中国电化教育杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

中国电化教育 2005年第04期杂志 文档列表

中国电化教育杂志理论与争鸣

关于教育技术学领域中的若干关键技术5-9

摘要：在过去几十年中,计算机与人工智能技术在教育中的应用主要关注如何用机器来帮助学习者学习,并部分地"代替"教师的教学工作;随着信息技术的发展与教育教学理念的改变,教师的地位依然没有变化,而角色发生了重要的改变,用新技术支持教学(过程)的设计、互动分析与评价,进而支持教师及其教学,在一定程度上"解放"教师的生产力,这已经成为一个重要趋势;教育乃复杂巨系统是众所周知的,但从复杂系统角度对教育系统进行的研究依然匮乏,因此,从宏观层面引入数量分析与建模思想,从复杂系统的角度研究教育教学系统的演化规律,也是教育技术领域的一个重要研究方向.本文阐述了教学设计自动化技术、教学互动分析技术、教学自动测评技术和教育系统仿真技术等的概念、重点关注的问题、研究现状及发展趋势,以期为广大教育技术工作者提供一点借鉴.

不同学科领域知识观的比较分析9-14

摘要：本文探讨了哲学、计算机学科、心理学科、教育学科、信息科学、图书情报学科领域对知识的生产、传播、发展和结构等方面的相同点和不同点,旨在为广义知识工程学的深入研究提供参考意见和理论基础,从知识本体论和跨学科的角度研究知识的整合、传播、创新的机制.

意义生成与虚拟学习环境系统中的知识建构机制设计14-18

摘要：促进学生的意义获取,可以说是任何教学的核心目标,信息技术的教育应用也应该体现这个原则.而从已有的虚拟学习环境(VLEs)来看,由于大多采用隐喻式的设计方法,不能很好地实现这一原则,导致这些学习支持系统不能有效地支持真正意义上的教与学.从外在的符号、信息到学生能够理解的内化了的意义,是一个不断深入的信息加工过程.有效的学习支持系统应该体现对这个过程的支持,使信息技术能够帮助学习者进行适当的信息加工和知识转化.作为一种适合于中小学教学实际需要的VLEs-PRIME学习支持系统,就为教师创设的各种学习活动提供了一个整合性的、能够有效解决学生意义获取和反思加工的平台.本文不仅介绍了基于知识转化和意义生成理念进行VLEs设计开发的新思路,还介绍了PRIME的相关组成,为信息技术在中小学教育的应用提供了一种新的思路.

CSCL交互研究的理论模型18-23

摘要：交互研究是计算机支持的协作学习(Computer Supported Collaborative Learning,简称CSCL)的研究焦点,但目前尚无系统的交互研究框架,人们还不明确应从哪些方面来探讨CSCL中的交互过程.本文基于活动理论对活动系统的解析,提出了CSCL交互研究的理论框架--TAP2模型,认为话题转换、情感变迁和过程模式是CSCL交互研究的三个重要维度,把握这三个重要维度对于理解和分析CSCL中的交互,进而认识CSCL的基本规律具有基础性的意义.

绩效技术研究现状与发展趋势23-28

摘要：作为一种致力于提高组织机构及其个人绩效的系统方法,绩效技术近几年得到了广泛的关注和重视.本文从应用与实践的角度出发,对组织变革、绩效技术专业化、知识管理、学习型组织与组织学习、EPSS、e-leaning等当前绩效技术研究和应用的热点问题进行介绍,以期能够给致力于提高绩效的绩效技术从业人员和教育技术专业人员一些有益的启示.

基于绩效技术的高校教师绩效开发与考核方法研究29-32

摘要：本文利用绩效技术的基本原理来探索提高和改善高校教师工作绩效的方法,提出通过教师绩效开发方案的制定和实施来促进教师的培养与成长,通过专业绩效考核和行为能力考核来衡量教师绩效水平和绩效改善状况的基本思路与方法,并把绩效考核作为教师实现绩效目标的保障措施.

中国电化教育杂志信息动态

《中国电化教育》（1980年-2004年）电子版合订本出版发行32-32

全国教育技术课题研究研讨会在昆明召开58-58

摘要：根据教育部关于教育事业“十一五”规划课题研究的有关精神，为了进一步推进信息技术在教育教学中的应用，总结“十五”期间教育技术课题研究的经验，科学地规划“十一五”期间的教育技术研究工作，2005年3月26日至27日，由中央电化教育馆主办、云南省电化教育馆承办的“全国教育技术课题研究研讨会”在昆明召开，来自各省电教馆负责教研工作的馆长和研究室主任以及高校专家代表近40人参加了这次研讨会。

第三届全国“网络环境下基础教育跨越式发展创新探索试验”研讨会在广东佛山举行65-65

云南省2005年电化教育馆馆长会议在昆明召开81-81

第四届教育技术国际论坛征文通知90-90

中国电化教育杂志远程教育与网络教育

计算机中介的交流（CMC）及其影响因素33-36

摘要：计算机中介的交流(CMC)是网络学习尤其是网络合作学习模式的基础,其效果和效率受学习者、任务以及系统等方面的影响.在学习者方面,有小组规模、组员对其他组员的了解程度、学习者的先前经验、性别以及认知风格等因素;在任务方面有任务的明确性、任务分工等因素;在系统方面有对系统的要求、系统类型等因素.这些影响因素之间存在着相互作用,而且随着学习的持续进行,各种因素的作用还会发生变化.这意味着,设计者在设计网上合作学习环境和互联网学习模式时,需要考虑这些影响因素及其相互作用的模式,以促进有效的网上学习.

CMC架构的网络环境与网络协作学习36-39

摘要：大量的实证研究表明,交流协作是影响网络学习质量的一个重要因素.本文根据CMC(computer mediated communication)建构的环境特征,探讨CMC与协作学习技术、CMC与协作学习方式以及如何在CMC环境下如何进行有效的学习的教学策略.

提升我国现代远程教育质量的现实路径选择39-42

摘要：现代远程教育是以计算机网络技术为基础,以人工智能、决策科学和系统科学为指导,以多媒体技术为主要手段的一种新型教育形式.现代远程教育不但拓宽了受教育对象,还具有时间优势、空间优势、资源优势、教育方式优势.随着现代远程教育在我国的深入开展,其教育质量也日益成为政府、教育机构和社会关注的焦点,提升教育质量是远程教育进一步发展的重要保障,也是目前教育界亟需解决的重要问题之一.笔者从制定与远程教育相适应的全面教育质量标准与切实加强教育过程动态控制等方面提出了相应的建议.

特里·安德森远程教育理论与实践研究42-46

摘要：特里·安德森教授是加拿大国家远程教育研究会(Canada Research Chair in Distance Education)主席,国际新一代远程教育研究者的杰出代表.他在远程教育和教育技术领域涉猎广泛、成果颇丰.本文对他提出的远程教育教学中的6种教学交互理论、在线学习模型、探究社区和等效交互原理等关于远程教育的理论建树进行了剖析,介绍了他参与和主持的远程教育重要项目以及他培养远程教育硕士的方法.最后,对他的理论和实践作了综合评价并提出了其对中国远程教育发展的几点启示.

中国电化教育杂志信息技术课堂

以实为根 以生为本——新课程理念下信息技术教学内容的追求50-52

摘要：教材是实施新课程改革的依托,在教学中我们用教材而非教教材,如何创造性地使用教材?本文提出了自己观点:信息技术教学内容应以实为根,以生为本,充分利用教材开创自由空间,活化教材,源于教材而不依赖教材,教学内容大于教材.

利用任务驱动教学模式提升学生信息素养的探索53-55

摘要：信息技术课堂教学是提升学生信息素养的关键.本文结合当前信息技术课堂教学的主要模式和近几年的教学实践探索,主要介绍了任务驱动教学模式的理论依据、基本操作及实践过程.

关于新课程背景下信息技术课程课堂教学评价的若干思考56-58

摘要：当前,我们的课程不再是"选拔适合教育的儿童",而是"创造适合儿童的教育".课堂是课程实施的核心地带,我们应该关注课堂中的哪些现象、哪些行为,以诊断课程实施的水平、评价师生获得的发展,笔者有一些思考,本文就此问题展开.