中国电化教育杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

中国电化教育 2019年第01期杂志 文档列表

中国电化教育杂志大思想大战略

作为形成更高水平人才培养体系必由之路的教育信息化--全国教育大会与教育信息化笔谈之一1-5

摘要：如何建设教育强国,以服务中华民族的伟大复兴是全国教育大会的核心议题,而形成"更高水平的人才培养体系"是新时代建设教育强国的关键内容。"更高水平的人才培养体系"的构建需要新一代信息技术的参与,需要更高水平教育信息化的支撑。从这个意义上讲,教育信息化已经成为了新时代各维度、各层面教育发展必不可少的"基因"。

作为构建新时代“全面培养的教育体系”必由之路的教育信息化--全国教育大会与教育信息化笔谈之二6-11

摘要：培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,是新时代坚持立德树人,为建设教育强国培育更高水平的人才所提出的要求。信息时代背景下,信息技术已成为教育深度变革的内生变量,信息素养将成为新时代德智体美劳"五育并举"的基底和纽带,新的信息技术发展又将为提升教育治理能力、变革教育评价机制、构建教育体系提供有力支撑。在"全面培养的教育体系"的构建中,教育信息化必将融入顶层设计,并在教育各环节、各领域的改革和创新中发挥不可替代的作用。

作为深化教育体制机制改革必由之路的教育信息化--全国教育大会与教育信息化笔谈之三12-16

摘要：自党的召开以来,中央对教育体制改革赋予了更多的内涵,并呈现出注重全局性、系统性、实效性的新特点。对此,该文提出,教育体制改革要立足"服务中华民族伟大复兴"的教育使命;要服务"立德树人"的人才培养目标;要把握"从根本上解决教育评价指挥棒问题"的核心关键。而要实现这一目标任务,必须在教育信息化2.0的整体思路下,充分发挥信息技术在体制机制、教育管理、社会服务、监督评价等方面的支撑作用,以教育信息化推动教育体制改革,进而加快推进教育领域治理能力和水平现代化。

中国电化教育杂志专题报道

区域性教育大数据总体架构与应用模型17-27

摘要：教育大数据作为未来区域教育发展的契机和质量改进与提升的破解方法,在智慧教育领域有着不可估量的发展潜能。该文大数据与区域教育发展的关系出发,剖析了区域教育大数据的技术架构,包括教育过程多模态数据收集、学习者个性化认识模型构建、学科知识图谱构建、数据挖掘分析、资源语义标记与汇聚、个性化智能推荐引擎、区域教育决策分析等,提出构建区域大数据无缝流转的开放生态系统。同时,该研究以智能教育大数据公共服务平台"智慧学伴"为例,提出区域教育大数据应用模型,并展望了区域教育大数据未来发展的三个智能服务阶段:个性化定向学习支持的"学习助手"、封闭性问题解答和情感支持的"学习伙伴"、开放性问题解答和智慧成长支持的"学习导师"。该研究从理论构建、实践应用、未来展望三个层面对区域教育大数据作了较为全面的论述,以期为区域教育大数据的应用提供理论参考模型和实践指导。

学科能力发展评学教系统的建设与应用模式研究28-34

摘要：新兴信息技术和学科教学的深入融合以促进学生学科能力和素养的发展,成为基础教育研究的热点之一。该文探讨"智慧学伴"中学科能力发展评学教系统建设的理论框架,从学科能力发展目标的精准确定、学科能力表现的在线诊断与分析、学科能力发展资源的精准和个性化推荐三个方面论述"智慧学伴"对促进学生学科能力发展的教与学具有支撑作用。通过教学实践,提出基于"智慧学伴"促进学生学科能力发展的自主学习和课堂教学应用模式。初三化学"质量守恒定律"新授课教学实践案例研究表明,该课堂教学应用模式能够有效促进学生学科能力的发展,实现学科能力评学教一体化。

基于网络平台的语文关键能力评价与教学改进研究:理念与路径35-40

摘要：如何积极利用信息技术,建设开放而有序的语文课程体系,促进学生语文学科关键能力的发展,探索语文课堂教学与在线自主学习的最佳融合模式,逐渐成为语文课程与教学研究领域的核心问题。该文借助未来教育高精尖创新中心学习平台"智慧学伴",以语文课程标准为依据,建构语文学科关键能力评价框架与教学改进模型。以初中任务型表达为个案,对学生过程性学习数据分析可知,学生在写作对象意识与个人体验表达方式等能力要素表现相对薄弱,教师借助学习平台可创设学习情境,设计真实而富有挑战的学习任务,提升写作教学效率。依托信息技术的网络学习平台不仅能够追踪学生语文学习过程的动态发展轨迹,为教师改进与提升课堂教学效率提供客观依据,实现线上与线下"混合式"学习生态。

基于“智慧学伴”的数学学科能力诊断及提升研究41-47

摘要：以"智慧学伴"平台为技术和路径支撑,实现数学学科能力的跟踪诊断及靶向提升。在平台内容设计方面,以数学素养为"纲",以数学学科能力为"本",构建核心概念知识图谱和数学学科能力模型,进行相应的诊断工具设计和相匹配的干预资源。在实施路径方面,利用"智慧学伴",以学期前后的两次学期总测作为对学生的知识学习、学科能力、素养发展等进行整体测评;以各个单元的核心概念微测试对该概念的学习进程进行持续诊断;以匹配于各个单元微测的教学资源为干预工具,对学生在某概念的数学学科能力进行精准推荐。研究表明:借助于"智慧学伴"平台,通过追踪诊断,实现数学学科能力层级进阶;通过靶向提升,实现数学学科问题精准干预。实现了学习过程的持续追踪、学习问题的即时反馈和学习资源的精准推荐。

初中物理精准教学课堂的构建及实践48-53

摘要："互联网+"的迅猛发展为精准教学走入中学课堂提供了有力的技术保障。该文针对初中物理教学现状及其存在的问题,探讨了"互联网+"背景下实现精准教学的必要条件,基于"智慧学伴"的研究构建了初中物理精准教学课堂并进行了教学实践研究。教学对比实验数据分析显示:基于"智慧学伴"的初中物理精准课堂能够有效地提高课堂教学效果,提升学生的物理学科能力,在一定程度上解决当前初中物理教学中的问题。本研究为"互联网+教育"的深入发展,促进互联网技术与初中物理教学的深度融合提供了研究和实践重要的参考依据。

基于“智慧学伴”的地理学科能力发展研究54-58

摘要：信息技术的发展,促进了教育信息化。"智慧学伴"作为信息技术与学科教育深度融合的服务平台,可为地理测评创设真实的情境以及地理实践力的培养提供有力支持,并实现学生地理学科能力的评学教一体化。为验证智慧学伴对促进地理学科能力发展的效果,该研究开发了测评工具,并对北京市某区7年级学生的地理学科能力表现进行测试分析。数据分析结果表明:(1)智慧平台对地理学科能力发展具有促进作用;(2)学生的基础能力发展稳定,且具有相对优势;(3)高阶能力需要重点培养。基于以上研究结果,本研究从能力培养、教学实施、智慧学伴的使用等方面提出教学建议及未来研究展望,以期对后续地理教学及研究提供指导和参考。

中学生物学科“智慧学伴”平台的构建及其应用59-64

摘要：培养学生的核心素养是中学生物学教育的重要目标。信息技术与传统教学的整合是达成这一目标的有效途径之一。基于"生物学科核心素养-生物学科能力-生物学科知识图谱"三维模型所开发的"智慧学伴"平台,以学习表现指标为单位,开发了相应的微测试和微资源,提出了整合"智慧学伴"的教学模式,在课前、课上和课下可以灵活地运用平台上的资源。一方面,教师可以诊断学生不同学科能力或核心素养维度的发展,基于诊断结果为学生进行精准的学习资源推荐。另一方面,教师可以通过多种方式将"智慧学伴"与传统教学整合,从而促进学生生物学科核心素养的发展。该教学模式的教学实践,取得了一定的成效,学生的学业成就有了一定程度的提高。

“智慧学伴”促进初中历史精准教学的探索65-69

摘要：我国中小学信息技术基础设施日益完善,利用现代信息技术改变教学方式,提高历史教学效果,成为历史教育界普遍关注的问题。该文将学生历史学科能力表现分解为识记、说明、概括、比较、解释、评价、建构、考证、探究九个层级,基于这九个层级解析初中历史课程内容,以单元为单位制定明确、具体可操作的历史教学目标,开发与每个目标对应的测试题和微课,形成目标、测评、微课一体化的教学资源。利用"智慧学伴"在线诊断、智能分析、个性报告与学习资源等功能,通过在线测试发现学生教学目标达成的程度,有针对性地推送相应的微课资源,从而实现对学生历史学习问题的精确诊断与解决。实验表明,智慧学伴有助于提升学生的历史学业成就。

中国电化教育杂志理论与争鸣

基于教育大数据的学习习惯动力学研究框架70-76

摘要：学习习惯是学习者的个性化标签,是影响个性化学习服务精准化的重要因素。揭示数字环境下学习者个体学习习惯和群体学习习惯的新规律,对于实现教育向规模个性化教育转变具有重要意义。深层次挖掘学习习惯的新规律可以分解为构建科学有效的学习习惯测量模型以描述学习习惯的动态变化和探索学习习惯进化的动力学机制以发现学习习惯形成的规律等两个关键问题。为破解这两个关键问题,该文将学习分析和大数据分析方法融合到学习习惯的研究,从学习者的学习行为分析出发,通过采集海量的学习行为轨迹数据,构建可重用的多粒度数据共享模型。在此基础上,深层次分析数据的统计规律,构建学习习惯的测量模型,并基于该模型设计精准化的学习习惯干预模型,探索基于教育大数据的学习习惯动力学机制,溯源学生"互联网+教育"背景下的学习习惯发展规律。

贯通教育与就业的学习设计探索--成功学习之道框架及其启示77-86

摘要：在竞争愈强的就业环境下,发展学生能力是促进优质就业的重要因素。基于对成功学习之道框架的阐释与理解,该文旨在为学校设计者和教育工作者提供研究和实践支持。成功学习之道框架认为,在加速变革的现实情况下,学生需要具备成功习惯、内容知识能力、创新思维能力以及寻路能力等四个组织领域的20种具体能力。发展学生广泛深入能力的学习设计需要遵循整体学习原则、学习增值原则、突破难点原则、多情境/方式学习原则、揭示隐藏规则和规范原则、互相学习与集体协同原则,学会学习原则等;结合拓宽学习生态系统以及持久提取、合理难度、认知学徒、真实成功、支架自我管理、支持性自我反思、沉浸成人世界、创客赋能等"八个学习杠杆"增强和发展学生的能力和主体性。同时,运用形成性评估、表现性评估、多项措施评估、徽章和微信誉和质量评价等评估策略有助于对其复杂能力进行评估。成功学习之道探索更广泛深入能力的四个领域,不是简单地进行能力分类,而是将学生需要掌握的能力与当下学习和就业市场所需紧密相结合,为学生提供成功之道的路标。

基于高中信息技术学科核心素养的学习活动设计87-93

摘要：如何培养学生的核心素养是当前教学改革关注的重要问题,学科知识只是形成学科素养的载体,学科活动才是形成学科素养的渠道,学习活动对学生核心素养的培养具有独特的价值。高中信息技术学科核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个核心要素组成,其中"数字化学习与创新"贯穿于整个高中信息技术学科核心素养培养体系中,是其他三个素养的直接能力体现。该文围绕高中信息技术学科数字化学习与创新这一核心素养,分别从意识层、能力层和输出层重点解读了其内涵要求,从活动目标、活动主题、活动方式、活动评价四个方面构建了数字化学习与创新素养学习活动的框架,并根据学习活动设计策略进行了实践研究。

学习科学视野下的数学教育游戏设计、开发与应用研究--以小学一年级数学“20以内数的认识和加减法”为例94-105

摘要：该文以小学一年级"20以内数的认识和加减法"为例,从教育游戏的教育性和游戏性出发,在充分调研了国家数学课程标准、数学认知和游戏设计的相关研究后,设计并开发了一款可以在移动终端运行的电子游戏《怪兽消消》。此外,该文还通过准实验研究和半结构访谈对游戏的实际效果进行了评估。结果发现,就本次研究来说,虽然玩游戏与传统做试卷的效果差别不大,但是结合观察和访谈,该文游戏的游戏性和教育性得到了学生的认可。

中国电化教育杂志智能引领与智慧教育

智慧教室环境下大学生课堂学习投入度及影响因素研究--以“教育技术学研究方法课”为例106-115

摘要：为了探究智慧教室环境下大学生课堂学习投入度的现状及影响因素,该文采用单组前后测实验研究法,以"教育技术学研究方法课"为例展开研究,并从学生自身因素、教师与同伴、智慧学习环境层面出发,利用多元回归分析方法探索大学生学习投入影响因素的作用机制。研究发现:(1)智慧教室环境下大学生的课堂学习投入情况较好,学生在行为、情感、认知层面的投入水平均有显著性提升;(2)智慧教室环境下免费师范生的学习投入水平高于非师范生,且在行为层面存在显著性差异;(3)技术支持下的师生交互行为、教师信息技术应用能力、技术接受度与认知负荷对学生行为投入存在显著性影响;自我效能感与师生交互行为对学生认知投入存在显著性影响;同时师生交互、生生交互行为、教学资源与平台对学生情感投入有显著性影响。

中国电化教育杂志网络学习空间

网络学习空间环境下学生学习发展分析--网络学习空间人人通促进教与学深度变革实践反思之五116-122

摘要：随着我国各地网络学习空间的建设,"一生一空间"已基本实现,而"生生有特色"尚需实践探索。当学科教学与网络学习空间逐步融合时,需要对网络学习空间环境下学生的学习发展有一个清晰的认识。该项研究经过两年的教学实验,观察和分析了网络学习空间环境下学生的心理发展状况和特征以及影响学生基于网络学习空间开展学习活动的因素,分析了学生知识建构和问题解决逻辑思维的发展过程,提出了学生基于网络学习空间开展学习的指导策略。

中国电化教育杂志学习分析与教育评价

基于xAPI的在线学习者画像的构建与实证研究123-129

摘要：在线学习领域中,存在流失率高的问题,如何精准识别学习者群体,并为之提供针对性的教学支持服务,是教育研究者迫切需要解决的问题。该研究引入学习者画像这一概念,并借助xAPI在记录学习者学习经历上的潜力,通过文献分析和案例分析,深入探究基于xAPI的在线学习者画像的设计过程和教学应用。该研究提出了基于xAPI的在线学习者画像设计框架,并基于画像框架开展案例分析,依据学习效果进行学习者分类,探究影响各类学习者学习效果的影响因素,输出学习者画像,从不同角度评价学习者的学习效果,从而为教师提供教学建议。