中国电化教育杂志 CSSCI南大期刊 北大期刊

中国电化教育 2004年第07期杂志 文档列表

中国电化教育杂志专家访谈

英特尔未来教育：教师教育的信息化行动——访英特尔未来教育项目首席专家祝智庭教授5-10

摘要：2000年，在教育部师范司的指导下，英特尔未来教育项目开始在上海和北京进行区域性试行。在取得经验的基础上，2001年，该项目开始在许多省市进一步进行推广。2002年，英特尔未来教育项目在全国18个省市开展，有11万中小学学科教师参加了该项目的培训。2003年8月，英特尔公司与教育部签署战略合作协议谅解备忘录，根据合作协议，英特尔未来教育项目将在未来3年内再培训50万名中国大中小学教师。2004年3月，英特尔未来教育被正式纳人到国家教师教育信息化的主框架下，成为在教育部师范司直接领导和管理下的重大培训项目。为什么英特尔未来教育项目能够在中国获得成功?这一项目对解决中国教师培训所存在的问题提供了怎样的解决办法?英特尔未来教育项目在中国实施的这几年所遇到的问题是什么?面临新课程标准的挑战，英特尔未来教育项目有哪些持续发展的举措?带着这样一系列的问题，本刊记者采访了英特尔未来教育项目首席专家祝智庭教授。

中国电化教育杂志理论与争鸣

信息技术教师教育的实践与反思10-13

摘要：信息技术的发展对教师能力提出了新的要求，培训成为提高教师信息技术能力的重要手段。本研究以2003年暑期的信息技术高级培训班实践为基础，以调查问卷为手段，对培训的内容与方法进行了反思，提出了一些改进的意见与建议，并对教师培训的前景和必要性再次进行了验证，希望能够对中小学教师信息技术培训提供一些可借鉴的经验和教训。

运用整合-层级探究模式进行教师信息技术培训的研究与实践14-17

摘要：本文论证了运用整合-层级探究模式开展教师信息技术培训的可行性，构建了针对培养“教师的信息素养”的三个递进层次所采用的三种教学模式，以及在此基础上的模式整合，分析了模式的操作程序和策略体系，并提出了运用整合-层级探究模式在兴安盟地区开展教师信息技术培训的实践研究，对该模式的培训效果进行了评估与总结。

支持教师专业发展的课堂分析技术新探索18-21

摘要：课堂教学的分析、反思和评价作为教师专业发展的源泉，需要采用合适的分析工具。作者对目前典型的课堂教学的量化分析工具FIAS(Flanders Interaction Analysis System)进行了剖析，指出了它的不足之处，并根据当前课堂教学的实际情况，对FIAS进行了改进，用改进前后的FIAS对一节中学地理课进行了比较分析，认为改进后的FIAS能够比较准确地反映课堂教学的真实情形。最后指出运用信息技术支持的FIAS评价工具进行课堂教学的量化评价，并与质性评价相结合，可以促进教师的专业发展。

教师教育的合作学习策略21-25

摘要：本文描述了学校教师教育的特点和合作学习的理念，以合作学习的要素为基点较详细地分析了合作学习在教师教育中的应用，并结合实际提出了教师合作学习的实施策略。

现代教育技术在西部地区教师教育中的地位与使命25-28

摘要：本文从国内外教师教育的大背景出发，阐述了现代教育技术在新世纪教师教育中的重要地位，现代教育技术既是新世纪教师教育的重要内容，也是新世纪教师教育改革与发展的重要推动力量。在此基础上进而论述了现代教育技术在西部地区教师教育中的重要使命，一是有助于西部地区教师教育观念的更新和教师教育的创新；二是加快西部地区教师教育信息化进程；三是为中小学教师素质的不断提高和终身学习提供服务与支持。

中国电化教育杂志信息动态

全国多媒体画面语言学术研讨会在天津师范大学召开13-13

北京广渠门中学与河南郑州47中学开展远程协作综合性学习36-36

《信息技术的应用与普及对教育的影响与对策研究》课题被确定为教育事业“十一五”规划课题44-44

中国教育技术协会2004年年会开始征文71-71

摘要：给你一个展示的机会!请将你的课程与信息技术整合案例、论文、主题网站、教育叙事报告送来评奖!

2004年中南西南电教协作会议在广州召开82-82

西藏教育厅印发《关于推进基础教育信息化建设的意见》87-87

中国电化教育杂志远程教育与网络教育

网上学习环境评价模型、指标体系及测评量表的设计与开发29-33

摘要：本研究旨在构建网上学习环境的评价模型和指标体系以及开发标准化的网上学习环境测评量表。此评价模型和指标体系开发的过程包括以下10个步骤：收集和分析关于学习环境和网上教学研究的文献；比较国内外流行的17种网上课程开发平台以及使用这些平台开发的上百门网上课程；调查亚洲地区网上教师和学习者对网上教和学的体验；构想网上学习环境的维度及指标体系；效度论证；先行性研究；信度测量；建构模型及指标；确认模型及指标；建立网上测评量表。最后形成的评价模型包括8个维度：教学设计、内容设计、网站设计、灵活性、学生互动、教师支持、技术支持以及学习评估，在每个维度下又细分为7-11个指标不等，整个的指标体系共70项。我们希望，本评价模型和指标体系能为准备开发网上课程的教师设计有效的网上学习环境提供一个框架，为网上教育工作者评定自己的网上课程提供测量量表，有助于改进网上学习环境的实践。

“面向学习用户”在远程高等教育系统中的实现34-36

摘要：教育理念是教育形态运行方向确立的基础。远程高等教育由于其终身随时性、全员性等特点，全方位服务成了这类教育形态运作的特性。本文根据对远程教育特点的分析提出“面向学习用户”的理念，并结合现代企业管理信息系统的CS(Customer Satisfaction)管理理念的实质。提出远程高等教育系统的运作模式。

格雷格·柯瑟林的网络教育理论和实践的研究37-42

摘要：格雷格·柯瑟林(Greg Kearsley)是当今美国很有影响的网络教育专家，他阅历丰富，成果颇丰。本文对他的理论建树从网络教师培训理论；网络教育学习理论——参与理论；网络教学理论；网络教育的合作与竞争理论；网络教育的局限性理论等方面进行了剖析。他的实践创新主要有：TIP超文本数据库、MEPP计划等。柯瑟林的这些网络教育理论和实践有许多独特的内容，而且它们都是很具体的，有很强的针对性和可操作性。这些对我们从教学层次来保障网络教育质量有着很大的启发和借鉴意义。

中国电化教育杂志教学天地

论物理虚拟实验与真实实验的互补作用42-44

摘要：本文结合虚拟实验发展和研究的现状，首先介绍了虚拟物理实验的概念、特点及其局限性，接着说明了真实实验的历史地位和不可替代的作用，在此基础上作者结合具体例子给出了虚拟实验和真实实验“虚”“实”互补的四条建议。

信息技术与英语游记写作五环训练模式的整合45-48

摘要：本文针对英语写作长期存在的难题，根据教育心理学和现代教育理论，运用信息技术媒体，提出英语写作五环训练模式，在教学实践中使信息技术与英语教学有效地整合，提高了学生的英语写作水平。

网络环境下运用建构理论实现高中化学教学尝试48-50

摘要：本文结合高中化学新教材的教学实践，阐述了在充分利用网络的背景之下，依据建构主义学习理论指导学生实现情境学习、协作学习、认知学习的教学实践和体会。