中国电化教育杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

中国电化教育 2011年第11期杂志 文档列表

中国电化教育杂志理论与争鸣

GroupScribbles软件支持的课堂协作学习的设计研究1-9

摘要：本文描述了一项在新加坡进行的基于GroupScribbles（GS）软件平台的课堂协作学习研究。我们采用设计研究（DesignResearch）范式，在新加坡一所小学四年级2个班级的科学课上进行了为期10周的实验与考察。GS实验班级课程由研究者与任课教师共同设计，通过小组／班级协作学习完成教学大纲内容。研究结果肯定了GS协作学习在科学学习中的有效性。GS实验班级测试成绩好于控制班级。在GS课堂上，学生参与课堂讨论的机会增加并能够接触到多样的观点。课堂观察与学生态度认知调查表明，GS能够促进协作学习，改善学生对科学学习的认知与态度。

视觉文化为导向的媒介素养教育：VcTP课程模型14-18

摘要：本文根据已有媒介素养课程模型的建构特点以及国内媒介素养课程的客观需求，从媒介素养产生的母体文化——视觉文化中提炼课程实体内容，研发了以自主媒介意识为核心，由视觉文化、文本、个体三者为主要因素构成的VcTP课程模型。以自主媒介意识为核心，摆脱了媒介素养教育单纯以“批判性”为宗旨的窠臼，文化、文本、个体三个主因分别体现了视觉文化的指导思想，充分考虑了校内外媒介资源与环境，发挥了学生在媒介生活中的主动性，为广大教师提供了自主开发媒介素养课程的蓝本和切入点。视觉文化与媒介素养研究团队利用VcTP课程模型，在针对不同对象的媒介素养教学中进行了探索，经过10年实践，成功开发了部级精品课程“视觉文化与媒介素养”，初步体现出该VcTP课程模型的普适性、均衡性、延展性的优势。

论我国教育信息化进程中的教育文化发展——探究教育信息化内在制约因素的发展变化19-22

摘要：本文以信息技术文化对教育文化的影响为研究起点，通过对教育文化发展机制的内在分析，结合国内外教育信息化发展历程，深入研究促进信息社会教育文化的方式和方法。在研究过程中发现，教育观念、物质条件及民族文化特点对我国教育文化发展具有重要的制约作用；提出了把信息技术文化对教育的文化迫力有效地转化为教育文化自觉发展的动力是教育信息化进程中教育文化发展的关键问题，并依据上述问题提出促进教育文化发展的具体策略。

国家精品课程的可持续发展：教学共享应用模式研究23-26

摘要：我国精品课程建设工作至今已取得了一定成果，而这些课程存在未能真正实现开放及共享、缺乏维护及更新、较少投入实际教学应用等问题。为了促进我国精品课程的实际教学应用，提高基于精品课程的教学效果，本文以信息化环境下教学设计理论为指导，利用内容分析法及案例研究法，提出从教学共享应用模式的视角实现国家精品课程的可持续发展，论述了基于精品课程的自主学习模式，校际协作学习模式及教师“行动-反思-更新”模式。精品课程的自主学习模式强调将教学目标分解为若干个问题，引导学生开展基于问题的自主学习；精品课程的校际协作学习模式则鼓励通过与优势学科建立协作关系的方式促进精品课程资源的共享与应用；教师“行动-反思-更新”模式是指同一课程的任课教师依托精品课程形成学习共同体，促进教师个人专业发展。

高等师范院校媒介素养教育的理论研究30-34

摘要：媒介素养教育是教育者运用一定的媒介手段向受教育者传递传播与媒介相关的知识、态度、价值观和技能的实践活动，其最终目的是本着教育培养人的使命，为人的生活创造可能。在高等师范院校中，实施媒介素养教育有利于学生的专业成长，获得相应的媒介技能，通过唤醒学生的主体意识，为培养人和使人过上良善生活服务。要有效达成媒介素养教育的目的，需要通过主体性的建构，而不仅仅停留于一般技能的培养。

中国电化教育杂志远程教育

教育虚拟社区应用于远程职业教育的理论模型与实践模式35-41

摘要：为探索如何将教育虚拟社区引入远程职业教育，改善和提高远程职业教育质量，为发展有中国特色的远程职业教育提供理论依据和工作思路，本文以为学习者服务为核心价值，构建了教育虚拟社区应用于远程职业教育的理论模型和实践模式。理论模型揭示了在资源的参与和支持下，教育虚拟社区创设职业情境，为学习者提供六项支持服务，使学习者在教育虚拟社区中体验过程，进行知能建构，生成智慧，养成高尚的职业情操，最终实现个性完满和自我建构。实践模式是以就业或职业发展为导向，包含学习系统、支持服务系统以及质量监控与评价系统的系统架构。本文为探索如何使远程职业教育的发展不至于落入”远程职业教育就是远程教育＋职业教育”的窠臼，发展有中国特色的远程职业教育提供了理论依据和工作思路。

城乡教师的网络学习共同体互动特征研究42-46

摘要：为切实提高基于网络学习共同体的城乡教师能力协同发展质量，本研究以网络学习共同体中的论坛发帖为互动关系数据，应用社会网络分析方法从人际互动、校际互动和区域互动三个层面对网络学习共同体中的互动关系及特征进行了深入的研究。研究结果表明城乡互动网络学习共同体中形成的是一个低密度、结构较为松散、扁平化的人际互动社会网络。在这样的网络中存在“熟人效应”，但没有出现以学校为单位的派别林立现象。教师在选择交流对象时，受地域因素的影响不明显。相对而言，在基于网络学习共同体的教师专业能力发展中，E—I指数在0．5左右的“开放型”学校的教师能力能得到更好地发展。本文通过分析教师在网络学习共同体中的交互行为及其特征，为进一步完善区域教师能力均衡发展机制提供了实证支持。

网络学习社区知识管理实践模型及策略研究——以教育大发现社区为例47-51

摘要：为了探索网络学习社区如何实践知识管理和网络学习社区知识管理策略问题，本文以SECI模型为指导，以网络学习社区的显性知识与隐性知识不断互动和螺旋式上升为“曲线”，分析知识场内发生知识转化的四个阶段：社会化、外化、组合化和内化。同时，阐述知识流在个人和学习社区之间双向交叉流动过程。从实践过程来看，网络学习社区知识管理的四个阶段相对应的四个策略分别是：社会化策略——形成知识建构共同体；外化策略——走向知识多媒化；组合化策略——串联知识片断；内化策略——构建知识社会网络。最后，笔者分析了教育大发现网络学习社区的典型应用案例。本研究属于应用知识管理理论促进网络学习社区发展的方法策略研究，也是知识管理应用于教育大发现网络学习社区团队的行动研究，为相关的研究和实践提供了可资借鉴的应用方法和策略。

基于网络学习环境的互动研究52-57

摘要：网络英语教学使英语学习摆脱了时间和空间的束缚，但学生之间、师生之间面对面互动交流的机会大大减少。探讨网络学习环境中的互动，可为如何有效增强互动提供参考。本个案研究通过全程参与性观察，采用开放式问卷调查和反思报告等多种研究方法，考察了一门名为“计算机辅助语言教学”课程中学生通过电子邮件和电子论坛进行在线互动学习的情况。本文着重探讨该课程中在线互动学习的实现程度，学生对在线互动的体验及其信念的变化发展情况。研究发现：社交型互动和学习型互动均得以实现，但学习型互动有待加强。在线互动与课堂互动的有机结合有效延伸了课堂学习的时间和空间。学生对在线互动的信念经历了由模糊到清晰、由意识增强到自觉行动的变化过程。研究表明，网络互动可以成为课堂互动的有益补充，但其实现程度受教师角色、任务类型等因素的影响。本研究对提高网络英语教学中的互动效果具有启示意义。

中国电化教育杂志教师专业发展

“整合型”中小学信息技术教师培训模式构建与实践58-61

摘要：面向中小学信息技术教师的“整合型”培训模式涉及到三个层面的整合：一是在目标层面对“提升信息技术课程教学能力、提升学校教育信息化建设能力、促进教师专业发展”等培训目标的整合；二是在规划层面对“培训需求分析、培训方案制定、培训团队与资源建设、培训实施、培训评价与反馈”等五个培训阶段的整合；三是在操作层面对“信息技术教育、学校教育信息化、基础教育改革、教师专业发展”等专题化培训内容的整合；对“专家讲座、观摩研讨、实地考察、学员论坛、成果展示”等培训方式的整合；对“面向个体、面向小组、面向班级”三种培训策略的整合；对“组织管理、资源建设、网络平台、人力资源”等支持体系的整合。以“国培计划（2010）——吉林省农村小学信息技术教师培训”为例，本文在实践层面探讨了“整合型”中小学信息技术教师培训模式的应用效果。

信息技术环境下同伴互助促进教师专业发展的策略研究67-71

摘要：现代信息技术对教师的专业发展提出了新的要求，同伴互助教研形式越来越受到教师们的青睐。本研究采用文献研究法和个案分析法，了解国内外同伴互助教研活动在教师专业发展领域的开展情况，并以问卷调查的形式收集本校教师专业发展现状。在此基础上，结合信息技术手段在校内采用行动研究方法，开展同伴互助教研活动，分析总结出促进教师教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力以及学科素养等专业发展的有效策略，为以后同伴互助下的教师专业发展提供理论参考。

中国电化教育杂志学习资源

面向3G手机的移动学习资源交互设计与实现72-75

摘要：移动学习是网络教育的最新发展，3G手机被视为最具有发展前途的移动学习终端设备，面向3G手机的移动学习资源开始涌现。学习过程中交互十分重要，尤其是学生与学习资源之间的交互。然而，由于3G手机终端性能各异，对媒体格式、脚本以及交互式内容支持有限，使得学习资源交互活动设计合理有效成为3G手机成功应用到移动学习中的关键。本文结合项目开发实践的需要，从学习资源微内容、学习内容交互以及人机界面布局等多个层面探讨设计策略和方法，并结合实例探讨移动学习资源交互设计实现的方法。

基于Moodle共建共享西部区域性基础教育资源库的思考80-85

摘要：共建共享区域性基础教育资源库是我国西部地区基础教育实现信息化、走向现代化的重要基础．也是实现城乡教育均衡发展和促进教育公平的有效途径。本文基于文献研究法和问卷调查法，对现阶段我国西部区域性基础教育资源库的共建共享现状展开研究，在总结成功经验的同时指出了存在的问题与不足。文章在论述共建共享西部区域性基础教育资源库必要性和分析基于Moodle共建共享西部区域性基础教育资源库可行性的基础上，构建了基于Moodle平台共建共享西部区域性基础教育资源库的体系结构模型，提出了基于Moodle共建共享西部区域性基础教育资源库的原则，以期为我国西部区域性基础教育资源库建设提供些许理论指导和经验借鉴，有效提升中小学教师的信息化教学能力和发展中小学生的信息技术能力。

高职精品课程网站栏目设计与内容建设探索86-89

摘要：工学结合是当前我国职业教育所推崇的一种教育模式，体现了职业教育改革与发展的方向。其目的是尽可能缩短学生从毕业到正式适应工作岗位要求所需的过渡期，包括适应时间及工作能力。高职精品课程建设强调全方位的工学结合，在专业课程的设置、师资力量的配备、教学内容的选取与开发、教学模式的选择、教学方法与手段的运用、实践教学的开展（校内、外实习）、毕业设计、考取职业技能资格证书等所有的教学环节，都要求深入贯彻落实工学结合的思想。在精品课程网站的栏目设置与内容建设中，必须充分体现工学结合的理念、措施与效果。

中国电化教育杂志学科教学

手持技术与化学整合的研究进展——以中国知网CNKI2003年至2010年文献为例95-101

摘要：本文从文献研究入手，基于中国知网CNKI学术期刊全文数据库2003年至2010年关于手持技术与化学整合的83篇文献，分析其文献数量、文献作者、研究内容、研究重心变化和传感器应用内容5个方面。最后，针对手持技术与化学整合的现状提出5点建议：强化高校研究者和中学教师的交流合作、积极开发手持技术与化学整合的案例、设计基于手持技术的教学模式、深化应用和研发基于手持技术的高端产品、促进跨学科的多因素研究。

图形计算器在数学概念精加工过程中的作用102-104

摘要：让图形计算器更好地帮助学生学习数学，需要我们从认知科学的角度来认识它的功能。本文在课题研究的基础上，结合具体的教学案例，探讨了图形计算器在数学概念精加工中的作用，主要表现在：绘制图形，建立关于新概念的视觉表象；构造反例，分析可能发生的概念错误；模拟实验，把握生活经验与数学概念的异同；扩展引申，荻取概念更为丰富的信息与外延；编制程序，获得对算法语言以及数学知识的深刻理解。

网络资源在大学英语视听说课中的应用110-112

摘要：随着互联网技术的迅猛发展，网络资源开始越来越多地应用于语言教学课堂。本文结合多年大学英语课堂教学的实践，探讨了利用网络资源辅助英语视听说课堂教学的主要优势，并分析指出了存在的问题。提出了解决问题的具体对策。

Wiki环境下“工商管理模拟”教学的探索113-116

摘要：“工商管理模拟”具有综合性、实践性等特点，有利于培养学生团队协作精神和学以致用的能力，然而，传统教学模式无法使学生得到保证良好学习效果的必要条件，如何进行教学创新以改变现状就成了一个亟待解决的问题。本文阐述了“工商管理模拟”教学现状，分析了存在的主要问题，研究了Wiki在“工商管理模拟”教学中的作用，对Wiki环境下“工商管理模拟”教学进行设计并提出了一些应注意的问题。研究结果表明：Wiki作为辅助手段，其特有的优势能够有效弥补传统教学模式的不足。