中国成人教育杂志 部级期刊

中国成人教育 2017年第21期杂志 文档列表

中国成人教育杂志学科建设

成人教育学研究生培养与学科发展的动力与障碍4-7

摘要：成人教育学科发展与研究生培养有着深刻的内在联系。研究生培养能促进学科研究的体系化、具体化、团队化和持续化，但如果研究生培养中出现重大问题，会对成人教育学科发展造成巨大障碍，包括学科纵向发展空间的狭窄、学科横向发展平台的缩减、学科研究对象和内容的易变、学科建设责任主体和管理归属的不稳定性等。加强学科建设保证学科发展，需要在夯实一级学科理论基础、强化对成人教育实践的关注和实际介入、注重内生性的学科兴趣的培养、促进研究生学科教学与研究的连续性和系统性、立足学校优势和特色，以及通过学科贡献争取学科地位等方面进行努力。

中国成人教育杂志学习论坛

近年来我国成人转化学习研究的文献解读——基于中国知网和超星数字图书馆的统计8-13

摘要：成人转化学习理论自20世纪70年代在美国诞生起就备受关注，成为除了成人教育学和自我导向学习外研究成人学习活动的第三条路线。我国学者于20世纪末开始关注其理论，并在积极引进与深入研究中形成了许多研究成果。在这些研究成果的基础上，笔者对我国近年来的研究从年载文量、期刊分布、论文作者、基金项目、研究内容等方面进行了系统梳理。通过整理与分析，得出了成人转化学习理论研究的未来发展趋势，即三大转变：翻译从移植化向本土化转变，理论从思辨研究向具体实践研究转变，研究视角从单一化向多元化转变。

成人学习理论视角下大学生自主学习能力的培养模式13-16

摘要：随着现代社会发展进程加快，其对社会成员要求也在不断提高。在这样的环境条件下，个体仅依靠现有的知识体系将难以满足社会发展要求，并且容易使个体在激烈的社会竞争中丧失优势地位，自主学习能力培养尤为重要。是否具有良好的自主学习能力不仅会影响大学生自身竞争力，也会影响到我国综合国力提升。在成人学习理论视角下，研究大学生自主学习能力培养的现状，对于大学生自主学习能力培养策略的制定具有重要的指导意义。

中国成人教育杂志理论广角

国际成人和继续教育研究：现状、热点与思考——基于《成人和继续教育》期刊的分析17-22

摘要：通过对《成人与继续教育》2006-2015年所的统计与分析，梳理了其10年来研究主题、研究方法以及作者国别情况，并对该期刊9大研究热点主题进行文献回顾，以期把握该期刊成人和继续教育的研究态势。基于此，我国成人与继续教育研究应该紧跟实践发展走向，注重实证研究方法运用，积极提升成果的国际话语权。

大学生职业发展的教育反思与价值研究23-26

摘要：新一轮科技革命和产业变革正在世界范围内孕育兴起，新常态下战略布局正呼唤着极具职业发展意识的新生职业力量。通过培养大学生职业发展意识，能为经济社会建设培养大量有知识、有技术的高素质劳动者。然而当前我国职业发展教育尚不能满足新形势需要，以学校教育为主体的职业发展教育弊端已显现，本研究以职业发展教育利益相关者作为研究框架，澄清职业发展教育相关利益主体应有的地位和价值，为构建一个共同参与的利益整合式的职业发展教育机制提供理论基础。

“一带一路”背景下教育国际化的多视角分析26-29

摘要：随着“一带一路”建设进程深入推进，教育国际化迎来新的发展契机，如何借助“一带一路”建设的机遇同沿线国家教育加强教育的交流合作、共同行动，既是彰显教育在“一带一路”建设中具有基础性、先导性的作用，又为共建“一带一路”培养国际化人才，从不同的视角出发，就会对教育国际化的演变、内涵、发展有不同的解读。本文拟从政治、经济、文化及区域教育差异性等不同视角，来分析“一带一路”背景下教育国际化问题。

“互联网＋”下农业院校创新型人才培养体系构建30-32

摘要：本文立足“互联网＋”新生态，运用“互联网＋”思维进行思考分析，将用户体验、跨界互动、颠覆性创新等互联网思维元素与农业院校创新型人才培养深度融合，提出“私人定制”的人才培养理念，探索农业院校创新型人才培育的新路径和新模式。

“互联网＋创客教育”：机遇、挑战与策略33-35

摘要：随着“互联网＋”时代的到来，以创造与实践为特征的创客教育已成社会发展与教育改革的一种重要推力。在社会需求助推下，开展与推进创客教育有着诸多机遇。当然，在传统教育尚未实现完全转型的当下，创客教育也面临着一系列挑战。本文对创客教育的内涵、机遇、挑战进行了一系列的梳理后，提出创客教育可以从以下几个方面实践：第一，创设无处不在的“互联网＋创客教育”的环境；第二，培养“创客型”师资；第三，要融合“创新创业、STEM教育”开设，等等。以此推进创客教育在“互联网＋”时代背景下的快速发展。

中国成人教育杂志管理论

平衡计分卡在“学分银行”建设中的运用36-39

摘要：“学分银行”是构建终身教育体系的一种新型教育管理模式，尝试在学历教育与非学历教育之间建立联系，实现高等教育机构之间的学分互换，创造更多接受高等教育的机会，是组成知识社会不可或缺的部分。而平衡计分卡是体系建设实践中的管理工具。平衡计分卡这一管理工具与构建终身教育体系相联系，可为“学分银行”的建设提出一种新思路。

大学生社区“三自”治理培养路径探微40-44

摘要：高校学生社区是育人的重要场所，应以主体性为理论研究视角，创新学生社区管理理念，探索学生社区“三自”治理模式创新。基于学生主体性培养目标、社区建设平台和“三自”治理模式的命题内涵解析，审视发挥高校大学生主体性存在的自我教育意识淡薄、自我管理能力不足、自我服务效果不佳等现实挑战，提出充分发挥学生在社区中教育主体、管理主体、服务主体作用，建立和完善文化育人、实践育人、服务育人平台，探索大学生主体性视域下高校学生社区“三自”治理的培养路径。

基于服务创新理念的高校科研管理方法探究44-46

摘要：随着经济社会发展进入新的时代，高校作为人才主要输出地，不断保持先进性、科学性，实施科研管理极为必要。自从国家提出“协同服务创新”理念之后，各高校不断更新科研管理的服务方式与手段，加强科研管理的力度，构建脉络清晰的管理体系，打造高素质的高校科研管理团队，构建完善的高校科研管理机制，全面提高高校科研管理质量。

大数据在师范生选拔、培养与教师职后教育中的应用探析47-49

摘要：教育大数据的发展，为师范生选拔、培养与教师职后教育提供了一系列新的解决思路，这已是当下学界人士达成的共识。然而，如何将大数据应用到实践中，还需要不断探索。本文从大数据对教师职前职后培养角度出发，提出在师范生的职前教育过程中，可以用大数据建立区域协商、优化招生等方式对师范生进行选拔，在课程、培养过程与实习方面，可以使用大数据来优化师范生的培养。同时，提出了在革新、整合教师职后培训与管理中大数据的具体应用。

地方本科高校大学生自我认同危机及心理干预探索50-53

摘要：自我认同对于大学生的价值取向、心理素质和发展定位都具有重要影响。地方高校学校定位在促进大学生自我认同的同时，其局限的教育功能限制了自我认同的转化。调查表明，尽管大学生自我认同总体现状趋向于良好，但是对自我的否定、对他人的疏离和对社会冷漠的现象客观存在。社会转型引发社会价值的多元化，以及教育领域中的功利化所形成的核心价值观教育弱化，使得大学生的自我一致性弱化和公共性自我模糊。加强对大学生心理干预，可以有效缓解自我认同危机。

中国成人教育杂志调查

乡镇成校转型中教师专业化的定位与形塑——基于宁波的调研54-58

摘要：乡镇成校办学职能从“文化技术教育型”向“全纳教育型”的整体转型，要求乡镇成校教师的角色也相应地从“课程教学型”向“培训管理型”转换，从而出现了转型期乡镇成校教师专业化的时代缺失。专业群体与专业岗位需求的不适应，整体结构的不合理及专业质量低下，制约了农村人办资源的开发和农村社区教育的推进。因此，及时推进乡镇成校教师的再专业化，依照新专业岗位的“标准”，通过开展基于“自主”的转化学习，以增强专业化意识、学会批判性反思、融入转型期社会的同时，强化基于“共治”的制度作用，构建起基于“标准”的评价体系、“公平”的岗位准入与晋升制度、“完整”的成人教育教师教育体系及誓互助”的合作团队，显得尤其必要。

中国成人教育杂志应用研究

终身教育与学习型社会多维视角下高校成人招生制度改革59-62

摘要：现行的招生考试制度对于成人教育的开放性、灵活性、多元性和市场化都存在不利影响，如不加以改革创新，必将成为终身教育及学习型社会建设的阻滞因素。有鉴于此，高校成人招生必须对高校成人教育进行新的定位思考，必须实现开放式招生模式,使高校成人招生走向自主、灵活与多元，并以市场机制引导竞争与发展，成人教育才能成为终身教育及学习型社会建设的主阵地。

我国研究生教育“产教研融合”人才培养研究63-65

摘要：文章从高校研究生教育中存在的主要问题入手，剖析当前研究生教育中存在的问题，提出研究生教育“产教研融合”的培养理念，并从学术性与专业性融合、学科交叉与社会需求融合、科学引导与自主学习融合、教学目标与企业标准融合、学校学习与企业实践融合等方面探索其实施路径。

基于利益相关者理论的高校学生国际交流研究66-69

摘要：针对高校学生国际交流存在的问题，运用利益相关者理论，分析学生国际交流活动中三类利益相关者：核心利益相关者、紧密利益相关者以及一般利益相关者的利益诉求；提出推进高校学生国际交流的主要对策，以调动学生国际交流活动利益相关者的积极性，提升学生国际交流活动利益相关者对利益诉求的满意度；构建适应时代需求、高校特点和学生需要的高校学生国际交流管理体系，以学生国际交流为推手，推进高校国际化进程。

“移动互联网＋成人高等学历教育”探索70-71

摘要：随着成人高等学历教育办学主体变化，其入学门槛不断降低，教学投入不足、学生学习困难、学历含金量不高等成为制约成人高等学历教育发展的主要问题。如果不对成人高等学历教育的课堂教学进行改革重构，必将被普通高等教育和在线学历教育发展浪潮所湮没。基于移动互联网与智能手机，融合传统课堂教学方式、翻转课堂等多种教学形式在内的混合式教学模式，是提高成人高等学历教育教学质量，促进成人高等学历教育健康发展的有效途径。