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中国电化教育 2017年第02期杂志 文档列表

中国电化教育杂志新型学习和教学方式

“互联网＋”时代高校教师的教学新理念1-4

摘要：＂互联网＋＂教学为高等教育的教学实践带来深刻影响,进而产生＂互联网＋＂时代的教学新理念。该文将互联网时代的本质与近年来教学发生的变化相结合,从师生个人价值、教学IP、精准定制、孵化成功、GPS原则等五个方面阐释＂互联网＋＂对主导者与学习者的影响,剖析＂互联网＋＂时代教学理念的核心内涵,试图促进对＂互联网＋教学＂新理念的深入讨论。

网络环境下群体互动学习分析的应用研究——基于社会网络分析的视角5-12

摘要：在线学习者可以通过多样化的社交媒体随时交流思想和分享信息,随之形成个人知识网络。同时,在与其他学习同伴的交互过程中也可产生协同效应。近年来,越来越多的教育研究者开始关注在线学习环境下学习群体的社会交互行为,利用社会网络分析法发现学习者的交互规律进而提高在线学习的质量和成效。该文首先描述了社会网络分析、学习分析的相关概念;其次,通过文献分析法,对国内外采用社会网络分析法的学习分析研究进行综述;最后,归纳出网络环境下社会网络分析法在学习分析中应用的六个主要方面,旨在揭示社会网络分析方法在当前学习分析领域的研究状况和发展态势,为数据驱动下的学习分析研究提供参考。

SOHO式学习：“互联网＋”时代下的学习新形态13-19

摘要：互联网的发展对教育行业产生了巨大影响,＂互联网＋＂教育的深度融合更是产生了一种新的学习形态——SOHO式学习,是指学习者能够根据自己的实际情况自由选择学习的内容、时间、地点,代表了一种自由、弹性、自主的学习方式。该文通过解读互联网时代背景下的SOHO式学习形态,探析SOHO式学习的产生背景、学习风格、生态环境、主体要求等应用特色,并通过分析它在＂视觉文化＂课程中的应用案例揭示这种新型学习形态的实践价值。研究发现,SOHO式学习重塑了学习时空结构,改变了师生对应关系,以及保障了学生个人知识网与组织局域网、社会互联网之间的运行机制,期望为互联网时代的教育工作者提供新的思路和启发。

新媒体技术支持下的场馆建设与场馆学习——以现代教育技术博物馆为例20-24

摘要：场馆是非正式学习的重要场所,将移动互联技术等新媒体技术引入场馆建设和场馆学习,是场馆建设走向现代化的必然选择。但新媒体技术的应用应该追求有效性,规避教育领域技术应用一向存在的＂梅耶怪圈＂问题。该文以现代教育技术博物馆建设为例,比较详尽地介绍了移动互联技术等在博物馆建设中的应用实践,认为技术的正确嵌入和适度有效应用才是新媒体技术应用的关键,同时指出了新媒体技术在场馆建设和场馆学习中的应用局限及问题,在此基础上提出了正确把控新媒体技术在场馆学习中的有效应用、关注微技术在场馆学习中的开发应用、实现场馆软件环境的全面提升等应对策略。

中国电化教育杂志专题报道

STEM教育背景下中小学生学习力培养策略研究25-32

摘要：学习力是信息化时代中小学生最重要的能力之一,对学生的成长成才至关重要。STEM教育致力于跨学科知识融合来培养学生的科学探究能力和问题解决能力,与学生学习力的培养目标不谋而合,突出表现在其核心特征、课程设计、学习过程、设计原则、教育应用对学生学习动力、学习能力、学习互惠力、学习创造力的提升方面。该文构建了基于STEM教育的学生学习力培养策略模型,该模型以STEM课程为核心、以课外活动为延伸、以教师素养为保障,对基于STEM教育的学习力课程设计原则、流程等问题进行了探讨,并给出了具体实例。

基于文化—历史活动观的小学生项目式STEM学习模式探索33-41

摘要：随着社会对创新型复合人才需求的不断提高,旨在培养创新能力的项目式STEM学习活动正逐步在各个国家普及推广。该文基于文化—历史活动理论构建了项目式STEM学习活动模型,探索从知识到能力、从个体到小组的学习过程。通过教学实践,采用三角互证分析发现,STEM学习活动模型对学生的STEM技能有显著促进作用,活动模型创建的良好协作分工氛围有助于发展高层级STEM能力,有助于快速提升低水平个体的STEM技能。

美国K-12阶段STEM教育对我国中小学创客教育的启示42-46

摘要：知识经济时代,国际竞争归根到底是人才的竞争。STEM教育与创客教育同为培养创新人才的有效途径,无疑具有密切的联系。该文首先从创客教育与STEM教育共同的＂做中学＂的理论基础与社会共同参与的现实基础出发,对二者的异同进行比较,然后借鉴美国K-12阶段STEM教育目标、课程设置、师资培养与教育评价的改革发展经验,并以此为线索探讨我国中小学创客教育的发展方向;最后结合美国K-12阶段STEM教育的经验,分析其对我国处在探索阶段的创客教育在课程目标细化、创客学习空间构建、师资建设与创客文化营造等方面的启示,以积极构建适合我国国情的中小学创客教育体系。

美国北卡罗来纳州中学STEM学校的教学设计及其启示47-54

摘要：随着我国STEM教育的不断开展,其教学活动设计成为人们关注的问题。该文分析了美国北卡罗来纳州中学STEM学校教学设计的特点：通过STEM主题整合课程内容,有效连接校内外STEM项目,开展项目学习;通过技术与课程教学深度融合,优化STEM教学过程;开展真实性评价以及STEM技能展示,营造创新的文化氛围;形成社区/行业合作关系以及与高等教育连接,促进教师专业发展;关注缺少支持服务的学生,不断促进教育公平。基于此,我国STEM教育在教学设计方面应吸引社会力量,参与设计STEM教学计划;设计、开发与整合STEM学科的课程资源;提供技术服务和设备支持,服务STEM教学;开展STEM教师专业培养,提高教师的STEM教学能力;关注弱势学生群体,逐步实现教育公平;构建多元化、真实性的评价体系,提升STEM教学效果。

中国电化教育杂志教育信息化

开放教育资源质量管理：研究进展与启示55-63

摘要：开放教育资源运动作为一种世界性的潮流和运动,其带给教育发展的驱动力正在逐步显现。在开放教育资源运动推进过程中,质量问题是阻碍开放教育资源项目可持续发展的关键因素之一。有效的质量管理是保障开放教育资源质量的重要手段。该文在对开放教育资源质量进行界定的基础上,提出了基于信息传播视角和基于质量管理流程视角的开放教育资源质量分析框架。依据以上两个分析框架,以质量管理流程为主线,从质量监测与评价、质量控制与保证两个方面对国内外开放教育资源质量管理研究现状进行了文献梳理和述评,对当前研究中存在的局限和不足进行了分析。最后对我国开展开放教育资源质量管理研究提出了三个方面的建议：建立开放教育资源质量监测与预警机制、引入信息资源质量管理领域的研究成果作为借鉴和参考、将用户满意度作为我国开放教育资源管理的主要关注点。

实现“人人通”的“网络学习空间”是什么64-68

摘要：实现＂人人通＂的＂网络学习空间＂特指某一类学习空间。要理解实现＂人人通＂的＂网络学习空间＂是什么,可以回归概念的原型,即通过湖南省职业教育系统在信息化建设推进工作中所依托的世界大学城空间来分析。该文基于世界大学城空间所具有的特点,得出网络学习空间具有五个特征：采用实名制度、账号终身使用、空间人人拥有、资源创新运用、组织功能强大。它是基于开放式的云计算架构,由企业专门为学习设计的,以学习者为中心,个人可终身使用的实名制网络虚拟空间。该空间依托云平台汇聚海量优质资源,可满足各类交流互动需要,以实现自主学习或协作学习,并实现学习全过程的智能化管理。与一般网络学习空间的不同在于,它是实名开放共享、技术深度融合、拥有智能管理、支持模式创新的空间。

“十三五”开局之年以信息化推动教育现代化新发展——2016年中国教育信息化十大热点新闻解读69-75

摘要：＂十三五＂开局之年的2016年是教育信息化全面推动教育现代化初战告捷之年,教育信息化事业在许多方面取得新突破。为了让人们全面领略我国教育信息化新发展,《中国电化教育》杂志社与中国教育技术协会、《中国教育报》、江苏省教育信息化工程技术研究中心、江苏省高校哲学社会科学重点研究基地智慧教育研究中心继续联合评选＂年度中国教育信息化十大热点新闻＂。该文对2016年教育信息化十大热点新闻进行深度分析,立体展现全年教育信息化的大发展,以进一步激发人们以信息化全面推动教育现代化以及技术变革教育的行动,推动我国技术变革教育更好更快地发展。

中国电化教育杂志远程教育与网络教育

基于目标导向“教学法—空间—技术”（PST）框架的学习空间再设计及其案例研究76-81

摘要：由于技术的进步和教学实践的不断革新,学习空间再设计（Redesigning Learning Spaces）成为了各级教育组织适应时代需要进行改革与发展的研究命题。该文在综合分析PST框架和学习空间再设计的基础上,提出了目标导向OPST框架的学习空间再设计方法,该框架包括了设计目的、教学法、空间和技术四个方面的设计环节,并且基于该框架开展了案例研究,该研究选取俄亥俄州立大学T＆L Classroom学习空间开展研究,在进行现状分析的基础上,依据OPST框架,在目的、教学法、空间和技术上提出了学习空间再设计方案。为验证方案的效果,基于扎根理论对8名受访者进行访谈,利用Nvivo质性分析软件对访谈材料进行分析,得到了基于OPST框架学习空间再设计方案的3个核心要素（参与者、空间和方案）和10个评价类属（空间气氛、学习活动、学习目的、参与者因素、空间设计、配套设施、技术支持、方案缺点、方案优点、改进措施）。通过以上研究可以发现,参与者及其活动与目的对学习空间具有决定性作用,空间的设计、技术支持与配套设施对学习空间具有重要作用,后续研究将综合方案的优点和缺点,在方案选择、空间设计、效果研究方面进行有效改进。

网络学习环境下学习者的动机信念对学习投入的影响82-88

摘要：随着信息交流技术在教育领域的应用,特别是网络的发展,使学习者随时随地进行学习成为了可能。探讨在网络学习环境下学习者的动机信念对网络学习效果的影响至关重要。该文选取参与＂心理学基础＂＂C语言设计＂＂无机化学＂和＂教师职业技能＂网络课堂的387名大学生为被试,以问卷调查的方式考察网络学习环境下学习者感知到的任务价值、内隐智力信念等动机信念和动机调节对学习投入的影响及其作用机制。结果表明：网络学习者感知到的任务价值、内隐智力信念、动机调节均能正向预测个体的学习投入;动机调节在任务价值和学习投入的关系中起部分中介作用;＂任务价值→动机调节→学习投入＂这一中介效应的前半路径受到学习者内隐智力信念的调节。相较于智力实体论者,动机调节的中介效应在智力增长论者中更强。网络学习环境中不仅要注重提升学习者的动机信念,更应重视对持不同内隐智力信念的学习者的动机调节策略的培养训练,促进其持久有效的学习投入。

网络学习空间交互性、沉浸感对学生持续使用意愿的影响研究89-95

摘要：网络学习空间持续使用意愿是影响网络学习质量的重要因素。在交互理论和沉浸感理论的基础上,该文提出网络学习空间持续使用意愿影响因素模型和研究假设,该模型重点关注教学交互性、沉浸感、满意感对学生持续使用意愿的影响。以参与网络课程的学生为研究对象,通过调查问卷收集数据,对影响因素模型和研究假设进行了实证。研究结果表明,网络学习空间中人与界面的交互性、人与人的交互性、人与内容的交互性对学生沉浸感具有积极正向的影响;网络学习空间中人与界面的交互性、人与内容的交互性对学生满意感具有积极正向的影响,而人与人的交互性对满意感的影响没有得到支持;网络学习沉浸感对满意感具有积极正向的影响;网络学习空间的持续使用意愿无性别、年级和网络学习经验的差异。

网络学习领域作者合作的社会网络分析——基于CSSCI的文献计量研究96-102

摘要：作为一种新的学习形式,网络学习已经并将持续成为教育技术领域所广泛关注的研究方向之一,在构建学习型社会和终身学习体系过程中占有不可或缺的重要地位。该文以中文社会科学引文索引数据库收录的期刊论文为研究对象,在文献计量学的框架体系下,统计了高产作者、高频关键词,采用社会网络分析方法探究了近年来我国网络学习领域的作者合作和关键词共现情况,在此基础上进一步构建作者—关键词耦合矩阵,挖掘了我国网络学习领域潜在可能的作者合作网络,并通过主题类团分析法探寻了我国网络学习领域作者未来的合作主题演化,也给出了相关的结论及反思。

中国电化教育杂志学习资源与技术

基于内容分析的教师网络研修平台构建与展望103-109

摘要：教师网络研修平台是支撑教师远程培训和网络研修的重要载体,教师网络研修平台的功能应该能够反映国家教师培训的政策导向和教师培训模式的发展趋势。该文使用内容分析的方法对相关培训机构的教师研修平台功能进行了梳理,使用Netdraw软件可视化分析了培训机构所采用的各项功能的数量对应关系,分析了网络研修平台功能的设置特点和应用趋势,以期为各家培训机构完善网络研修平台功能,改善培训模式提供有益的借鉴。

微视频与党员干部现代远程教育融合路径探析110-115

摘要：近年来,微视频在正式学习中的理论和应用研究得到了学者较高关注,在非正式学习中也有相关的实践应用。党员干部现代远程教育作为远程教育的一种形式,遵循远程教育发生、发展的基本规律。探索微视频与党员干部现代远程教育相融合,对提高党员干部现代远程教育实效性有重要的意义,同时也对丰富微视频在非学历教育、非正式学习中的理论和应用研究有重要意义。该文分析了微视频与党员干部现代远程教育的融合基础,从人员素质、平台构建、资源建设和学习方式四方面探析了融合路径,并结合实践应用分析了融合的优势。

天津市校际网络同步教学项目的论证与实施116-121

摘要：为促进区域内优质教育资源的均衡发展,并使均衡发展常态化,天津市实施校际网络同步教学项目,即在天津市基础教育和学前教育中,让不同学校的课堂,借助双向高清视频技术,在线同步互联,产生即时的、深度的教学互动。该文对天津市校际网络同步教学项目进行总体介绍,并阐述了项目总体建设目标以及对硬件环境、软件平台的技术需求,还介绍了项目的实施情况,并对项目的运行进行了阶段性总结,指出强有力的领导和政策支持是项目得以实施的重要保障,合理的顶层设计是项目实施的基础,参与项目的师生不断创新教学模式是项目的核心内容。