中国成人教育杂志 部级期刊

中国成人教育 2019年第09期杂志 文档列表

2019年《中国成人教育》征稿启事2-2

摘要：《中国成人教育》是由教育部主管,教育部职业教育与成人教育司为主主办的学术期刊。系中国社会科学期刊精品数据库入选期刊和RCCSE中国核心学术期刊。半月刊,每期96码。2019年面向全国征集成人继续教育和职业教育优秀稿件。有关事宜如下:一、主要栏目设置1.学科建设(动态栏目)。成人教育与职业教育学科体系建设的理论研究,包括学科架构、学科知识体系、学科文化建设、学科研究范式、学科评价体系等。2.学习论坛(常态栏目)。

中国成人教育杂志学习论坛

基于大数据的职业教育精准移动学习模式研究3-6

摘要：职业教育现代化是21世纪我国职业教育发展的重要战略任务,探究以学习者为中心的职业教育学习模式对加快职业教育发展有重要的战略意义。随着'微时代'的来临,移动便携式终端设备大行其道,为各行各业包括学校提供了新的学习平台,人们越来越倾向于'快餐式'信息内容,以迎合日趋碎片化的时间。移动学习打破学习的范围和时空限制,使学习不再局限于在课堂上学习书本上的知识,改变了学习的平台,使学习不再只能通过纸质书本和电脑学习,通过交互学习、协作学习减轻了学习的压力,正逐步被越来越多的人青睐。将微信平台的移动学习应用于教育教学中,提高学生自主学习能力,拓宽知识领域,也逐步为人所接受。通过大数据分析,对移动学习的模式进行构建,使其能够针对不同人群的需要,精准地满足其学习需求,让不同年龄段学生能够利用碎片化时间接受远程教育,具有实际研究意义。

中国成人教育杂志理论广角

新时代中国《终身学习法》诞生的可行性研究7-12

摘要：标志着我国进入了新时代,新时代的终身教育迎来了新的定位、新的契机以及新的使命,在这样的时代条件下,《终身学习法》不仅应该出台而且可以出台。立足于新时代的新发展,从立法原则、资源基础、意愿憧憬三个角度展开,以政策法律推进、资源条件保障、教育文化互融为支点,阐述了新时代中国《终身学习法》诞生的可行性。

“职业生涯发展型”成人高等教育人才培养的新常态探析13-16

摘要：探讨了传统成人高等教育人才培养模式的问题与不足;'职业生涯发展型'成人高等教育人才培养模式的新常态:注册制入学的新常态,学生管理的新常态,教学体系的新常态,校企'双元制'协同培养的新常态;人才培养重点领域:'实训+实战型'实践教学体系的新常态等。

市场调节:成人高校转型发展的思考17-19

摘要：成人教育是终身教育体系的有机组成部分,其办学宗旨就是倡导国民进行终身学习,以满足国民终身发展需要,普遍提高公民素质。在终身教育理念下,成人高等教育转型既要以市场为导向,还要在理清转型后的市场对应的基础上,明晰各种市场关系,实施教育市场化运作,以期提高成人教育转型的综合效益水平。

探索形成现代职业教育体系的有效结构20-22

摘要：在国家和地方政府的推动下,我国职业教育得到了长足发展,职业教育已成为解决地方经济发展急需人才的重要举措。然而在当前经济新常态背景下,推进现代职业教育体系结构调整,实现现代职业教育体系与我国经济社会发展相结合显得尤为重要。应阐述现代职业教育体系结构现状,全面分析我国现代职业教育体系结构存在的问题,在此基础上提出完善我国现代职业教育体系有效结构的措施。

中国成人教育杂志管理论

大数据时代职业教育多元评价体系在教学管理中的应用研究23-26

摘要：大数据(Big Data),指的是需要更新处理机制的信息资产,以便能具有更大的洞察能力、决策能力以及过程优化能力,以实现质量、多样化和高增长率,大数据时代的重点是对海量数据进行多个维度的科学剖析和深度挖掘。利用大数据的数据挖掘技术对教学管理中的多元评价结果进行汇总、归纳和分析,有利于提高教学管理质量评价的有效性和可靠性,减少在评价过程中产生的冲突和张力。因此,对隐藏在数据背后的关系和价值进行分析有助于教学管理评价由基于碎片化信息或小样本数据分析转向全程化和全方位数据的证据决策。

多维视角下高校管理机制的现实困境与应然选择26-29

摘要：在国家政策的大力扶持下,我国高校在近些年实现了飞跃式发展,不仅在规模上取得了重大突破,也在质量上取得了极大提升。然而,管理机制面临的困境日益成为制约高校转型发展的主要因素。因此,为突破高校的投入和补偿机制困境,还需加强法律保障,拓宽高校融资渠道;为突破高校的内部运行机制困境,还需成立院校理事会,完善师资队伍建设,完善机构设置,明确各机构的职权;为突破高校的监督保障机制困境,还需建立健全监事会监督机制,强化党组织的保障作用,完善教职工代表大会制度;为突破高校的人才培养机制困境,还需提高教学质量,深化专业与课程改革,加强对于学生的就业指导。

中国成人教育杂志调查

双创教育国际化“六融合”实证研究30-33

摘要：随着职业教育的深入开展,拓宽双创教育人才培养的国际视野,显得尤为急迫;主要从国际视野下双创教育的理论依据,引出'六融合'人才培养国际化实践多维度建构。通过对其师生认可度分析、国际通用能力对比分析等,得出'六融合'双创教育国际化人才培养能大大增强学生创业潜能、就业竞争力和创新意识。

中国成人教育杂志应用研究

基于SCCT理论的高校研究生辅导员专业化职业化建设34-38

摘要：SCCT理论从个人、心理、社会等因素角度分析了职业选择与发展的核心动力过程与动机,指出自我效能和结果期待会影响个体的职业目标、行动和表现成就。基于SCCT理论可以设置基于自我效能(职业能力提升、替代性经验学习、职业理想元认知、职业兴趣激发、身心素质强化)和结果期待(晋升机制畅通、社会认可度提升、工作协同机制搭建、职业自我评价)的研究生辅导员专业化职业化建设模型,综合改善研究生辅导员专业化能力不强、职业化愿景不明的现状。

新旧动能转换背景下职业院校学生工匠精神培养路径探析38-40

摘要：在当前新旧动能转换的关键时期,职业院校肩负着培养和输送高素质技术人才的重担和责任。从工匠精神培养的重要性及培养现状出发,从营造氛围、课程改革、产教结合、加强师资、服务社会等五个方面阐述了职业院校学生工匠精神的培养路径,为探索创新工匠型人才培养模式打下了坚实的理论基础。

创新线上就业指导提升高校学生就业质量41-43

摘要：随着经济社会发展和就业观念不断更新,越来越多大学生通过网络实现就业创业。高校应当以社会发展需求和就业需求为导向,鼓励和引导大学生的线上就业创业,并提供科学化的线上就业创业指导和培训,为大学生打造适合个人职业发展的就业创业指导方案。

构建“四位一体”大学生创业教育模式之我见44-46

摘要：开展大学生创业教育不仅仅是高校和大学生本人的事情,而更需要政府和社会各方面的共同支持。我国大学生创业教育目前面临的主要问题有:高校对创业教育的重视程度不够,教育方式不完备、不系统;创业实践能力培育差,创业支持政策滞后;缺少对大学生创业能力的测度,风险防范和化解机制不到位;受传统观念影响大,大学生创业欲望难激发。针对上述问题,应借鉴国外高校、政府、社会共同参与大学生创业教育的先进经验,构建高校—政府—社会—个人'四位一体'大学生创业教育模式,从四个层面共同'发力',以增强大学生创业能力、有效化解创业风险为目标,不断提高创业教育效果和创业成功率。

中国成人教育杂志课程与教学

教学过程最优化理论在继续教育课堂教学中的应用47-50

摘要：继续教育是建设学习型社会的重要保障,提升继续教育课堂教学质量和教学水平是我国继续教育工作开展的重要方面,也是提升继续教育教学效果的重要保障。通过借鉴和运用教学过程最优化理论,掌握和利用影响课堂教学的各种因素,将它们充分融入我国继续教育课堂教学中来,并运用教学过程最优化的系统理论对整个教学教育课堂进行重新设计,引导继续教育成为社会全面学习、终身学习的科学化教育模式。

基于创新创业教育的计算机卓越工程师实践教学改革50-53

摘要：高校应主动适应国家和社会对信息化人才的需求,建立信息化人才培养实训基地,将创新创业教育贯穿创新人才培养和实践教学改革的全过程。目前,计算机卓越工程师实践教学改革具体措施包括:构建以创新创业实践能力为目标的计算机专业卓越工程师人才培养体系;推进教学方法与教学模式的改革;鼓励教师利用优质在线开放教育资源;建立计算机卓越工程师培养实训基地;构建多层次创新创业训练体系。

基于实用主义思想的应用型院校校本课程建设反思54-56

摘要：伴随着科学技术的飞速发展以及我国区域经济的快速腾飞,区域产业对于人才的需求也在不断上升。应用型院校作为应用型技术人才的主要输出主体,其校本课程的建设工作需要始终跟随区域产业发展步伐。在实用主义思想的指导下,应完善相应的激励机制,为教师提供相关培训,下放课程管理自主权;应激发教师参与热情,加强建设管理力度,合理调整课程结构;应深入研究实用性校本课程,增强参与建设的积极性和主动性,提升实用性校本课程开发能力。

基于远程教育的智慧化程序设计实验实训平台建设57-59

摘要：针对工程型远程教育特点,从智慧身份认证、教学资源重构和评价体系建设三个维度出发,设计并实现了智慧化程序设计实验实训平台。该平台采用人脸识别方式实现远程教育的过程控制,以知识块为建设单元,以专业技能提升为目标,重构远程教育教学资源,以分布式智能测评和不同岗位能力需求设计个性化评价机制。实际教学效果证明,该平台创新了远程教育教学服务模式,有效提升了学生自主学习意识和程序设计综合能力。

中国成人教育杂志省地巡礼

河北省老年人学习动机对主观幸福感的影响——兼论学习自我效能感的中介效果60-63

摘要：为了探讨老年人学习动机对学习自我效能感和主观幸福感的影响,选取河北省不同城市老年大学的在学学员作为调查对象,对其学习动机、自我效能感和主观幸福感进行了抽样调查和分析。结果发现:1.老年人学习动机和主观幸福感显著正相关;2.老年人学习动机和自我效能感显著正相关;3.老年人的学习自我效能感在学习动机对主观幸福感的影响中具有中介效果。