方案，协调各部门关系，培养适应社会需要的高级复合型人才。

国家重点学科临床医师强化培训的探索与实践25-26

摘要：医学人才的培养关系到社会的整体医疗水平。我国传统的医师培训模式已不适应当今社会对医疗服务的高质量要求，有必要探索提高我国医师培养的新路子。我们认为，建立住院医师强化培训可以从根本上提高医师的临床工作能力。国家重点学科南京大学医学院临床学院（南京军区南京总医院）全军普通外科研究对此进行了探索与实践，取得了卓越成效。

我国临床医学教育之现状及其策略分析27-28

摘要：随着知识经济时代的到来，在我国传统医学教育模式下培养的大多数临床医学生已越来越难以适应现代医学发展和新时期人们对医疗服务的需求。高等医学教育质量面临着世界范围的科学技术发展与人才竞争的挑战，面临着现阶段卫生事业发展与严重的社会问题的矛盾。高等医学教育将更加注重教育质量和人才素质的提高，同时对社会的发展和人才的培养肩负着更加重要的责任。结合临床医学特点，如何培养合格的医务工作者已成为当务之急。

医学学科亚专业化下的研究生培养29-30

摘要：医学学科亚专业化是医学知识增长和技术进步的必然结果。医学学科亚专业化必然有利于病人的诊治和学科的发展，但同时给亚专业化下的研究生培养带来了挑战。结合我院神经外科亚专业划分后一年来所遇到的问题，分析医学学科亚专业化对研究生培养的影响，讨论亚专业化后研究生培养的模式和目标，并提出我们对研究生培养的建议。

医科大学生学习适应性及教育对策研究31-33

摘要：21世纪，将是医学和生命科学的世纪，也是“学习化社会”。研究医科大学生的学习适应的主要问题、原因并提出相应的教育对策，不仅能为教育者有效地指导学生学习提供科学依据，而且可以帮助学习不良的医科大学生查找没有获得与其智力相应的学习效果的主要原因，为全面深入地探讨医科大学生学习适应性的本质和机制、提高其学习能力提供理论依据。

医学院校大学生心理健康教育的研究与实践34-35

摘要：经过近十年的实践与探索，我院逐步形成了教学、科研与咨询“三位一体”的心理健康教育模式。即以教学为主渠道来普及心理健康知识；以开展心理健康的科学研究来创新心理健康教育的理论与方法；以开展心理咨询的实践来丰富心理健康教育的内容。将教学、科研及咨询三者有机结合起来，努力将心理健康教育融入到学生教育的全过程中去。