技术促进学习转型：重视创新教学和教育的科学测量——访经济合作与发展组织教育技能司司长安德烈亚斯·施莱歇尔
摘要：安德烈亚斯·施莱歇尔（Andreas Schleicher）现任经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development,简称经合组织或OECD）教育技能司（Directorate for Education and Skills）司长和教育政策特别顾问,一直致力于促进该组织工作在全球的推广,加强国际合作。经合组织教育技能司长期致力于帮助国家和个人发展知识和技能,推动更好就业与生活,促进财富创造与社会包容。该组织通过开展PISA测试（国际学生评估项目）、TALIS项目（国际教学调查）、AHELO项目（高等教育学习成果测评）和PIAAC项目（国际成人能力测评）等项目,鼓励世界各国比较各自经验,相互学习。基于“中国创造”的创客教育支持生态研究
摘要：随着创客教育在中国的逐步发展,创客教育支持生态的重要性日益凸显。但可惜的是,当前的创客教育支持生态完全被国外所垄断,尤其是与创意电子设计相关的创客教育领域,而中国的技术水平和生产能力实际上已经完全可以支持中国创客教育的发展。为此,该文在普及创客教育与发展“中国创造”的双重需求下,提出基于“中国创造”的全新创客教育支持生态架构,描述了该生态各个部分的初步实现,包括硬件工具、开源固件、开源软件、教学理论和课程体系等内容,并提出了该支持生态的推进策略。教育技术生态观：目的、定位及意义
摘要：教育技术多元化发展已是不争的事实,教育技术生态视野的研究便是其中一支。近年来,生态学作为一门自然学科被广泛应用于政治学、经济学以及教育学等一系列社会科学领域,同样也倍受教育技术学研究人员的青睐。由于教育学的人文社会科学性质比较浓厚,因而学界对教育技术的关注也更多是探讨其人文社会科学的属性,而对教育技术的自然科学性质研究比较少,目前还没有形成自然科学属性下关于教育技术的观点和理论。这就使得教育技术生态化思考“有其事,无其名”,少有文章对教育技术学的生态化是什么的问题进行明确界定。以此为目标,文章借鉴教育生态学的观点,讨论了教育技术研究转向生态化思考的缘由、教育技术生态观的概念以及生态学对教育技术发展的影响,以期有益于后续研究。从MOOC到SPOC：一种深度学习模式建构
摘要：SPOC是将MOOC与课堂教学相结合的一种混合式教学模式,是MOOC的继承、完善与超越。从MOOC到SPOC,为学生从浅层学习向深度学习转变提供了资源、环境与理念的支持,促进MOOC在高校教学落地生根。该文建构了由SPOC翻转课堂、DELC深度学习过程、SPOC对深度学习的支持所构成的深度学习模式,将SPOC技术平台、教学内容、学习方式、评价手段等融入高校教学过程,并翻转传统教学流程,变革教学结构,注重学习情境、交互与反思的设计,学生经历学习准备、知识构建、迁移应用与创造、评价与批判四个循环与递进的阶段,达到对知识的深度理解与问题解决,提高高阶思维能力,大力提升教学质量。开放学习资源自主聚合研究
摘要：随着数字化学习资源大量涌现，基于资源的学习越来越受到人们的普遍关注。面对海量的资源，如何有效地聚合自己需要的知识资源，寻找知识资源的出处，获取知识间的关联，构建个人知识网络，满足学习者学习需求，已成为目前国内外学者的研究热点。该文通过对国内外资源聚合现状分析，梳理存在的不足，提出以“学习即知识的连结”为理念，关注学习者个体行为、学习者主动参与，以及学习者共同参与在资源聚合中的重要作用，将研究的重点从资源聚合的技术手段转为资源聚合的方式，将聚合的主体由“系统”转变为“学习者”，依靠“人”本身强大的语义理解与处理能力，聚合开放学习资源，实现了物化资源、人际资源、生成性资源的自主聚合，完成社会化资源网络的构建，并对研究成果进行了功能实现。教育信息化绩效评估研究综述
摘要：教育信息化绩效评估对于科学准确反映我国教育信息化发展水平,指导我国教育信息化科学持续发展具有重要意义。该文通过文献调研,分析了国内外教育信息化发展状况以及评估相关主要研究成果,归纳教育信息化绩效评估研究的关键内容,梳理其研究视角,跟踪我国教育信息化绩效评估的研究趋势以及未来发展方向。通过创新教育信息化绩效评估指标体系研究,积极拓展教育信息化绩效评估的实践领域,逐步加大绩效评估研究成果对教育信息化发展政策制定的影响,对促进我国教育信息化事业发展,推动绩效评估向客观化、科学化、实用化的方向迈进,具有深远的理论意义和实践价值。大数据时代高等教育改革的价值取向及实现路径
摘要：高等教育已经进入了大数据时代,无论对学习者、教师、高校,还是整个教育生态系统,都将催生革命性的变化,导致教育理念与教育形式的解构与重构。如何利用学习分析和教育数据挖掘技术,把在线学习数据转化为可行动的信息,发掘数据背后潜在的价值,改善教与学,无疑有着积极的理论和现实意义。该文首先解读大数据的特征及其应用,接着分析了大数据时代高等教育面临的多重挑战;然后探析了大数据时代的高教改革的价值取向——数据驱动教学,助推教学决策科学化、管理精细化、学习个性化和教学信息化。大数据时代高等教育改革主要有四条实现路径：正确理念是基础,教师是关键因素,学习分析和教育数据挖掘是手段,技术服务是保障。北京开放大学远程学习者学习策略运用现状分析
摘要：学习策略已成为衡量学生有效学习的重要标志,了解学习者学习策略使用的现状,并以此为基础为其提供指导已成为提高远程教育质量的必要环节。该文采用问卷调查的方法,以北京开放大学远程学习者为研究对象,对其学习策略运用的现状进行调查,并分析了不同人口学特征的学习者策略运用水平的差异。结果表明：远程学习者学习策略整体处于中等水平,具体表现为：认知策略的运用占主导地位,元认知策略运用水平有很大提高,资源管理策略的运用仍相对较差。远程学习者的策略使用水平在性别、年龄、专业、学历方面均存在不同的差异。结合调查结果,该文提出了具体的培养建议。基于Moodle的双路径学习设计与实践——以全国中小学教师交互式电子白板网络培训为例
摘要：教师学习具备很强的情境性,当教师在真实的专业实践中面对情境复杂性和不确定性时,目前的培训并不能完全有效地对他们进行指导。阿吉里斯和舍恩建立的＂使用理论模型＂可以帮助解决这一问题,模型中提出的双路径学习能帮助教师厘清专业实践中的困境,并帮助他们尝试突破来自自身与环境的限制。该文以此为理论基础,并借助Moodle平台,构建了全国中小学教师交互式电子白板网络培训课程,以促进教师在教学中合理有效地使用信息技术。通过对课程的实施发现：提问质疑、共同设计、情感表达三种途径可以催化双路径学习的发生。微课在高师学前教育课程建设中的设计与应用
摘要：随着信息技术的蓬勃发展,网络与手持移动终端设备的利用率持续攀升,微课作为一种新型的课程资源和学习方式跃入人们的视野。高师学前教育作为建设高质量学前教师队伍的关键所在,也急需与时俱进,丰富课程建设。该文以在建的教师教育部级精品资源共享课《学前教育原理》为例,通过分析高师学前教育课程中微课的特点与价值,提出在高师学前教育中微课的设计思考,并从实践中总结出＂全程化＂微课应用模式,以期为高师学前教育课程建设提供一些实践性的建议。网络校际协作环境下作业互评活动设计研究
摘要：校际协作学习被认为是提升教育质量和推进教育均衡发展的重要途径之一。校际协作学习活动设计是校际协作学习开展的核心,目前校际协作学习缺乏可重用、可共享的活动设计方案。该文将近年来备受关注的同伴互评策略应用于校际协作学习之中,运用准实验研究法和行动研究法开展了网络校际协作环境下作业互评活动的设计研究。研究表明：学习者对活动的整体满意度较高,校际协作学习共同体成员之间互动频繁,交互内容深度处于深度学习范畴,活动对学习者的情感态度、行为和能力方面有积极正面影响,活动有助于实现校际协作学习共同体资源积累和转换。期望该文设计的作业互评活动能丰富校际协作学习活动设计成果,为校际协作学习活动设计提供实践参考。面向智慧教室的ARS互动教学模式及其应用
摘要：智慧教室作为数字化学习环境的高端形态,对21世纪的教和学产生了深远影响。如何提高智慧教室中移动终端的教学应用价值,成为教育技术研究必须正视的现实问题。该文梳理了多学科视野下的课堂互动教学模式,分析了教学应答系统的引入对课堂互动教学结构模式及过程模式的影响;结合智慧教室中课堂互动教学的特点,参照定性建模的方法,采取研究者与一线教师联合的行动研究方式,构建了面向智慧教室的ARS互动教学课前、课中、课后一体化教学模式和互动反馈教学结构模式,并将构建的模式应用于高中数学和高中历史课程的教学中;最后归纳了实施面向智慧教室的ARS互动教学模式应注意的问题。1对1学习环境中的师生感知研究
摘要：该文通过1对1学习环境测量量表测量了两个省会城市中4个中小学校的8个平板电脑班级师生对教室学习环境的感知水平。师生对于平板电脑为终端的教室具备的学习环境开放性、空间设计灵活性、人际关系平等性、人机（环境）体验良好性等特征有较高的感知水平,而对于学习平台使用和个性化学习活动开展等感知水平较低。平板电脑教室通过学习平台应用和公平的学习机会支持了个性化、探究性和合作化学习活动的开展,学习平台和教室技术环境共同提供了良好的用户学习体验。然而,平板电脑教室对于师生情感体验和人际关系贡献度远大于其对技术应用体验和自主学习活动的贡献度。结合课堂观察研究发现这种差距源于学习平台对学习过程性数据的管理、追踪及分析水平低下以及师生信息化创新教学水平的欠缺,因而应当加强对平板电脑教室智能学习平台建设水平和教师利用信息技术开展线上线下混合式教学设计的能力。中小学信息技术学科学生计算思维培养的策略与方法
摘要：计算思维是当前国际计算机界和教育界较为关注的一个重要的概念,在中小学信息技术课程实施过程中如何有效培养学生的计算思维,是中小学信息技术学科教师十分关注的内容。该文阐述了计算思维的概念与内涵,结合目前中小学信息技术课程的目标,指出计算思维在中小学信息技术课程中的重要作用。根据计算思维包含的算法思维、评估、分解、抽象、概括这五大要素,分别设计了基于计算思维某一方面培养的单个课堂活动,通过具体介绍英国中小学计算课程的一个培养计算思维的课堂实例详细分析如何在信息技术学科教学中落实对学生计算思维的培养,最终总结出在信息技术学科中培养学生计算思维的方法与策略,期望对我国中小学信息技术学科的教学提供一定参考。触摸屏书写汉字之工整性与纸张书写相关性实验——以南京市某小学三年级学生为例
摘要：基于触摸屏的汉字书写越来越多见,而关于触摸屏的汉字书写,有许多问题需要回答。该文通过让被试分别在触摸屏和纸张上（即传统纸笔书写）进行书写,比较两种书写在工整性方面的相关性。考虑到对新事物的接受度和汉字书写学习意识两个方面的代表性和可能影响,以某小学三年级一个班的学生为被试;考虑到被试的识字水平及汉字笔画及结构等意义上的特征,以杜牧的七绝《山行》中的28个字为样本字。采用基于触摸屏的汉字书写软件来获取并初步处理基于触摸屏的书写和基于纸张的书写的两种书写数据,得到关于每个被试、每个字在笔画、部件、整字层面的得分,而后使用SPSS软件进行数据统计分析。该研究所得结果表明：被试在触摸屏、纸张两种书写介质上所写汉字之工整性存在正相关。这个结论对于基于触摸屏的汉字书写的合理性及存在意义,是个正向的支持。微时代创新体育课堂研究与实践
摘要：在信息技术日新月异的发展潮流中,如何使被传统教育理念所忽视的体育学科也能从中受益,突破和改进传统的教学方式,让体育课真正成为学生喜爱、受益的课堂具有建设性的意义。＂微课＂凭借其精心的信息化教学设计特色正逐渐走进各学科课堂,通过促进课程的再度构建与开发,来满足不同学生的成长需求。该文阐述了微时代创新体育课堂的＂一体化、双主线、三结合、多维度＂的模式设计,同时以＂立定跳远＂＂跆拳道礼仪教育＂等微课为例,探究总结了微时代背景下体育课堂改革的策略。投射大未来 收获新希望——索尼VPL-E300系列教育投影机金秋面市
摘要：金秋时节,索尼公司推出全新教育投影机VPL-E300系列,为课堂大画面应用开启全新篇章。本次的VPL-E300系列教育投影机采用全新外观设计,简洁紧凑的白色外观与教室、会议室相得益彰;最高4,200流明亮度,呈现给用户明亮精致的彩色画面;独特的节能、静音、防尘和背部换灯功能,令使用更高效,维护更简便。索尼隆重推出全新手持式4K Super 35mm超级慢动作摄影机
摘要：2015年10月13日,在成都举办的＂2015索尼超级视频大赛暨超高清4K与超级慢动作体验沙龙＂上,索尼中国专业系统集团隆重对外了其强大的4K Super 35mm家族新成员——具有非凡创作性能和灵活拍摄能力的PXW-FS5手持式4K Super 35mm超级慢动作摄影机。现场百余名成都影视视频制作专业人士近距离观摩了本次新品。
