中国成人教育杂志 部级期刊

中国成人教育 2017年第04期杂志 文档列表

中国成人教育杂志学科建设

回顾与展望：2016成人教育理论研究综述——基于对2016年人大复印报刊资料《成人教育学刊》的统计分析4-12

摘要：通过对2016年人大复印报刊资料《成人教育学刊》所转载论文的统计分析,回顾这一年来该报刊栏目设置特点、源杂志数量及区域分布、所在栏目分布、作者情况、被转载论文所采用的研究方法等,以及2016年来成人教育学科的相关热词、理论研究和实证研究所取得的成果,并对2017年我国成人教育理论研究的走向进行宏观展望。

中国成人教育杂志学习论坛

网络化时代成人学习的关键影响要素分析13-15

摘要：网络化时代成人学习的内容、形式等呈现出诸多新的特点。网络化时代成人学习的关键影响要素主要体现在网络链接便利性、学习内容个性化、学习过程交互性、学习内容优质性、学习成果认可性等方面。应对网络化成人学习的需求应以政府为主导强化网络基础设施建设,通过数据挖掘提高网络学习个性化,建立学习内容设计多主体协作机制,大力发展移动学习等网络学习形式,建立网络学习标准体系和互通机制。

班杜拉社会学习理论对成人教育发展启示15-17

摘要：班杜拉社会学习理论由美国心理学家阿尔波特·班杜拉在上世纪五十年代提出,着眼于重视个体行为与环境之间的交互关系、观察学习方法及自我效能的社会学习理论。自从理论问世以来,便一度为世界各类教育所普遍接受与应用。然而,从理论应用来看,在＂适龄学生＂教育的相关应用研究较多,而在成人教育实践中则缺乏相对深入的探讨。班杜拉社会学习理论核心内容集中于三方互惠决定论、观察学习论与自我效能机制等三方面。在成人教育中引入班杜拉社会教育理论显得尤为必要。

运用学习分析提升远程学习效能感的可行性方式探析18-21

摘要：现代远程教育在教学过程中的时空分离,使学习者在学习过程中相对孤立,影响着学习者远程学习效能感的形成。在教育大数据时代,学习分析的运用正渗透到现代远程教育的全部过程中,但如何影响到学习者的远程学习自我效能感却少有言述。本文初步尝试从目标设置、学习支持服务、替代性经验推送、自我归因等角度探讨如何运用学习分析提升远程学习效能感、强化自我激励水平、促进学习者积极评估自身学业能力,提升学习者学业成就。

“基于问题的学习”在研究生质性研究教育中的应用22-24

摘要：高校研究生质性研究教育存在瓶颈问题,其对策为转变教师和学习者角色、研究现实生活问题、增加学习者共同体实践、培养反思意识和能力。＂基于问题的学习＂以真实问题为学习起点和动力,以导师辅助的小组合作和自主探究为学习形式,促进学习者共同体实践,培养学习者的研究能力、反思意识和能力,将五大对策融入到统一的实践框架中,为解决质性研究教育问题、提高＂实践—反思＂范式的操作性提供了新思路和可行模式。

中国成人教育杂志理论广角

教育融合背景下的“第四代”远程教育发展25-27

摘要：远程教育是为了缓解信息传输距离而产生,实现在不同的时间和空间维度上的有效教学与学习行为的教育模式。本文在对＂三代＂远程教育发展进行对比的基础上,分析了＂三代＂远程教育融合的方式,提出了＂三代＂远程教育融合背景下的＂第四代＂远程教育发展对策。

学习型社会中的远程教育应然功能与发展路径28-30

摘要：构建学习型社会是社会发展的重要战略之一,是远程教育体现其教育性、组织性和生态性的重要载体。远程教育实践探索需关注两点内容：一是实现资源共享促进远程教育与人的联结,从而把学习者与学习资源进行有效整合;二是通过技术手段实现个体与个体的有效沟通,通过促进学习者与教师、学习者与学习者之间的讨论与交流,最终促进学习型社会及终身教育体系的构建与完善。

基于移动学习的高校成人教育模式创新31-33

摘要：移动学习能够在碎片式学习中发挥作用,成为课堂教学的有效补充,也能够成为终身学习的主要形式之一。移动学习对高校成人教育价值主要体现在提高教育便捷性、扩大教育影响力、发挥教育协同性以及强化教育交互性等方面。因此,提出建立基于移动学习的高校成人教育模式,应建立教师移动教育培训机制,建立高校移动学习教育平台,建立移动学习互联互通机制,建立移动学习数据挖掘机制,建立移动学习绩效评价机制。

网络时代成人教育的多元化发展途径探析33-35

摘要：当今社会科学技术日新月异,网络逐渐成为人们日常生活中必不可缺的一部分,其同样给成人教育带来一场翻天覆地的革命。网络为成人教育带来开放性、灵活性、交互性、高效性、共享性等机遇的同时,亦产生了信息资源开发障碍大、环境资源受制约、课程建设混乱、人力资源短缺等问题,急需对症下药,实现成人教育在网络时代的多元化发展。

“一带一路”战略视域下的高等教育发展模式研究36-38

摘要：＂新丝绸之路经济带＂和＂21世纪海上丝绸之路＂的战略实施,开创中国全方位对外开放新格局。＂一带一路＂战略既涉及基础设施建设、贸易投资、产业合作等硬实力,也涉及政策、文化、人才等软实力。高等教育在＂一带一路＂这种新型多国区域合作平台的带动下,要培养具有国际视野和专业的技术技能人才,实行校企合作人才直接输送。在＂一带一路＂战略背景下,从高等教育国际化、高等教育内容改革提升、高等教育学府的教育强国使命担当等几方面开展研究。

“一带一路”战略人才需求效应下的高等教育路径探析39-41

摘要：＂一带一路＂是中共中央提出的关于＂构建丝绸之路经济带＂和＂建设21世纪海上丝绸之路＂的倡议,目的是为了使我国古代的丝绸之路在新的时代背景下焕发出新的生机与活力。本文运用文献综述与逻辑分析法相结合,对＂一带一路＂的话语背景进行一系列阐述,并对＂一带一路＂背景下国家对于人才需求趋向进行分析和综合,进而对＂一带一路＂国家战略人才需求效应下高等教育的人才培养路径进行了一系列思考与归结,即从提高留学教育,教育与企业同步、学校与企业相结合以及提高高等教育自身的国际性三方面,对高等教育人才进行培养,为＂一带一路＂新形势下的我国高等教育发展提供一定的参考。

中国成人教育杂志管理论

成人教育质量保障主体责任分担机制管窥——基于利益相关者的视角42-44

摘要：成人教育质量保障机制是由教学活动主体、教育管理主体和教育服务主体等多元利益相关者构成的复杂系统。剖析我国成人教育质量保障主体责任分担机制,可进一步明确各利益相关者在教育活动中的权利与义务,是发挥教师与学生、政府与高校、企业与社会主观能动性的长效机制,是促进成人教育发展的体制建设和模式创新,对成人教育发展定位及社会职能实现具有积极的意义。

管教统一原则下的高校大学生教育管理的创新路径研究45-48

摘要：随着高等教育的不断深入改革,高校大学生教育管理已经成为构建和谐校园与维护学生权利的重点。然而,目前我国高校大学生教育管理在人员素质、社会环境、师资队伍建设以及管理方式等方面面临许多挑战,因此,本文在以人为本管理理念和柔性管理理论的基础上提出了管教统一的原则,并在此原则下探究我国高校大学生教育管理的创新路径。

大学生创业导向的高校协同机制构建研究48-50

摘要：近年来,大学生就业难、就业压力大的问题普遍存在。越来越多的大学生选择了自主创业。但由于我国自主创业还在起步阶段,实际创业成功率仍较低。如今,在校大学生创业不仅仅需要高校相关教师的指导,更需要政府、相关企业提供更多的帮扶。将创业看作一个系统,构建协同机制,实现个人、高校、政府、企业这四个主体间的协同合作和资源整合,可以更好地为大学生创业提供引导与支持。

我国高等教育管理社会化的问题反思与机制构建51-53

摘要：随着科学技术与社会经济的飞速发展,我国高等教育管理的社会化亦在加速。高等教育管理社会化虽取得了一定的成就,却也存在许多问题。积极梳理现存问题,更新高校教育管理理念,建立健全的法律法规,细化质量管理目标,建立开放、灵活的激励机制,规范高校的资本运营,促进教育产业的有序发展,有利于加快我国高等教育管理的社会化进程。

TAFE学院师资模式对我国应用型本科高校师资建设的启示53-56

摘要：地方部分普通本科高校向应用型转变,建设应用型大学,首先需要师资队伍转变。只有建设一支高质量的师资队伍,才能培养出适应时代需要的高素质应用技术技能型人才,真正实现向应用型转变的目标。澳大利亚TAFE学院师资模式,特别是在师资结构、选聘、培养、考评等方面的具体实践,对于我国向应用型转变的普通本科高校的师资队伍建设具有一定借鉴作用。

基于学分互认机制实现区域高等教育资源的共享57-58

摘要：区域内高等教育资源的共享水平需要不断提高。学分互认机制是学分建设的重要方面,也是衡量高等教育机构学术活力的重要指标。在阐述区域内高等教育资源共享现状的基础上,分析资源实现共享的实施方法,提出基于学分互认机制实现高等教育资源共享策略。

中国成人教育杂志调查

我国高校省级行政区域布局的基本特征及影响因素59-63

摘要：我国高校在省级区域的分布并不均衡,东部和中部各省区高校数量超过西部。通过研究发现,各省人口数量和各省高校分布存在显著的相关关系,各省土地面积、各省人均GDP和各省高校数量不存在相关关系,但是各省人均GDP和＂每千万人口拥有的高校数＂存在显著相关关系;各省211高校、985高校以及大学排行榜中前200强高校数量的差异远远大于各省高校总数的差异;民办高校的大规模兴起提高了我国高校区域分布在量上的均衡性。