中国电化教育杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

中国电化教育 2009年第12期杂志 文档列表

中国电化教育杂志国际学者对话

混合学习：定义、策略、现状与发展趋势——与美国印第安纳大学柯蒂斯·邦克教授的对话1-5

摘要：柯蒂斯．1．邦克（Curtis J．Bonk）是印第安那大学（Indiana University）教育学院教学系统技术系（Department of Instructional Systems Technology）与信息学院（School of Informatics）双职教授，曾获得印第安纳大学信息技术协会授予的数字化新星奖，美国远程学习协会授予的最佳成就奖，印第安纳州远程教育教学创新奖等。邦克曾在世界各地进行了800多次有关网络学习的演讲，发表和编著了200多篇文章和图书章节，主题涵盖了在线教育、大规模多人在线游戏、页面、Wiki图书、博客、开源软件、协作学习技术，以及同步和异步计算机会议等。他于2006年编著出版了《混合学习手册：全球化视野、本地化设计》（Handbook of Blended Learning：Global Perspectives，Local Designs）（2006）、《授权在线学习：关于阅读、反思、展示和实践的一百多个学习活动》（Empowering Online Learning：100＋Activities for Reading,Reflecting，Displaying，and Doing）（2008）、《世界是开放的：网络技术是怎样革新教育的》（The World is Open：Howweb Technology is Revolutionizing Education）（2009）。邦克教授有着多方面的学术背景：他本科毕业后曾担任美国的注册会计师、研究生博士学位获得的是威斯康辛大学教育心理学博士学位、工作后他建立了商业网站Course Shareand Survey Share并一直担任总负责人，现在是教育技术领域的知名学者。由于具有丰富的工作经历和学术背景，他常常能从爻叉和创新的视角理解教育技术领域的问题。混合学习是人们对传统课堂上的面对面教学和远程在线学习进行深刻反思后形成的一种学习方式。其理论起点处于“面对面教学”与“在线学习”的集合处；而实践起点则源于企业培训。目前混合学习并已经被广泛应用于高等教育和中小学教育中，并成为教育技术领域的研究热点。美国培训

中国电化教育杂志理论与争鸣

从教育的保守性看信息技术在教育应用中的滞后性10-13

摘要：教育具有保守性和创新性，因教育自身的本质特性是不允许失败的，这也注定了教育的发展中保守多于创新。信息技术的发展及其应用理应推动教育的巨大变革，但因教育的保守性，信息技术的应用还远远滞后于技术的发展。本文从教育理念的保守、教学模式的渐进性变革以及教育管理体制的僵化三个方面，分析了信息技术在教育应用中的滞后性，以求采取措施协调教育与技术的关系，推动信息技术在教育中的应用，促进教育的发展。

基于任务驱动的高校教师教育技术培训探索与实践14-17

摘要：本文在充分调研的基础上，结合学校的实际需要，探索了以任务为驱动，以专家检查为指引，学用结合，以用带学，以评促用，解决教学中的实际问题的培训方式，尝试了在专题培训和集中交流培训中解决普遍问题，在专家检查指导中解决个性化问题，在建设应用中解决实际问题，使高校教师教育技术培训收到了较好的成效。

基于任务驱动的协作学习活动的研究与实践18-22

摘要：基于任务驱动的协作学习是一种值得探讨的教与学的方法。本文以中学信息技术课为研究平台．选取了三个协作学习主题，并对各主题进行协作小组任务分配，设计实施了教师组织协作学习的流程、学习者基于任务驱动实施协作学习的流程。本文通过行动研究法分析了基于任务驱动的协作学习在信息技术课中开展所出现的问题及对策，总结了协作学习开展的可行性与教师应注意问题。

中国电化教育杂志教育信息化

立用主导区域教育信息化率先发展27-30

摘要：苏州教育信息化坚持以应用为主导，系统规划，区域整体推进，在实践与创新中走出了一条务实有效、前瞻发展、特色鲜明的教育信息化发展之路，有力推动了区域教育现代化的进程。本文介绍了苏州市在教育信息化系统规划、信息技术与课程整合理论创新、借助信息技术手段以远程教育形式促进教师专业发展、跨区域协作交流等方面的经验、做法以及成效，以期对区域教育信息化推进模式起到借鉴作用。

区域网络教育资源共建共享的实践探究31-34

摘要：目前基础教育信息化正处在一个快速发展的时期，如何实现网络教育教学资源的有效共建共享是一个值得探讨的迫切问题。本文从徐州地区的实际出发，通过打造基础教育公共服务平台进行网络资源共建共享的实践探索，提出了主体性资源和个性化资源的概念，特别是在资源建设与应用中确立基于用户的理念，建立有效实现共建共享的资源汇聚技术平台，采用行政推动、课题引领的策略推进资源建设应用的深入，对于基础教育网络资源的建设与应用进行了有益的尝试，初步形成了区域网络教育资源共建共享的工作机制。本文梳理总结徐州地区的实践探索，以期能对其他地区开展资源建设与应用有所借鉴．

常州地区构建“现代书香校园”的实践与探索34-37

摘要：“现代书香校园”是对以纸质文本阅读为基础的“书香校园”的发展，它依托现代教育技术，建设数字化校园，使“书香校园”进入一个新的境界。如何利用现代教育技术的优势，构建“现代书香校园”，是值得探索和研究的问题。常州从区域“现代书香校园”的构建出发，探索了一条省、市、区、校四级行政部门联动，学校、班级、家庭三位一体的校园读书网络运行保障机制；并在人本化阅读平台的开发、数字化阅读资源的建设、多种形式的课外阅读活动的开展等方面，进行了实践。区域“现代书香校园”的推进，促进了本区域电子资源库的建设，优化了课程学习资源，发展了教师的专业技能，提高了学生的人文素养。

“送优质教学资源下乡工程”基本活动模式研究41-43

摘要：农村学校优质资源匮乏、师资队伍素质不高、教学手段单一落后等问题，是直接影响农村教育发展均衡化的一个重要原因．而充分利用和发挥城市优质教育资源的优势，支持农村基础教育事业的发展，无疑是目前条件下实现尽快缓解上述问题的一项有效而便捷的措施。本文围绕如何通过“送优质教学资源下乡工程”，构建实施这一工程的目标体系及其领导机制、保障机制、培训机制的“一个体系、三个机制”的模式进行了阐述，介绍了实施这一模式的具体做法。同时，本文还就如何通过加强科研指导、整合开发资源等措施，促进“送优质资源下乡”活动的深入开展，作了进一步思考．

缩小教育信息化“不平衡”的实践与思考44-46

摘要：在大力实施教育信息化带动教育现代化的进程中，各地都不同程度地存在许多信息化发展不平衡现象。本文结合工作实际，就如何缩小区域间信息化发展水平的不平衡、缩小县级电教中心之间工作上的不平衡、缩小学校之间信息技术应用水平的不平衡和缩小城乡间学校教育信息资源上的不平衡等方面，介绍了具体做法，并提出了有益的思考，对于区域教育信息化的推进具有一定的借鉴作用。

中国电化教育杂志远程教育

远程教育中师生网络互动的本质与特征50-55

摘要：在远程教育领域中，师生互动成为该领域中的热点话题之一，特别是探讨师生互动本质与特征，无疑是远程教育中一项十分重要的基础研究工作。本文从不同的研究视角出发，在互动与网络互动概念的解析基础上，引出对师生网络互动本质的探讨以及特征的描述。最后，笔者分析了与师生课堂互动之间的关系，并提出一些实践建议。本文以探讨师生网络互动本质与特征作为研究的切入点，分析远程教育中师生互动规律，对网络远程教学中如何处理好师生之间的互动关系和构建良好的师生网络互动环境进而提高教学质量具有积极的实践指导意义。

中国电化教育杂志学习资源

三维目标导引下的中小学主题教学网站的设计71-75

摘要：中小学主题教学网站的设计，科学、合理地把握三维教学目标至关重要。本文从系统方法论角度出发，通过对教学设计理论和目标设置理论的分析，归纳了主题教学网站具有知识呈现、学习过程体验和方法形成、情感态度与价值观的培养等功能。本文针对主题教学网站教学目标的不清或缺少的现状，对如何分析和确定主题教学网站的三维目标。如何选择主题教学网站的内容，以及如何设计主题教学网站的结构等方面，提出了一些原则和方法，以期通过对三维目标导引下的主题教学网站的目标、内容、结构设计方法的阐述，为中小学教师提供必要的参考。

大学多媒体外语教材改革的理念、原则和实践探索76-78

摘要：图式理论表明，在外语教学中，教师要充分重视内容图式对英语学习的影响；应利用多媒体技术通过各种手段建构起较完整的内容图式，模拟母语习得机制，通过培养学生的文化意识，帮助学习者不断提高解码、编码的速度与精度，从知识和技能两个层面综合提升外语水平。本文通过回顾和总结多媒体外语教材编写和改革道路上的理论探索，归纳出了编写多媒体外语教材的五项指导原则及可进行特色创新的四个方面，并用图表形式列出了多媒体外语教材框架设计及具体操作的建议方案。最后，本文以《21世纪大学实用英语视听说》为成功案例，呼吁多媒体外语课堂配套教材应实现效果原则和效率原则的统一、语言能力和言语能力的统一以及遵循客观规律与发挥主观能动性的统一。

中国电化教育杂志教学实践与研究

区域网上研修活动的现状分析及对策——以北京西城教育研修网为个案83-86

摘要：开展区域网上研修是促进教师专业发展、利于区域教育均衡发展的有效措施。本研究以北京西城教育研修网为个案，应用内容分析法，分析了区域网上研修活动的现状，指出当前区域网上研修活动存在的主要问题为“为主，兼有讨论”，针对这一问题提出如下建议：整体设计，形成系列化网上研修活动主题；培养活动主持者，加强网上研修活动引领；建立网上评价制度，激励教师深入参与网上研修。

利用“附小在线”专题讨论区开展网上教研活动87-91

摘要：随着实践和认识的加深，对于网上教研的关注已经从获取资源，到重视教师群体之间及与教育专家之间的互动和交流。但是，如何组织和促进网上教研活动的有效开展有待研究和积累案例。本研究以西城区师范附属小学为合作研究对象，采取观察法、访谈法和内容分析法，以行动研究的范式探讨如何利用专题讨论区开展网上教研活动，促进教师交流深入。研究发现专题讨论区拓展了校本教研的时空；主持者引领的经验和策略直接影响了参与者的人数和讨论的深度；建立激励和评价的网上教研制度是促进教师参与的重要措施。

—种文化的视角：计算机文化与语文课程发展的思考96-100

摘要：当前，计算机文化已渗透到人们生活的每个角落，也正在对语文课程的改革和发展产生着深刻的影响。语文课程只有重构培养目标、更新课程内容、变革教学观念及转变教师角色，才能既自觉融入以计算机文化为重要标志的现代社会之中，又能守住“自己的家园”。

Blended Learning模式下的大学英语教师教学信念研究101-104

摘要：Blended Learning强调传统教学模式和多媒体网络化教学模式的融合，符合教育部大学英语教学改革所倡导的教学信念。本文以江苏省一所教育部大学英语教学改革示范点院校的大学英语教师作为受试对象，从教学方法、教学材料、教师角色、英语课堂与网络自主学习环境以及教学评价五个方面对其在Blended Learning模式下所持有的教学信念做了调查。研究发现：自大学英语教学改革实施七年来，大学英语教师的教学信念与教改所倡导的信念基本一致，但也存在不贴切的现象，并提出了基于教师自主发展与职业完善的相应建议。

中国电化教育杂志技术与应用

案例推理Agent合作框架下的个性化学习资源推荐研究105-109

摘要：e—Leaming学习环境中学习资源的极大丰富，在给学习者带来资源选择多样性和主动性的同时，也给不同背号和不同学习偏好的学习者满足个性化资源的需求带来不便，出现了在众多学习资源面前的选择迷航现象。本文基于此提出了多角色案例推理Agent间的合作框架，通过多角色Agent的合作，结合案例推理的思想尝试解决e—Learning环境下学习资源个性化推荐问题。本文阐述了案例推理在个性化学习资源推荐中的工作流程，分析了案例推理的关键技术，并结合实例说明了案例推理技术使用的过程。

中国电化教育杂志信息动态

第十三届全国多媒体教育软件大奖赛在京举行109-109

摘要：2009年11月1日，由教育部指导、中央电化教育馆主办的第十王届全国多媒体教育软件大奖赛颁奖大会在北京隆重举行。教育部部长助理吴德刚出席颁奖大会，并作重要讲活。