中国成人教育杂志 部级期刊

中国成人教育 2016年第11期杂志 文档列表

中国成人教育杂志学科建设

中国成人教育文化的记忆与传承4-8

摘要：关于中国成人教育文化的传承与发展问题，一直是社会、学界乃至业内严重失忆或极力回避的问题。在中华民族与中国文化复兴的号角下，我们重提这个问题，并以此为基点开展专题研究的积极行动，当是中国传统文化复兴的应然内容。那么，如何叙述中国成人教育文化的历史印迹，如何校正关于成人教育文化的种种误读，如何探索成人教育文化的传承路径，就成为记忆与传承中国成人教育文化无可避讳的先声。而这些问题正是本文试图讨论的津。

中国成人教育杂志学习论坛

论网络信息环境下成人自主学习的元认知策略9-11

摘要：信息网络学习是成人自主学习的主学习方式。元认知理论指导信息网络环境下的成人自主学习，能够提供科学学习策略，提高学习效率。成人一般具有较高的元认知水平，在学习过程中已经能够实现自我控制和自主行动。成人作为自主网络学习者，需制定与管理自身学习的元认知策略。这包括在信息网络环境下的自主学习过程中，对于学习环境的创设与管理，自主学习目标的设定，实现学习目标的自主学习规划以及对于自我学习过程的学习监控和学习调节。

社会学习理论在职业生涯规划中的应用12-14

摘要：在生涯发展研究中，决定个体生涯选择的影响因素是研究者们一直关注的焦点。这些研究大致可以分为两类：社会学家认为，个体发展的环境因素是决定个体进行生涯选择的主导因素；心理学家认为，个体的内部因素，如人格、兴趣、价值观等才是导致个体生涯选择的主因素。在诸多生涯决定理论中，生涯发展研究学者克朗伯兹提出的生涯决定社会学习理论，兼顾了社会和心理的观点来解释个体生涯选择的原因，对职业生涯规划有着指导意义。

中国成人教育杂志理论广角

转型期成人高等教育内涵式发展的目标导向研究15-19

摘要：成人高等教育内涵式发展的目标导向应回归教育本真，紧抓质量提升，夯实服务载体。当前社会转型特质使其发展过程面临种种困惑，成人高等教育应通过“以人为本”的工作机制、以“契合”为原则的质量管理机制、专业化的服务机制等路径，强化目标导向在内涵式发展中的作用。

高等教育内涵式发展的创新机制探究19-21

摘要：“高等教育内涵式发展”自提出至今已有20多年，从刚开始“舶来”式的概念到现在较为成熟的战略式目标，不仅只是单一的、线性的模式转变，亦是教育理念和教育方法的复合型转变。同时，这一转变正是社会、政府以及高校自身三方相互掣肘却又合力作用的结果。由于内涵式发展战略提出时间较短，尚有较大的修正与创新空间，然而一些新型的运行机制己然出现，且能够针对已有的部分问题提出行之有效的解决方法，值得总结并深入探究。

新常态下普通高校成人教育发展策略探析22-24

摘要：新常态下的普通高校成人教育面临着新的发展机遇和诸多问题的挑战，办学定位偏差、结构性矛盾凸显、职业性特色缺失和非学历培训力度不大等现状制约了成人教育的发展。高校抓住机遇，直面问题，破解发展瓶颈。基于此，本文从内涵发展、职业导向、多种形式融合、网络化改造、服务人的终身学习等方面提出推动高校成人教育发展的策略，进而推动成人教育事业在新常态背景下的可持续发展。

新常态下大学生创新N,II,教育的几点思考25-28

摘要：新常态下人才是国民经济和社会发展的根本，人的创新创业活动在促进社会经济发展中的作用越来越明显。大学生作为新常态下人才的重组成部分，是知识型创业的主力军，提高大学生的自主创新能力、就业创业能力是当今形势下的一项重工作。然而，当下大学生创新创业教育理念滞后、环境支持不够、实践形式化、师资力量薄弱等问题依然突出。在经济新常态与社会发展新阶段，必须着力破解创新创业教育难题，深化优化大学生创新创业教育模式改革，培养大学生的创新意识、创业能力。

大学生职业生涯规划教育“四全”模式构建探索29-32

摘要：大学生职业生涯规划教育目前存在教育过程片段化、教育手段单一化、施教人员一元化等问题，无法满足学生个体、高校以及社会的需求。本文结合职业生涯规划教育实践提出构建“全过程、全方位、全员化、全覆盖”的“四全”教育模式，通过有效利用课堂教学、专业辅导、网络技术、社会力量和实践平台等多方面手段，力图在大学生职业生涯规划教育道路上进行有益探索和尝试。

大学生创客培养困境及出路研究33-35

摘要：大学生创客培养取得了很大成绩，但在“大众创业、万众创新”的时代背景下，大学生创客培养依然面临政策、实践、师资、个体的困境。为此，从建立健全创业制度、搭建多元实践平台、加强创业队伍建设、增强个体发展意识四个方面推动大学生创客培养。

中国成人教育杂志管理论

高校教师绩效评价的内涵、指标以及实施方法36-38

摘要：教师绩效评价研究不仅是高校管理领域的热门研究话题，而且对提升教师的教学和科研水平具有重的促进作用。教师的绩效是对教师教学情况和科研情况的一种综合的、细化的反映。高校教师的绩效评价应包含对教师科研绩效和教学绩效两个方面的评价。在针对高校教师的工作特点制定评价指标时应坚持选择、细化、确立以及审核四个步骤，保证评价指标的科学、合理、全面。在评价方法的选择上，应尽可能遵守具体化、可测量化、可实现化、现实化以及有时间限制的原则，从宏观和微观两个层面分别进行。

我国高校教师教学学术评价方法研究39-41

摘要：美国著名教育家Boyer的教学学术思想对于改变重科研轻教学的传统观念具有重的指导作用。将教师的教学学术评价纳入教师学术评价的范畴之内，有利于结束将教学与科研长期割裂、区别对待的现状，有利于促进高校教师的专业化发展。鉴于此，应从高校教师教学评价内容、评价主体以及评价方法等方面对教师教学学术评价展开研究。

创新校本督导方法 提高教育督导效能41-43

摘要：校本督导是指学校内部为提高自身教育质量而进行的督导。这种教育督导体系符合我国教育实际，在全面提高高等教育质量方面发挥了重大作用。但是，这种教育督导体系发展还不够平衡，相互之间协调性还有不够完善的地方。校本督导的基本方法包括专项调研、专题研讨、专题督导、说课督导等，在校本督导实践中注意督导与评价相结合，注意督导的民主性和服务性，综合作用方能提高教育督导效能，促进学校形成个性分明的办学特色。

法治精神与大学治理：我国大学治理现代化的战略选择44-46

摘要：法治是实现国家良好治理的基础，法治精神是人类思想观念体系中的优秀组成部分。现代大学治理离不开法治，依法治校是我国大学治理现代化的战略选择。法治精神为大学治理现代化提供思想动力、价值引导和评价依据。在法治精神建设的路径选择上，大学应该加强治理组织结构建设，提升宣传教育水平和发挥新兴媒介的积极作用。

基于学生价值获得感视角：成人教育资源优化策略探析46-48

摘要：成人教育资源是指社会上各种成人教育形式所拥有的人力资源、教学资源及对成人教育产生影响的所有社会资源的总和。学生价值获得感是指这些教育资源对学生产生影响后学生所获得的价值诉求。由于传统教育时代成人教育发展的边缘化特征，社会上对成人教育的认知和接受程度远远不够，在一定程度上影响了成人教育社会功能的发挥。基于此，本文在分析学生价值获得感形成机理的基础上，对成人教育发展定位和资源优化策略进行了探索，力求对突破成人教育发展瓶颈提供一些有益的借鉴。

社会工作介入大学生心理健康教育的途径探索49-52

摘要：传统的大学生心理健康教育模式存在着一定弊端，在切实增强心理健康教育的实效性上还有很大距离，迫切需改革和创新。借助高校社会工作服务项目，在大学生心理健康教育工作中引入社会工作的理念和实务，探索将个案工作方法与个体咨询相结合，小组社会工作与团体辅导相结合，社会、学校与家庭联动的社区工作方法。这样一条全新、科学、有效的途径，将能更好地增强大学生心理健康教育工作的实效性，促进工作的创新发展。

高校国际化应用型人才的素质构成与培养模式研究52-54

摘要：随着我国经济社会发展需求不断变化，高等教育逐步从精英型培养模式转换为大众型人才培养模式，越来越多的高校毕业生参与到社会各行各业发展中。这不仅对经济发展起到了很好的推动作用，也为社会主义精神文明建设起到了良好的促进作用。高校在培养人才方面应当顺应这一发展趋势，逐步培养具有国际化的应用型人才，以期增强我国的国际竞争力。

探索成人教育院校教育教学管理模式的发展新方向55-57

摘要：成人教育院校需着眼于服务经济社会的发展需求，通过校企合作方式，借鉴企业优秀管理理论提高学生的职业素养。通过企业管理理论在成人教育院校发展中的不断创新、拓展和深化，夯实发展基础，提高发展质量。

中英高校教育管理体系构建思想的差异性对比57-59

摘要：中英高校教育管理体系构建思想所体现出的差异性决定了高校教育发展的宏观方向，同时对高校教育发展特征的形成产生了推动作用。传统中英高校教育管理体系构建思想的差异对比主针对思想方向性的差异进行比较，忽视了内在参与机制、评价机制构建思想特征的对比。结合两国高校教育管理体系参与机制、评价机制的特征性差异对比，能够总结出两国在高校教育管理体系构建素方向性上的不同，突出中国高校教育管理体系构建的特色，满足当代中国高校教育宏观战略发展的基本求。