中国成人教育杂志 部级期刊

中国成人教育 2019年第11期杂志 文档列表

中国成人教育杂志学科建设

近五年中国成人教育学科建设研究综述——基于《中国成人教育》杂志“学科建设”专栏相关文献的分析3-7

摘要：基于2013-2018年《中国成人教育》“学科建设”专栏所载研究成果的统计分析,梳理近五年来我国成人教育学科建设的相关研究在发文数量变化、第一作者基本情况、被引频次以及下载次数等方面的概况,概括研究内容的主题分布,探讨相关研究的特点与不足,并结合上述内容展望未来成人教育学科建设的相关研究的聚焦点,以期对我国成人教育学科建设的发展产生一定的积极意义。

中国成人教育杂志学习论坛

建构从“碎片化”的分解到“系统化”的还原——成人知识传授的新路径8-12

摘要：网络技术的广泛应用以后,成人的教学方式也在不断地发生变化。成人教学不仅要建构从知识的“系统性”到教学的“碎片化”,同时还要回到对知识的“系统化”还原。“碎片化”的教学适合成人特点,方便成人学生随时随地学习,但要达到对知识的“系统性”掌握与应用,还需采取一些措施实现“系统化”还原,从而提升成人学生的理论水平与思维能力,为社会培养更高素质的人才。

中国成人教育杂志理论广角

现代远程教育公共服务体系的价值追求——公益性与营利性之争13-16

摘要：现代远程教育公共服务体系是适应网络教育发展,实现现代远程教育工程的战略选择。我国已经建立了以国家公共服务体系为核心,以区域公共服务体系为重点,以行业公共服务体系为特色的“三位一体”结构模式。现代远程教育公共服务体系兼具公益性和营利性的双重属性,在发展中存在营利性的日益扩张和公益性的逐渐式微。具体表现在:培养目标过于关注市场需求;法律法规的缺失威胁公益性的维护;规模扩张带来了质量危机。为此,必须充分认识坚守公益性的重要性,政府要加强宏观调控,远程教育公共服务组织要落实社会责任。

资优理论背景下的学生创造力特征研究——基于71篇资优生与非资优生创造力比较研究的元分析17-23

摘要：本研究运用元分析方法考察资优生与非资优生在整体创造力特征、创造力特征构成因素上表现出的差异性,并探讨了相关背景变量对两个群体在整体创造力特征、创造力特征构成因素差异方面的影响。通过对纳入的71篇外国文献和105个效应量进行分析,结果表明:(1)资优生与非资优生在创造力整体特征与创造力特征构成因素上分别表现出不同程度的差异性。(2)资优生与非资优生在整体创造力特征、创造力特征构成因素方面的差异性主要受到创造力测评道具和资优领域等背景变量的影响。这表明,在资优群体的鉴别、判定与教育过程中需要对测评道具等背景因素进行全面的考察及有针对性的使用,在资优教育的过程中同样需要“因材施教”。本研究为进行符合我国国情的资优性研究与教育体系建立提供理论支持。

传统家风的文化意涵与当代教育价值24-27

摘要：中华传统家风是我国优秀传统文化的典型表征,通常以家训、家规、家教方式呈现出来,其深邃的文化意涵体现为:以修身为第一要务的家庭学风;以齐家为目的的家庭美德;以报国为主要内容的家庭仕风。启迪我们,在家风建设中:建立以家庭德育为核心的社会道德教育体系,以家风带动民风;树立优良的家庭学风,建设学习型家庭;研修高效的家教方法,涵育教育家型家长;引领人们的精神家园,增强其文化自信和获得感;滋养国人的家国情怀,践行社会主义核心价值观。

高校科研基地培养研究生创新能力发展研究28-31

摘要：针对当前研究生培养的不足,以武汉理工大学智能交通系统研究中心为例,首先介绍了该科研基地的发展历程,分析了每个历程下科研基地的学生情况以及相应的培养特点、优势、不足等;设计了研究生培养质量调查问卷,对该基地毕业生进行了调查回访,问卷结果表明学生对培养模式满意度高;最后,总结了该科研基地研究生培养经验,以期对科研院所研究生培养方法有所帮助。

中国成人教育杂志管理论

中澳合作办学运营管理参与度问题调查研究32-36

摘要：中澳合作办学在过去的近30年里发展迅速,为推动两国社会、文化与经济发展做出了重要贡献。对中国境内52个中澳高等教育合作办学项目和4所中澳合作办学机构调研发现,中澳双方参与合作办学运营管理的侧重点各不相同,中方在日常行政和学生管理上的投入更多。现阶段,合作办学运营管理中存在的最大的问题体现在教学安排上。

基于质量保证体系的高职校本专业建设制度分析37-39

摘要：有效的制度供给是学校专业建设质量生成与持续提升的关键保障,落实高等职业院校内部质量保证体系建设要求,在国家宏观调控框架下,深入校本研究,提升自主意识,重构制度观念意识,构建特色引领的校本化专业建设制度,可以引领专业建设质量持续提升。

高职院校教育资源共享管理探索40-43

摘要：近年来,高等职业教育实现了规模快速扩大,取得了众多发展成就。而高等职业教育质量提升进程却相对缓慢,这在很大程度上归因于高职院校教育资源的不足。因此,实现高职院校教育资源共享,已成为推进高等职业教育健康发展的必然要求。然而,资源共享机构亟待建立、资源共享模式亟待创新、资源共享方式亟待优化、资源共享制度亟待完善等困境的存在,制约了高职院校教育资源的共享步伐。为了加强教育资源共享管理,高职院校还需要基于共享管理理论视角,建立资源共享机构,创新资源共享模式,优化资源共享方式,完善资源共享制度。

大数据背景下大学生成长成才“共享模式”构建43-45

摘要：在大数据时代背景下,对大学生成长成才过程中的基础数据与行为数据进行持续采集、加工、分析与综合利用,在育人过程中引入“共享”理念,成功打破了以往教育模式中说教灌输的局面,构建“共享模式”,创新了人才培养方式,促进了大学生成长成才。

中国成人教育杂志调查

中介和调节效应检验:大学生主动性人格与生涯适应力的关系46-50

摘要：本研究对全国2929名大学生进行问卷调查,考察大学生主动性人格对生涯适应力的影响机制。结果表明:大学生主动性人格可正向预测生涯适应力;大学生职业探索在主动性人格与生涯适应力之间起中介作用;亲子关系质量不仅在大学生主动性人格与职业探索之间起调节作用,还在主动性人格与生涯适应力之间起调节作用。基于该研究结果,针对大学生生涯适应力的提升提出相应建议。

中国成人教育杂志应用研究

增强大学生中华优秀传统文化认同的路径探析50-53

摘要：增强当代大学生中华优秀传统文化认同具有重要的现实意义和文化价值,但在当代社会文化背景下具有一定的难度。高校教育工作者应当考虑时代背景、文化环境以及大学生的心理特点,创建文化对话与交流的平台,彰显中华优秀传统文化的当代价值,并对传统文化加以科学合理的阐释,以促进大学生认同与接受中华优秀传统文化。

“互联网+”背景下的学习支持服务模式构建及应用——以河南师范大学成人高等学历教育为例54-57

摘要：随着“互联网+”时代的到来,越来越多的高等院校准备通过“面授+网络”的教育方式来试图解决成人教育中的工学矛盾问题,但现有的远程教育中的学习支持服务模式调动学生的学习积极性不充分,存在缺乏个性化服务和情感服务,技术资源应用不深入等问题。结合河南师范大学成人高等教育情况,提出了基于大数据技术、云计算技术、移动互联技术的学习支持服务模式,从资源建设、教学管理、教务管理、校外教学点管理四个维度为学生提供全方位的学习支持服务,以期构建一个更加个性化、自主化和智能化的学习环境。

专业教师兼职班主任模式在高职教育中的实践与思考58-60

摘要：面对职业教育迅猛发展的新态势,从专业教师队伍中选配一定数量的教师来兼职承担学生管理的任务,得到越来越多的高职院校认可。通过问卷法、访谈法对专业教师兼职班主任工作的现状进行了调研,重点分析了兼职班主任在学生管理工作中的优势,并针对不足给出了工作建议。

中国成人教育杂志课程与教学

基于创新能力提升的实践教学效果影响因素分析61-64

摘要：实践教学是高校培养学生创新能力的重要教学环节;在教学活动中存在多种非线性主客观因素,影响实践教学效果。基于大学生创新能力提升视角,构建高校实践教学效果影响因素的结构方程模型开展实证检验。结果表明,实践教学质量因素、师资因素、学生自主参与因素均对创新能力提升的实践教学效果有显著正向影响。其中,实践教学质量因素的影响最大。

最优化教学理论视角下应用型院校技能训练有效性提升路径64-66

摘要：在最优化教学理论的指导下,应保证应用型院校技能训练内容与企业岗位生产任务的对接、技能训练目标与企业岗位需求的对接、技能训练实施空间与企业生产空间的对接、技能训练教师工作室与企业研发室的对接,弥补校企合作的不足;应积极开展形式多样的技能竞赛、营造职业氛围浓厚的教学环境、创设与生产实际相符的问题情境,弥补学生学习兴趣的不足;应重视完善技能训练教学过程,适当增加训练过程反思环节,保证技能训练实施时间分配的合理性,弥补技能训练实施方面的不足;应实现技能训练评价主体的多元化、实现技能训练评价方式的多样化、保证技能训练评价的合理性,弥补技能训练评价方面的不足。

高等职业教育人才培养处方教学模式构建67-70

摘要：在现代社会中,人才的个性化成长已受到各界的一致推崇,因为这是促进社会持续发展的客观要求。唯有将社会建设者的个性充分释放出来,才能够为社会发展提供不竭动力。因此,高等职业教育在人才培养过程中,有必要构建处方教学模式,基于学生的个体差异,对学习中存在的问题做出相应诊断,进而提供有针对性的教学服务。故而,高职院校需要实现课程设置弹性化、教学实施立体化;实现培养过程特色化、素质拓展全面化;实现实践实习系统化、就业指导全程化,推动处方教学模式的构建。

高职高专人才培养模式变革下的人文素质课程教学改革研究70-72

摘要：在社会发展对高素质专业人才需求量越来越多的今天,高职高专教育成为我国高等教育的重要组成部分,在实施科教兴国战略和人才强国战略中具有重要地位。在这种形势下,高职高专教育也纷纷投入到教育改革中,旨在通过优化教育模式来培养出更多符合社会实际需求的高素质专业人才。人文素质课程是高职高专院校中文化基础课程的重要内容,是培养学生人文素养的主要途径。鉴于此,高职高专教师应建立起以人才培养为理论基础的人文素质课程教学模式,通过改革教学内容与方法,促使学生逐渐成为专业素养与就业能力兼具的应用型人才,为他们融入社会并参与实践做好充分准备。