摘要：网络技术与远程教育理论的发展,促进了基于“互联网＋”学习环境下的新型教学方式的不断涌现,并由此形成了对传统的教学信息传播系统的挑战。从“翻转课堂”（Flipped Classroon）到“大规模开放在线课程”（MOOCs）,从“移动学习（M-learning）”到“泛在学习（U-learning）”无不冲击着原有的教学传播系统的基本形态与结构。“互联网＋”学习环境对传统教学情境下信息的传播模式及获取方式的冲击不再是技术层面的手段的变化,而是结构层面的系统内部的中心变换与要素的关系重构,它势必引起对信息传播过程中教师信息角色的重新认识与定位。该文从分析“互联网＋”学习环境下信息传播模式特征入手,对“互联网＋”学习环境从信息获取途径的多样化、教学聚合点的转移、信息的内联方式的节点化等层面进行了多维度分析。在此基础上,对“互联网＋”学习环境下教师信息角色进行了重新的认识及定位,并结合几个比较典型的创新教学方式中教师的信息角色嬗变进行了一些解析。