中国电化教育杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

中国电化教育 2007年第04期杂志 文档列表

中国电化教育杂志理论与争鸣

关于中小学教师教育技术能力评价的思考1-4

摘要：“全国中小学教师教育技术能力建设计划”的目标是要在全国范围内建设以《标准》为基础的中小学教师教育技术“培训、考试和认证”体系。本文通过对教育技术能力内涵、养成与评价定位的分析，讨论了目前存在培训和考试两种评价，并对“能力建设计划”提出了部分建议。

中小学教师教育技术能力培训过程中的评价方式研究5-8

摘要：本文从中小学教师教育技术能力培训的实际过程出发，分析了目前国内教师培训评价的现状与不足，并结合《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的要求、教育技术能力培训的特点和形成性评价的特征提出中小学教师教育技术能力培训应该采用形成性评价的方式，并且基于现代化的信息技术手段，采取适当的网络评价策略，优化培训评价模式，建立起一套高效的基于网络的形成性评价模式，来推动中小学教师教育技术能力培训的有效开展。

中小学教师教育技术能力的培训迁移9-12

摘要：提高中小学教师在教学实践中有效应用教育技术的能力和水平是我国中小学教师教育技术能力培训的根本目的。本文在分析中小学教师教育技术能力培训现状的基础上，分析了中小学教师教育技术能力培训中影响培训迁移的影响因素，并结合实际提出了相应的对策。

有关教学设计技术理性的思考12-15

摘要：在后现代思潮的影响下，教学设计领域内涌现出了很多新思想，这些新思想在倡导创造性、体现教师主体性的同时，展开了对教学设计技术理性的批判，并提出了多主体参与设计的问题解决办法。然而现代教学媒体和教学设计模式不是教学设计技术理性的代表，多主体参与设计的解决办法在实践中也不可行。教学设计需要技术理性，而代表这种技术理性的既不是现代教学媒体，也不是教学设计（过程）模式，而是作为教学设计理论核心内容的分析技术、决策技术和评价技术。

教学设计的专家知识及其发展模型初探16-19

摘要：教学兼具科学与艺术的双重特性，因此，作为其组成部分之教学设计也在规则与创造、理性与直觉、科学与艺术的张力中显现着独特的魅力。教学设计专家在设计的产品、设计实践以及教学的问题解决等方面共享着若干重要特征，以这些特征为基础，探究新手设计者向专家设计者的转变与发展之路，对于教师的专业发展无疑具有重要的启示及借鉴意义。

中国电化教育杂志信息动态

欢迎订阅《中国电化教育70年纪念文集》19-19

中国电化教育杂志理论与争鸣

一种技术取向的技术整合教学设计模式20-22

摘要：技术取向的技术整合教学设计不同于系统的教学设计过程。这种教学设计模式包括确定技术是否是解决教学问题的理想方法、明确目．标和评价方法、确定技术整合策略、准备教学环境和评价与修订整合策略等五个阶段。这种模式对中小学教师开展信息技术与课程整合的实践具有很强的参考价值。

中国电化教育杂志教育信息化

西藏自治区小学教育信息化现状的调查与分析23-27

摘要：本文从西藏地区小学教育技术应用现状调查入手，根据分析自治区小学教育技术环境建设、小学教师对教育技术的认识和应用能力以及教育技术培训等有价值的事实、资料、数据及结论，找出存在的问题，并给出了可供西藏地区基础教育信息化发展的教育技术可持续发展对策。

中小学信息技术教育发展比较研究28-33

摘要：《中小学信息技术教育发展比较研究》是中央电化教育馆组织开展的全国教育科学规划“十五”教育部重点课题《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》的第七项专项研究课题，分两条主线开展研究，为构建信息技术环境下学与教的模式提供理论与策略支持。

吸纳与创新：中美不同文化传统下的e—Learning比较研究34-37

摘要：数字化学习的实现要充分考虑到文化传统习惯，不同的文化传统不可能有同样的数字化学习实现模式。中美两国有着不同的物质文化、制度文化和民族的心理结构，这些决定着两国在推进数字化学习的过程中有着明显的差异。文中从文化传统上分析比较这些因素，有利于更好地促进学校数字化学习工作的开展，少走弯路。

中国电化教育杂志远程教育

我国现代远程高等教育公共服务体系的分析与思考38-41

摘要：远程教育公共服务体系建设成为当前我国远程教育发展的一个重要工作，本文主要从学习支持的角度出发对我国现代远程高等教育公共服务体系的理解、体系构成进行了探讨，并对我国公共服务体系的进一步发展提出建议。

构建现代远程教育质量评价内容体系42-45

摘要：现代远程教育质量评价的核心部分是评价内容的确定，构建一个兼具灵活性和稳定性的内容体系能方便地适应各种类型的实际需要。本文对现代远程教育质量评价内容体系的确定以发展性远程教育质量观为理论基础，在调查研究的基础上，经统计分析和结构方程模型验证，确保了体系的科学性和参考性，其目的是能为大多数系统性质量评价活动提供一定的参考。

多媒体计算机资源在模式一环境下综合应用的探究46-48

摘要：本文通过对国家农村中小学现代远程教育工程三种模式的应用现状及教师对资源需求趋向多元化进行分析，探索性地提出了在模式一环境下综合应用模式二和模式三项目资源的整体技术解决方案，以发掘模式一环境的潜能，发挥三种模式的综合效益，进而推动农村中小学现代远程教育的健康持续发展。

中国电化教育杂志信息动态

欢迎订阅《中国电化教育》2005年和2006年合订本电子版光盘48-48

中国电化教育杂志远程教育

陕西模式三项目学校信息技术专业人员信息技术素养的调研49-52

摘要：本文对陕西省9个市51个县（区）的767所农村初中的767名信息技术专业人员的信息技术素养现状进行了问卷调查，在分析调查问卷的基础上，从人才吸引和培训两个方面，提出了改变目前陕西农村信息技术人员信息技术素养现状的对策与建议。

中国电化教育杂志学习资源

数字时代区域学科资源建设新模式：“天河部落”的行动53-56

摘要：通过定位于学科实用需求，“天河部落”借助博客技术，有效整合区域力量，探索了一种学科资源建设的新途径。本文介绍了“天河部落”学科资源建设的思路理念、整体架构、操作策略和建设成效，从技术、方法、机制、效果等多个视角，系统阐述了广州市天河区教研部门对数字时代区域学科资源建设的理解和实践。

应用知识管理构建学校教育资源管理框架57-60

摘要：信息管理的理论和技术在教育资源建设与管理中的应用容易导致教育资源建设“技术观”和“信息观”的倾向，而知识管理能实现资源建设中人、技术和过程的相互联系和平衡，借助于先进的知识管理技术建立起教育资源知识流，形成教育资源共建共享的新机制。基于这一分析，笔者提出了一种可以适用于不同类型学校的教育资源的知识管理框架，在其中应用知识管理的技术和理论对教育资源建设与管理中各种影响因素进行综合管理。

利用LMS系统建设校本课程——以基于Moodle系统的《GIS入门》课程为例61-64

摘要：本文讨论了在当前新的课程改革的形式下、国家大力提倡各中小学开设校本课程的背景下，使用开源的LMS系统作为课程开发平台，开发校本课程的优点和长处，并且以在Moodle平台上建设一门中学地理网络教学课程为例，详细介绍了课程建设的过程，分析了相关的性能。通过对该实例的研究，证明在我国的中小学，利用开源的LMS系统来开发自己的校本课程系统，是行之有效的解决方案。