中国电化教育杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

中国电化教育 2009年第10期杂志 文档列表

中国电化教育杂志国际学者对话

美国高校教师学习共同体的构建——对话美国迈阿密大学教学促进中心主任米尔顿·克斯教授1-6

摘要：米尔顿．D．克斯（Milton D．Cox）是迈阿密大学教学促进中心（Center for the Enhancement of Learning and Teaching，CELT，它是美国四大模范教学促进中心之一。）的主任和学术期刊《高校卓越教学》和《学习共同体期刊》的主编。他创建并负责主持一年一度的国际性高校教学盛会——百合论坛（Lilly Conference）。他组织过多个高校教师学习共同体，其中包括由赫斯伯格奖获奖教师组成的教师学习共同体。

中国电化教育杂志理论与争鸣

设计型学习——一种正在兴起的学习范式12-16

摘要：设计型学习（Design—based Learning）是近几年国外教育界刚兴起的一种新的学习方式。作为一种项目中介的学习样式，设计型学习强调学生参与到设计项目中有意义地学习科学知识和设计技能，因而为复杂环境中的学习提供了有效的方法，尤其适应知识时代的学习诉求。通过文献分析、比较研究和案例剖析，本文阐释了设计型学习出现的社会背景及定义以及特征，阐述了其理论基础，并通过学习方式的比较提取其价值取向；基于案例的分析，探讨了设计型学习的逆向思维（Backward Thinking）学习的过程模型和实施程序。研究表明，设计型学习通过强调在做中学技术、学设计的技能和思维，锻炼了学习者的设计思维和能力，培养了学习者的创新能力和合作能力，这为当下的教学革新研究与实践创新提供了一种参照和启示。

“知行合一”理念下的教育技术本科课程改革17-19

摘要：本文以“知行合一”作为教育技术专业课程改革的理论框架，在对包括南京师范大学在内的5所高校教育技术本科毕业生近5年的就业情况调查分析的基础上，从“就业去向－工作性质－课程组”三个维度重新构建教育技术专业本科课程体系和实践体系，并从教育理念转变、课程改造、评价方式革新等角度对课程的实施提出若干建议。

国际视野聚焦中国教育技术——第八届教育技术国际论坛综述20-24

摘要：第八届教育技术国际论坛在徐州师范大学召开，本届论坛是在我国教育信息化大背景下召开的一次学术盛会，大会围绕“信息技术的应用与创新”主题展开广泛深入研讨。与往届论坛相比，本次论坛的特点是“深入思考”“深层发掘”“深度对话”“深远展望”。本文根据会议的内容，概括和总结了大会的基本情况、专家报告的主要思想脉络。

中国电化教育杂志教育信息化

以内涵发展引领浦东教育信息化——专访上海市浦东新区原社会发展局（现教育局）局长助理25-29

摘要：浦东新区位于上海市东部，长江三角洲东缘。1990年4月18日，党中央、国务院宣布开发开放上海浦东；自2005年起，浦东新区成为国务院批准的首个综合配套改革试验区；2009年，以原南汇区划入浦东新区为标志，浦东开发开放进入二次创业新阶段。19年来，浦东发生了翻天覆地的变化，成为世界瞩目的“东方明殊”，被誉为“中国改革开放的象征”和“上海现代化建设的缩影”。

中国电化教育杂志信息动态

第三届全国教育游戏与虚拟现实学术会议暨2009江苏省CAD／CG与多媒体学术交流会顺利举行29-29

摘要：2009年9月18—20日．第三届全国教育游戏与虚拟现实学术会议（EGVR’2009）暨2009江苏省CAD／CG与多媒体学术交流会在江苏省淮安市举行。会议由中国图像图形学会虚拟现实专业委员会、中周教育技术协会信息技术教育专业委员会、淮安市科学技术协会等单位联合主办．南淮阴工学院、南京理工大学等单位承办，浙江大学数字娱乐与动画研究中心、南京师范大学教育游戏研究中心、淮安软件同等单位参与了会议的协办．

中国电化教育杂志教育信息化

影响中小学教育信息化进程的教师因素分析及启示30-33

摘要：本文通过问卷调查及访谈相结合的方式，对河北省中小学教师信息技术素养及能力进行了全面调查，在此基础上，对影响中小学教育信息化进程的教师自身因素进行了分析，并从教学层面提出了对在校师范生信息技术能力培养及在岗教师有效培训的建议。

中国电化教育杂志信息动态

“教育技术昆明高峰论坛2009”论文征集正在进行33-33

摘要：中国电化教育已经走过了30年的发展历程。现代教育技术脱胎于电化教育．其研究及应用取得了喜人成绩．从事教育技术学术研究和人才培养的高校逐渐增多．已有10家高校（含军事院校）具有教育技术学博士学位点；随着教育信息化的发展．现代教育技术对教育的促进作用越来越受到政府和各界人士的广泛重视。为了进一步繁荣现代教育技术学术研究．给教育技术界专家学者搭建对话的平台．

中国电化教育杂志远程教育

扎根理论指导下的远程教育教师能力要素研究34-38

摘要：国内外对远程教育教师能力的研究在不同时期、从不同视角都有其典型代表。为了进一步探究这些研究中所提出的远程教育教师能力要素所属的范畴以及这些范畴之间的关系，笔者挑选出13篇国内外关于远程教育教师能力研究的典型文献，分析整理出173项能力要素，并尝试使用扎根理论的研究方法，对所选文献样本中的能力要素进行抽取概念、归类范畴和建立概念网络等一系列的分析和编码工作，最终形成七大能力范畴。在此基础上，分别建立了以“技术”为中心、以“交互”为中心和以“评价”为中心的能力范畴结构图，梳理出远程教育教师能力范畴之间的关系．以期为后续的研究提供可以借鉴的思路。

基于云计算的现代远程教育展望39-42

摘要：云计算是多种技术的合成和业务模式的创新，是整个信息产业运作模式的革命，对未来社会经济结构甚至社会组织形式会产生深刻影响。论文阐述了云计算技术，描述了未来远程教育云的形态，分析了云计算将给远程教育组织运作方式、成本、培育创新、支持服务等方面带来的积极影响。在未来的远程教育行业中，国内外的开放大学、非盈利性远程教育机构、e—Learning解决方案提供商和政府因具有客户关系、技术积累和基础设施等方面的优势，有可能成为未来远程教育云提供商。

远程行动研究实践教学模式的设计与应用43-46

摘要：远程学习的效果不仅受到学习内容、资源和学习者的某些个体特征的影响，而且与采用的学习方法密切相关。远程行动研究是利用网络平台为解决真实问题而在现场或仿真情景下进行的研究，是“为行动而研究”“对行动的研究”和“在行动中研究”，需要采用任务驱动，教、学、做合一，工学结合的教学模式。其基本活动程序是：目标任务的确立－情境的创设与体验－问题的研讨与交流－结果的测评与反思。该模式的设计包括以下几方面：学习任务的设计；学习组织形式的设计；学习程序步骤和师生活动的设计；学习情景设计；教师指导、管理与帮助设计；学习评价设计等，该模式在实践教学中取得了较好的应用效果，但它对学习的环境、教师和学生的要求都很高，最好在高年级的实践性环节应用。

基于视频搜索引擎提高师范生能力的网络学习环境构建47-50

摘要：目前国内外关于视频搜索的研究很多，但均不能很好地满足学习者特别是师范生的教学能力学习的需求，存在信息过载和聚合偏离等问题。如果通过领域分析和垂直搜索结合的模式，使搜索引擎能根据视频的内容和学习者提交问题的相关度对检索结果进行分析，将对提高师范生的教学能力具有针对性的帮助。本文通过对视频搜索引擎和学习环境的分析，在视频搜索的基础上构建网络学习环境，有效地提高师范生的教学能力，并对师范生教学能力的绩效提高提供了支持。基于视频搜索引擎的网络学习环境是对一般学习环境的个性化学习需求的专家层拓展．针对特定的师范生接受者群体，遵循建构主义的学习理念，突出了对师范生个人教学能力专项学习需要的满足，有效加强和缩短了未来教师的职前教学实践能力的培养过程。

中国电化教育杂志学习资源

基于知识管理的高校精品课程建设管理创新57-61

摘要：本文提出高校精品课程建设引入知识管理这一管理理论和方法，分析了引入知识管理对精品课程建设的目标、流程优化与运行、教师与学生素质及人本管理的影响，并对知识管理与精品课程建设管理创新相结合的途径进行了阐述，以期实现精品课程建设管理创新，加快高校教学改革的步伐和进一步提高人才培养质量。

论数字教育电视研究中值得反思的几个问题62-66

摘要：中国的数字教育电视研究是一个不成熟的领域，从理论研究看，缺少系统体系和布局，不清楚究竟需研究哪些问题，界定哪些概念。从实践研究看，缺少实证性研究和鲜活研究方式，应用性较薄弱。本文以研究视角关注数字教育电视的发展，提出值不值得研究、有哪些关键问题需研究、采用什么研究方法更合适、未来研究中创新的思考是什么等问题并进行深入探讨，在引入一些学术界观点后，阐释对这些问题的反思和看法，希望梳理出一些符合数字教育电视研究与发展的新途径和新思考。

中国电化教育杂志教学实践与研究

小学语文口语交际课程目标的设计研究70-74

摘要：口语交际在人们的日常生活中发挥着举足轻重的作用。小学语文口语交际教学对于提高小学生口语交际能力有重要的意义，科学的课程目标是科学教学的重要依据。目前，我国的小学语文口语交际课程目标笼统概括，相关研究也少之又少。本文从交际学的角度确定了口语交际能力的构成要素，在借鉴美、日、英等国的小学语文口语交际课程目标的基础上，结合对语文教育专家的访谈，提出了我国小学语文口语交际课程目标，以期为我国的小学语文口语交际教学课程建设提供参考借鉴，并吸引更多的人关注口语交际教学。

ICT在英国中学历史教学中运用的理念与实践75-78

摘要：英国的中学历史教学十分重视ICT的运用，并在教学理念、教学要求和教学策略方面都进行了细致、深入的探讨。可以说，在当今的英国中学历史教学中，ICT已不仅是一种搜集和呈现信息资料的工具，更是一种理解的工具、探究的工具和交流的工具。据此，本文从英国中学历史教学中ICT运用的教学理由、教学要求和教学策略三方面分别加以阐述，并在此基础上得出对我们改进历史教学的几点启示：加强ICT在历史教学中运用的适切性研究；制定历史学科的ICT学习标准；运用ICT转变历史学习方式。

利用网络环境拓宽学生参与学习的策略79-82

摘要：在学习过程中，学习的真正主体是学生，要培养学生的自主学习能力，提高学习效率，利用网络环境拓宽学生参与学习是非常值得研究的领域。根据课堂教学的过程，本文从课前和课后两个角度探讨多媒体网络环境下学习者参与学习的策略：课前利用信息技术完成语言实践活动，课后利用网络环境培养英语学习兴趣，扩展知识面，强化听力训练，加强师生互动。这些教学活动充分利用网络环境，调动了学习者参与学习的积极性，培养了协作学习及自主学习能力，同时也为网络教学改革的深化奠定了基础。

中国电化教育杂志信息技术课堂

信息技术课堂教学中的学生元认知能力培养83-85

摘要：元认知能力是学习能力的基础，通过有意的训练可以提高学生的学习能力。学科教学可以促进学生元认知能力的提高，但学科的差异影响了元认知能力培养的策略，本文从信息技术学科特点、教学模式和信息能力的培养目标三个方面论述了信息技术课堂教学有助于培养学生元认知能力，并着重从六个方面探讨了学生元认知能力培养的教学策略，即：把信息处理过程上升到元认知过程的高度，促进元认知的学习；善用任务驱动教学方法，强化目标意识，减少学生学习的盲目性；创设真实的信息处理任务，激发学生学习动机；使用“自我提问单”，加强自我监控训练；巧用Blog引导学生反思，激发学生元认知体验；应用信息技术课堂的多元评价，提高学生自我评价能力。