中国电化教育杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

中国电化教育 2010年第03期杂志 文档列表

中国电化教育杂志国际学者对话

移动学习的理论研究和实践探索——与迈克·沙尔普斯教授的对话1-7

摘要：迈克·沙尔普斯（Mike Sharpies）教授，英国诺丁汉大学学习科学研究院院长。该院在学习科学和技术创新研究方面居于领先地位，主要探索学习的基本过程及其实践，以及如何设计新技术来提升人类的学习和交互。

中国电化教育杂志理论与争鸣

教育技术价值负荷问题研究16-22

摘要：随着教育技术实践、研究的不断深入，人们开始重新审视教育技术的价值，其中教育技术价值负荷问题是教育技术价值研究中的重要内容。针对教育技术是否存在价值负荷、负荷了什么这一问题，本文借鉴技术哲学研究的基本观点“技术并不是独立于主观世界的客观存在，而是人类主观世界和客观世界共同作用的产物”，指出了作为现代技术分支的教育技术先天地继承了技术的属性，负荷着主体的价值追求，教育技术内在地负荷了人们应用技术手段来优化教育、教学过程，提高教育、教学效果、效率与效益的追求。同时针对教育系统主体、社会文化主体和经济系统主体三类主体，分析了教育技术呈现出的价值负荷。最后，通过分析教育技术价值负荷产生的社会根源，得出了技术化社会中物质内在蕴含的工具属性。

中国电化教育杂志信息动态

江苏省现代教育技术应用先进表彰会暨现代教育技术工作会议在南京召开22-22

摘要：2010年2月4日，江苏省现代教育技术应用先进单位和先进工作者表彰会暨现代教育技术工作会议在南京市隆重举行。江苏省教育厅副厅长、省教育信息化工作领导小组副组长杨湘宁同志出席会议并做重要讲话，省教育信息化工作领导小组组成成员出席会议。

中国电化教育杂志理论与争鸣

虚拟学习社区社会网络位置分析与助学者群体的发现23-27

摘要：虚拟学习社区中的助学者对在线学习的绩效有很重要的影响作用。本文的研究聚焦在，以首师大虚拟学习社区的一门在线课程WBE07_Community数据集合为个案事例，通过网络位置分析的方法探索寻找虚拟学习社区社会网络中的助学者群体。研究结果发现：（1）虚拟学习社区社会网络中的部分学习者的网络角色具有双重性，他们既是社会网络中的学习者，同时也具有一定的教师的角色，他们与任课教师在较高水平上具有结构对等性；（2）一些学＊-7者在较高水平上与教师具有规则对等性，即他们在虚拟学习社区的社会网络中拥有与任课教师相似的关系，意味着在虚拟学习社区中确实存在助学者群体，且该群体是由一些学习者所组成的；（3）有两名学习者不仅与任何教师具有较高水平的结构对等性，也同时与教师具有较高水平的规则对等性，即他们能在不改变网络关系结构的条件下替换教师，且在虚拟学习社区的在线课程所形成的社会网络中与教师具有相似的关系，是WBE07_Community课程中的核心助学者，他们对在线学习起到了重要作用。

网络文化生态研究现状与系统构建策略初探28-30

摘要：网络已成为当代社会的重要生活空间，本文首先分析了目前网络存在的诸多问题，如网络信息污染、网络行为失范、网络游戏沉迷、网络病毒泛滥等，认为这些问题的解决有赖于网络文化生态研究。随即，对现有网络文化生态研究的现状进行了分析，分析表明，现有的对于网络文化生态的研究还存在不足，具体表现为研究起步较晚和缺乏系统性。在此基础上，探索了绿色网络文化生态系统健康发展的实践方法和有效策略，并提出了构建和谐、健康的网络文化生态系统，已成为当前网络文化传播领域的重要课题的观点。

中小学教师的信息技术教学应用型态及其障碍研究31-36

摘要：在信息技术的教学应用上，是否存在不同应用型态的教师群体？他们所遇困难有何不同？为回答这两个问题，本文基于615名教师的信息技术教学应用实践的问卷调查数据，采用K-Means聚类分析，发现当前教师呈现出6种不同的信息技术教学应用型态，包括感知型、学习准备型、采纳初期型、熟练应用型、角色转换型和初期整合型。人数分布呈正偏态分布，即大多数教师集中于中间型态的学习准备型、采纳初期型、熟练应用型，约25％教师处于较高的角色转换型和初级整合型。六类教师的不同表现表明，技术的教学整合是一个由浅入深的过程，期间教师可能经历一些变革实施的“凹地”。随着应用水平的上升，教师的以学为主的教学理念不断增强，越少遇到与客观使用条件和本身技能相关的初级困难，越多地遇到与教学策略相关的二级困难，但时间、设备、技能和技术支持是普遍困难。研究最后提出了帮助教师迈向更高应用型态的一些支持策略。

中国电化教育杂志教育信息化

上海市中小学教育信息化政策“过程”分析37-42

摘要：政策的指导与支持是中小学教育信息化发展的动力，本文以政策过程的观点出发，从政策问题产生、政策执行和评估三个关键过程环节阐述了上海中小学教育信息化近十年的政策在硬件环境、软件资源、师资发展、经费投入等几个方面的发展及其变化。通过对比分析国家和上海的政策问题及变化发现：在政策功能方面都从以指导为主向资源分配和指导兼顾转变；上海中小学教育信息化政策问题主要是对国家政策问题的继承与延伸。通过对上海市政策执行结果的归纳与总结，发现上海中小学教育信息化政策执行效果总体较好，但在个别方面政策执行结果偏离政策价值取向。在总结与分析现状的基础上，本文指出今后政策制定方面更要注重政策关联和系统性，加强政策评估工作，以应对未来中小学教育信息化发展所面临的新问题。

河北省农村中小学教育信息化发展状况的分析与思考43-46

摘要：为了了解农村中小学教育信息化发展状况，研究者采用问卷调查和实地考察的方法，从学校信息化基础建设、教师信息素养、中小学生信息技术能力培养等方面对河北省农村中小学进行了较大规模的调查研究，获得了大量有关的数据。以调查结果为依据，对农村中小学信息化发展现状进行分析，并有针对性地提出了：加大信息化资金投入，扩大融资渠道，提高投资的有效性；加强优质资源建设，实现教育资源共享；搞好教育技术培训，提高教师信息素养促进农村中小学发展的建议。高校支持农村中小学建立教师信息化发展学校则是本文提出的新观点。

中国电化教育杂志远程教育

程教育中学习者对网络学习环境需求研究52-57

摘要：在现代远程教育中，学习者多是具有实际工作经验的成人学习者，如何构建有利于学习者个性化学习需要，促进学习者建立学习过程与个人实践经验的联结，从而促进学习者有意义地学习与终身学习能力发展的学习环境，是现代远程教育研究的重要课题。网络学习者有什么样的学习环境需求？当前的网络环境与学习者的需求有多远？网络学习环境建构的未来路向如何？基于对上述问题的思考，笔者对远程学习者的网络学习环境需求进行了实际调研，通过对调研结果的分析研究发现，当前学习环境与学习者的学习环境需求有一定的差距。本文在实证研究的基础上，提出了以学习者为主体的网络学习环境建设的若干建议，以期对如何构建适合学习者需要并能促进学习者有效学习的网络学习环境提供参考。

网络环境下在校学习者特征模型的构建研究58-61

摘要：信息社会中在校学习者的特征已经改变。网络教学环境下，为保证学生学习过程的有效性，迫切需要建立新的适应在校学生特征的理论模型。以指导学习者分析实践。本文在对学习者特征研究进行文献综述的基础上，依据继承与发展、科学合理、具备可操作性等原则，构建了网络环境下在校学习者特征模型。模型重点研究在校学习者四个方面的特征：人口学特征、支持性特征、学习准备特征、策略性特征，并对各个方面的特征进行了阐述，希望能够为我圆网络环境下在校学习者的研究有所帮助。

在线学习者的激励机制分析与设计62-66

摘要：在线学习是目前发展最快的一种学习形式，被视为主流教育的一种重要组成部分。本文通过大量的文献研究，发现国内在线学习者学习积极性不高，在线学习时间不够，利用率低是不争的事实，有关在线学习存在的障碍因素分析国内外学者均有所研究，但如何激发学习者主动学习，提高学习积极性等有关方面的研究还不多。在本研究中笔者对在线学习者激励机制进行了定义、分析。从激发学习者学习动机的内在因素出发有针对性地提出激励措施。为进一步的研究起抛砖引玉的作用。

中国电化教育杂志学习资源

跨区域优质教育资源协同共建与有效应用的机制与途径67-71

摘要：区域层面的资源建设，是教育信息资源工作的新热点。在此背景下，本文就跨区域的优质教育信息资源协同共建和应用共享机制展开研究，提出了包括政府调控机制、管理服务机制、规范标准机制和质量监控机制、表彰激励机制等一套促进教育信息资源共建共享的相关机制，并论述了市、区、校三级建设主体在实施这些共建共享机制时的协调联动和分工差异。研究还同时结合问卷调查法和访谈法调研了跨区域教育信息资源共建共享机制的阶段实施效果，分析了相关共建共享机制实施以来一线教师对教育资源共建共享的意愿、参与教育信息资源共建共享的频率和资源使用频度、对共建共享机制的需求满意度等，以期为跨区域优质教育信息资源的共建共享和有效应用提供参考。

高校三级资源体系的建构与实践探索72-75

摘要：数字化教学资源的建设越来越受到各高校的重视，各类教学资源纷呈而出。本文针对高校普遍存在的各类数字化教学资源及其管理系统孤岛式建设现状，以及随之带来的资源共享难度大、资源使用率低、资源重复建设等一系列问题，提出面向用户，建设以学习者为中心的数字化教学三级资源体系架构，以期在统一的海量资源存储和数据库全文检索系统的基础上，将各类资源按其特点及其对教学的支撑力度分级，构成通用泛性资源为基础，专业课程资源为集成，优质精品资源为精粹的金字塔型三级结构资源体系。文中详细分析各级各类资源的建设思路，探索基于全新的三级资源体系的教学应用方式，对比本校的应用实践效果，证明三级资源体系是各高校数字化教学资源的建设与应用行之有效的解决方案。

基于认知弹性理论的网络学习环境超文本复杂知识表征76-80

摘要：由于网络学习环境的知识表征将直接影响到学习者对知识的检索、提取和运用，因此，我们在网络学习环境的知识表征中，都自觉或不自觉地探讨超文本技术的运用。根据斯皮罗等人的研究发现，当前复杂知识教学存在着过分简化和知识预定的教学倾向，影响了学习者复杂知识学习目标的实现。笔者认为，目前网络学习环境复杂知识的表征也存在着这种现象。于是，本文以认知弹性理论为指导，运用超文本技术与思维导图结构相结合的超文本复杂知识表征，不仅增强了认知灵活性超文本结构的静态表征，而且还增强了认知灵活性超文本结构的动态表征，并还能引导学习者运用“随机通达教学”策略，增强学习者对复杂知识的“十字交叉形”学习和概念导航学习，以此来提高学习者复杂知识学习的认知灵活性。由于认知弹性理论对网络学习环境的复杂知识袁征提出了更高的要求和更大的难度。文本提出的网络学习环境超文本复杂知识表征，能否提供学习者认知灵活性所需的可变的复杂情境，希望能引起同行们进一步探讨和研究。

中国电化教育杂志教学实践与研究

基于交互白板构建协同可视化学习环境81-83

摘要：随着信息技术的发展，素质教育对课程教学提出了新要求。然而传统的教学手段和学习环境在课程教学方面还存在着一定的不足之处，不利于学生协作能力和创新精神的培养。交互式电子白板这一新型教学媒体的出现和普及对于课堂教学信息化具有特殊的意义和价值，本文首先分析了交互白板在课堂教学中的优势，并在此基础上利用交互白板来构建一个协同可视化的学习环境模型，最后结合实际的教学案例加以应用和分析，以探索一条改进现有课程教学的途径。

例谈信息技术在数学中的应用维度87-88

摘要：随着科学技术的进步以及学校教育技术的不断更新，整个社会进入到了信息时代的一个崭新阶段，教育走信息化之路已成必然。数学作为一门基础学科，在与计算机结合的同时，其研究领域、研究方式和应用范畴等方面得到了空前的拓展，因此本文结合具体的教学实践，从激发学生兴趣、呈现教学内容、协助学生建构等三个方面分析了信息技术在小学数学课堂教学中的应用，从而实现信息技术与课程整合的优化。

例谈作文教学中信息资源的有效应用93-94

摘要：习作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。信息技术的有效应用能拉近生活与学生的距离，引发学生的情感参与，对于小学生写作技巧的提升和写作效率的提高具有相当的作用。本文结合作者的作文教学实践，阐述了信息技术有效应用的相关思考。

基于Moodle平台的《教育技术学研究方法》教学成效分析95-98

摘要：本研究尝试在Moodle平台中采用混合式学习的方式开展高校专业课程的教学实践探索，通过在Moodle平台插入的Feedback模块，从两个方面（学生使用Moodle平台的情况和学生利用混合式学习方式的教学成效）、三个维度（教学成效、学习满意度、学习接受程度）对参与混合式学习的学生进行了调查，调查结果表明：在高校专业课程的教学中采用混合式学习方式能够提高学生的学习效果和满意度，能提高学习者各方面的能力；同时，教学实践表明Moodle可以有效地开展混合式学习，并能取得较好的教学效果。