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中国电化教育 2010年第06期杂志 文档列表

中国电化教育杂志国际学者对话

适应性和个性化学习系统研究前沿——与国际著名教育技术专家金书轲教授对话1-5

摘要：适应性和个性化学习系统是近几年来教育技术研究和应用领域的热点问题之一。电子化学习不仅发生在课堂上，还发生在课堂之外的工作单位、休息场所及旅途中。在网络和泛在学习环境中，如何自动识别学习者的特性和学习风格，为之提供适当的内容、练习和指导，减轻教师和助教的工作负担，是适应化和个性化学习研究的主要问题之一。认知科学和心理学领域的最新研究成果，为这项研究奠定了理论基础和模型，泛在计算等则在网络技术的基础上，为这项研究提供了新的技术支撑。金书轲（Kinshuk）教授是目前国际上知名的年轻教育技术专家之一，他任加拿大阿萨巴斯卡大学（Athabasca University）计算机和信息系统学院院长，适应性和个性化系统工业教席教授。他是SSCI索引源期刊《教育技术与社会》（Journalof Educational Technology＆ Society）的创办人和主编，国际电气电子工程师协会（IEEE）学习技术专业委员会（Technical Committeeon Learning Technology）创始人和主席，主持和参与了众多大规模的适应性教育环境方面的研究项目，在国际知名刊物、会议和书籍著作中发表了230多篇研究论文。他发起、组织了学习技术方面的很多国际性的学术会议和工作坊，比如IEEE高级学习技术国际会议（ICALT），无线、移动和泛在学习技术（WMUTE）等等。本刊组织国内相关领域的研究者与其对话，探讨了适应性和个性化学习系统研究的前沿问题。

中国电化教育杂志理论与争鸣

《多媒体画面艺术理论》是如何创建出来的6-9

摘要：本文系统地介绍了创建《多媒体画面艺术理论》的思路。一方面为了让各艺术门类的艺术元素在新理论中统一地运作，需要将新理论构建在各艺术门类的更深层面上，即借鉴“系统论”的思路，将各艺术门类统一地视为由各自基本元素组成的系统。在基本元素的衍变应遵循艺术规则的运作机理上，保证了新理论内部的一致性：另一方面为了使新理论与各传统艺术兼容，参照了计算机的设计思想，在新理论内设置两个层面：（内部）理论层面和（对外）接口层面，前者从哲学的角度界定基本元素、视（听）觉要素和表述艺术规则，确保理论的完整性；后者则结合各传统艺术的实际，将理论层面对基本元素、视（听）觉要素、艺术规则的界定进行细化，以满足与各传统艺术门类兼容的要求。

基于创新教学理论的小学低年段母语课堂读写教学研究——以汉语和英语为母语教学为例10-16

摘要：本文以创新教学理论一教学结构理论和儿童思维发展新论为基础，建构了小学低年段母语课堂读写教学模式、小学低年段三位一体英语教学模式及方法，目的是使儿童读写能力及母语教学质量得到提高。运用比较法、行动研究法，在中国小学和美国小学课堂中实施以汉语为母语的小学低年段三位一体语文教学模式及方法。和以英语为母语的小学低年段三位一体英语教学模式及方法的教学试验研究。通过在中国小学采用试验班和非试验班的对比测试，和在美国小学采用试验前测和后测的对比测试的量化研究方法，以及对学生文章、课堂行为表现和教师访谈，对学生语言能力发展进行质的研究，结果表明，儿童的识词、阅读和写作能力、其他素养和母语教学质量都得到提高。因此，教学结构理论和儿童思维发展新论以及两种理论指导下形成的母语教学模式及方法，对于提高小学低年段儿童读写能力和母语教学质量是有效的。

基于Blended Leaming篚课程设计、实施与评价研究17-21

摘要：Blended Leanling（混合式学习）的提出为高校教学改革提供了新的思路和方法，如何将Blended Learning的教学理念较好地融入高校日常教学，设计和实施适合混合式学习的教学策略和评价手段，是其中最为关键的问题。笔者以执教的“现代教育技术”课程为例，依据Blended Learning思想、活动理论和教育目标分类理论，提出并阐述了该课程从活动设计、课程实施到评价反馈的教学改革全过程。教学实践和问卷调研结果表明，这种基于BlendedLearning的教学模式在促进学生主动掌握知识的同时，提高了学习者的信息素养和知识应用能力，总体上取得了不错的教学效果．可为其他课程的教学提供一定的借鉴经验。

基于生态学视角的基础教育信息化可持续发展研究22-25

摘要：为了加快我国基础教育信息化的可持续发展目标，促进教育、资源、环境、经济等方面的协同发展，本文针对目前我国基础教育信息化改革出现的一些非和谐因素，从生态学的视角提出了基础教育信息化的生态化管理思路，并设计了适合我国国情的基础教育信息化改革路径。研究表明：生态视角的基础教育信息化管理为当前教育信息化改革面临的困境提供了有益的启示，教育生态原理强调耐度定律、限制因子定律、边缘效应、花盆效应，这些生态原理能从不同的方面洞悉基础教育信息化活动中各种生态因子及环境之间的联系。只有处理协调好各方面，保证系统内外部的动态平衡，才能实现基础教育信息化可持续发展的目标。

网络教学信息生态系统的构建与优化26-29

摘要：信息生态学是利用生态学理论研究人-信息-环境之间关系的新兴学科，为解决信息社会存在的种种问题提出了新的研究视角。目前，我国网络教学发展处于瓶颈期，本文尝试将信息生态理论引入到网络教学领域中来解决这一问题，用信息生态理论指导网络教学的建设与发展。依据信息生态学的理论以及网络教学自身特点，网络教学本身就是一个信息生态系统。本文首先构建了网络教学信息生态系统模型，对系统各要素进行了分析界定；然后从网络教学现状出发，分析了网络教学信息生态系统各要素所处的状态，指出了阻碍系统协调均衡发展的因素：最后，基于信息生态学的基本观点，结合系统现状，针对网络教学信息生态系统的优化提出了5条优化策略，以保证整个系统健康、协调发展。

人本主义学习理论对教育技术的新启示30-33

摘要：20世纪90年代，教育技术从电子教育阶段进入信息化教育阶段，出现了教育情感的缺失、教育信息泛化、异化问题，这些问题对教育技术实践产生了不利的影响。在分析上述问题的基础上，本文拟从人本主义学习观出发，提出解决上述问题的具体措施。

中国电化教育杂志教育信息化

基于联盟的教育信息化服务主体协同机制与策略34-39

摘要：基于网络的信息化教育服务联盟可以实现不受地理位置和主体限制的服务功能，使参与教育信息化的各方利益主体突破传统环境下的层级关系，形成纵向的层次协同关系和横向的合作协同关系。本文在分析信息化教育服务联盟主体之间的协作关系和模式的基础上，指出信息化教育服务联盟的主体之间存在一种复杂博弈的特征，可采用帕累托改进、合作博弈和多主体的共赢博弈实现协作式竞争，构建教育信息生态，促进区域教育的整体创新。

赣州市农村中小学现代远程教育的校本培训现状及对策40-43

摘要：农村中小学现代远程教育工程实施以来，在应用过程中遇到许多困难和问题，笔者采用分层抽样方式，随机抽取辖区内三个项目县的九个乡镇，对模式一27所学校、模式二18所学校、模式三9所学校的技术设备的维护管理与教学应用、软件资源的配备更新、教师的教学应用能力和教师的校本培训情况进行了实地访谈、问卷调查，并依据访谈调查的数据进行了梳理分析。本文针对赣州市农村中小学现代远程教育的校本培训现状提出对策建议，以形成农远工程可持续发展和提高教育教学效益的机制。

农村中小学校班级多媒体建设可行性及思路44-45

摘要：随着“校校通”工程和农村中小学现代远程教育工程的推进，农村中小学已经基本实现信息化覆盖。“班级多媒体”成为教育信息化发展的新方向。本文根据目前的国家政策、区域特点及已有经验，分析了农村中小学班级多媒体建设及教学的可行性、现存问题并提出一些思路。

中国电化教育杂志远程教育

网络学习者自主学习状况的研究——以北京大学网络教育学院的学习者为个案46-54

摘要：该文旨在研究网络学习者的自主学习状况，以及网络学习者的自主学习状况与学业成绩之间的关系。以北京大学网络教育学院的网络学习者为研究对象，从自主学习的心理机制和环境因素等方面制订了网络学习者自主学习状况的问卷，对北京大学网络教育学院的学习者进行了调查和访谈。通过对问卷和访谈结果的分析和总结，初步总结出目前网络学历教育学习者的自主学习状况的现状与特点，自主学习状况与其学业成绩之间的关系，以及自主学习的相关因素等结论，最后根据研究结论提出了相应的建议。本研究所获得的相关的数据与结论，能为改善网络学习者的自主学习状况和提高网络自主学习的成效提供参考。

基于有效交互的网络远程教学策略研究55-57

摘要：交互（Interactive）是远程教学的重要环节，而只有实现有效交互才能使远程学习者获得良好的学习结果，提升远程教学的质量，彰显远程教育的效率和生命力。本文以云南省中小学教师教育技术能力远程培训项目为例，深入分析了网络远程教学中的交互问题，提出了有效交互的概念，并根据网络远程教学的特点和应用需要，设计了基于有效交互的网络教学策略，以期对网络远程教学中的交互性理论问题予以研究探索，并对网络远程教学的质量提升予以指导。

大学生网络聊天现状调研58-62

摘要：网络聊天是大学生网络行为的重要部分，本文利用自编调查问卷并辅助以访谈法，对546名大学生进行了问卷调查和非结构化访谈，调研了大学生使用网络的基本情况及网络聊天的现状。本调研得出结论：网络已经成为大学生学习生活的重要部分，网络聊天是现实生活的延续，在网络聊天中缺少学习行为。建议在对待大学生的网络聊天问题上应全面公正地审视大学生的网络聊天行为，并引导大学生在网络聊天中的学习行为。

农远工程建设中校长的地位和作用63-64

摘要：农村中小学现代远程教育工程（以下简称“农远工程”）能否产生好的效益，关键在于项目的最终实施主体——农村中小学校。作为联结中小学内外环境的农村中小学校长无疑在推进农村远程教育建设中具有举足轻重的作用。为此，笔者在本文中论述了农村中小学校长在农远工程建设中的地位和作用，并提出了农村中小学校长应争取外部环境的有效支持、塑造教育信息化发展的学校文化、加强教师的信息技术培训、注重校本资源的开发，从而促进学生能力的发展等措施。

中国电化教育杂志学习资源

区域特色教育资源库建设模式65-67

摘要：为整合高校优质教育资源，北京市教委启动了北京市属高等学校特色教育资源库建设项目，初步形成适合北京高校特点的区域特色教育资源库建设模式。该模式以“提升教学科研水平、培养大学生人文素养、提高学习型社会的公民素养、传承中国文化遗产的文化战略”为价值目标，以特色教育资源专题建设为核心，总结出项目分级管理、主题型交流、可持续发展三个关键运行机制，在服务教学、科研改革，服务大学生人文素养教育和文化创意产业发展，服务北京建设“文化之都”，提升高校资源建设和信息化建设水平等方面取得了良好的效果。

村镇空间规划技术网络培训平台架构及资源应用效果研究68-72

摘要：“十一五”国家支撑计划重大项目“村镇空间规划与土地利用关键技术研究”研究成果试点应用需培训全国示范区用户。本研究在开源系统Moodle平台基础上，采用模块化的设计思想，以学习者为中心，建构了村镇空间规划技术应用的培训平台。该平台主要面向土地管理系统和村镇建设系统的用户，支持其开展村镇空间规划技术相关的规范标准、软件产品及“村镇空间规划技术集成平台”的自主学习和协作学习。通过实验研究，对实验数据进行学习者测试得分情况的总体特征分析和独立样本T检验，发现利用该平台培训用户能达到培训的效果。

高校现代化教学资源建设及应用的实践探索73-76

摘要：信息技术的迅猛发展及其在教育中的广泛应用，决定了现代化教学资源建设将是高等学校教学信息化的永恒主题。本文主要从教学资源服务中心、网络教学平台、精品课程资源中心、教学参考资源平台、电子图书馆、宽带多媒体教学系统六大平台的建设来论述高校现代化教学资源建设，并介绍暨南大学的现代化教学资源建设及应用的实践案例，最后就如何更好地推进高校现代化教学资源建设与应用提出几点建议。

中国电化教育杂志教学实践与研究

图形计算器改进学生数学学习醮实践与思考77-81

摘要：《数学课程标准》要求普遍使用科学型计算器以及各种数学教育平台，加强数学与信息技术的整合，而图形计算器是教数学、学数学和做数学的强有力的工具，它的便携性、灵活性为数学教学提供了可能。本文结合笔者多年的教学实践，阐述了利用图形计算器开展数学教学活动的多种策略，展现了图形计算器改变学生学习方式的具体层面，并归纳了其应用的局限性。