中国电化教育杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

中国电化教育 2005年第03期杂志 文档列表

中国电化教育杂志理论与争鸣

教师专业发展的实现模式5-8

摘要：本文试图对教师专业发展的实现模式进行回顾与展望:首先对教师专业化的内涵进行了界定,教师的专业化很大程度上是凭借"实践性知识"来加以保障的,为此,教师专业发展的新的愿景正在形成,教师专业发展的模式正在经历着转型,以实践为出发点,结合反思、研究的教师专业发展模式,将是教师寻求专业化终身发展的最佳实现模式.

大学支持下的校本研修教师专业发展模式9-13

摘要：大学支持下的校本研修是大学与中小学通过建立合作伙伴关系,共同寻求教师专业发展的一种重要方法与途径.本文以作者在北京市石景山区、大兴区和东城区开展的教师专业发展行动研究,提出四种大学支持下的校本研修模式:咨询诊断模式、项目研修模式、网络学习共同体模式和大学支持下的同侪互助模式,并介绍了四种模式的特点和实施过程.

追求卓越 从学习开始——教师专业发展落地的行动13-16

摘要：本文尝试从终身学习、知识管理、实践社团几个视角,紧密围绕教师专业发展这一目标,提倡通过让学习成为行为习惯、用知识管理提升学习能力、用实践社团作为有效的学习组织形式来说明迈向教师专业发展的学习行动的具体形式.

教师专业发展支持工具的新进展——TCMS中课堂关键事件管理机制的设计与实现17-19

摘要：课堂关键事件是指课堂中-次事先设计的教学活动,也可以是课堂中发生的一件有意义的随机事件.在教学案例管理系统(TCMS)中引入课堂关键事件可以提高TCMS的系统性能,更能够提高TCMS的客观性、有效性、解惑性和灵活性,由此更好地支持教师专业发展和案例式学习.本文具体论述了课堂关键事件引入TCMS后,案例库多层三维模型、TCMS提供的课堂关键事件系列工具以及课堂关键事件管理机制和工作流程.

信息技术教师专业发展：一项质的个案研究20-23

摘要：运用质的研究方法,以九名初中信息技术教师为研究合作者,通过其职业经历,专业素质发展变化状况、工作生活环境等方面的信息,了解其生存环境和生存现状,探寻影响其专业发展的因素,发掘其专业发展的动机,探寻新的环境下中小学信息技术教师专业发展的策略以及学习资源、工作环境等外因与教师专业发展的互动.

教学设计研究的未来——教学设计研究的昨天、今天与明天（之三）24-28

摘要：本文试图在回顾历史与反思持续变革的基础上,对教学设计与技术领域未来的发展趋势做出预测,以查明前行的道路并明确的作为该领域研究者的使命.

中国电化教育杂志信息动态

济源市电教馆为市教育系统网络办公提供全面技术支持8-8

摘要：2005年初，河南省济源市教育系统网络办公全面推开，迈出了教育政务信息化建设的关键一步。济源市政协副主席、教体局局长吴丽鸣到任后，非常重视教育政务信息化建设，积极推行网络办公，市局下发了《关于在全市教育系统推行网络办公的通知》，以公文传输为突破口，逐步实现办公自动化。各中心校、市直学校配备了网络办公专用电脑，并由责任心强的工作人员担任信息员，

《绩效技术概论》出版发行28-28

摘要：由上海外语教育出版社出版、张祖忻教授主编的《绩效技术概论》一书将于2005年3月出版发行。该书引进了绩效技术独特的改革理念和思路，介绍了大量关于绩效改进方面的研究成果、实践经验与具体作法，既有理论导向性，又有实际操作性，而且该书在理论上自成体系，反映学科前沿：提出了一个绩效技术领域的类比模型，为绩效技术研究确定了基本框架；

《中国电化教育》（1980年——2004年）电子版合订本出版发行32-32

欢迎订阅2005年《中国电化教育》杂志56-56

21世纪语言与情景教学高级专家论坛在京举行92-92

摘要：由中国电脑教育报主办、DEC中恒兴业科技集团联办的21世纪语言与情景教学高级专家论坛1月28日在京举行。来自北京外国语大学、清华大学、北京大学、人大附中、华尔街英语、新东方英语等知名高校、重点中学、权威语言教学机构的专家教授，围绕新世纪语言教育发展的动向，语言与环境的融合与相互作用，语言教育中情景模式的营造与信息传达，高科技对于营造教学情景的应用价值等主题展开深入探讨。

中国电化教育杂志远程教育与网络教育

我国现代远程高等教育跨越式发展与思想创新29-32

摘要：现代远程教育的大发展与电子信息技术的进步关系密切.整个世界,在60年展模拟电视,在80年代走向数字化,在90年代初步入移动通信、无线电话和多媒体电脑,90年代后,全球趋向网络化,这一历程给各国的教育带来了一个个机遇,也不断出现新的挑战.本文提出,在我国,基于电子信息技术的现代远程高等教育,正在进行着第三次跨越式推进:第一次跨越是在1979年,邓小平亲自批准成立面向全国的广播电视大学,为错过学习时间的人提供学习机会,基于广播电视进行大规模补偿性教育.第二次跨越是在1999年,国家实施现代远程教育工程,批准在更多的重点传统大学建立网络教育学院,教育思想从补偿性学历教育上升为提供"终身教育服务",推进高等教育大众化,构建学习型社会.目前第三次跨越式推进的主要标志是,教育部继成立"全国教师教育网络联盟""高校农业科技与教育网络联盟"之后,赋予远程高等教育承担更多大众化教育的使命,提出了基于远程教育的"一村一名大学生计划",其主导思想集中于服务"三农"和教师教育,以科学的发展观,统筹城乡教育发展,为全面建设小康社会,实现教育对农村社会经济发展的贡献.

网上交互辅导系统与学习循环33-36

摘要：随着网上学习的迅速发展,需要一套完善的系统以提供足够的教学工具支持教学模式.本文在主要分析网上学习平台的基础上提出存在"学习缺口"的观点,并进一步讨论了有关教师与学生使用学习平台进行在线学习的经验;提出一个配合"学习循环"的网上交互辅导系统.学习循环包括四个学习阶段:学前、授课、辅导和评价.随着阶段的转移,本文提出的系统也会随之采用适当的教学设计.

对网络教育交互研究趋势的元分析37-39

摘要：交互在网络教育中扮演重要角色,是远程教育的永恒主题.通过查阅近七年国内外相关文献,本文详尽描述了网络交互研究的趋势,并对之进行了元分析.

查尔斯·魏德迈远程教育理论与实践研究39-43

摘要：查尔斯·魏德迈被誉为美国远程教育之父,他为早期远程教育的发展做出了卓越贡献.本文对他提出的'独立学习'理论进行了详细的阐述,并介绍由他主持的、在国际远程教育发展史上具有里程碑意义的AIM项目.最后综合评价查尔斯·魏德迈在远程教育理论研究和实践探索中取得的成就及其对中国远程教育发展的启示.

中国电化教育杂志交互白板及其教学应用

交互白板及其在我国中小学课堂教学中的应用研究43-46

摘要：基础教育改革进入了攻坚战.学校教育的核心环节依然是课堂教学,所以,中小学教育信息化的核心在课堂教学信息化.实现中小学课堂教学信息化及信息技术与学科课程教学整合,交互白板是第一选择.本文概要论述了从黑板到交互白板的历史演进,交互白板的软硬件组成及其教学功能,以及在我国开展的交互白板实验研究项目及其进展.

寻求信息技术进入讲堂的根本性突破47-51

摘要：本文结合以“交互电子白板”为平台的信息技术与中小学课程整合的课题研究，围绕如何让信息技术为师生所接受，如何让信息技术为课堂教学服务，提出以人为本而不是以技术为本，从教学需要出发，从学生的发展出发，而不是从技术出发，才是信息技术进入寻常课堂的根本途径。任何先进的技术都不可能自动地改善课堂教学效果，最终实现课堂教学信息化根本性突破的是教师，是信息技术与教学艺术的完美结合。

课堂教学中交互白板的应用层次分析51-54

摘要：本文依据交互白板的应用实践,总结了交互白板在课堂教学实践当中的三个应用层次,并提出了目前交互白板应用中普遍存在的问题,旨在对课堂教学中交互白板的应用提供一定的指导,进一步推进交互白板与课堂教学的深入整合.