成人参与学习与高等教育改革
摘要：进入21世纪以来，高等教育在终身学习发展战略中扮演着极其重的角色，促进成人参与学习已成为国际高等教育发展的新视野。但是，如何满足非传统学习对象的多样化学习需求，为其扫除各种学习障碍，又使得高等教育面临新的挑战。面对成人参与高等教育所存在的个人障碍、情境障碍、机构障碍和信息障碍，高等教育机构从教育政策、教学改革、评价机制、教师发展等方面思考促进成人参与学习的应对策略。基于自我效能感的自主学习能力发展途径研究
摘要：作为影响学习者学习行为的重因素之一，自我效能感在自主学习中起着不可替代的作用，影响着自主学习的目标选择、思维方法、学习动力、学习信心。在学习中不断增强自我效能感有利于学习者从心理认知层次积极参与自主学习，努力促使学习者去提高并发展自己的自主学习能力。从自我效能感和自主学习的概念入手探究两者之间的关系，可明晰如何通过增强自我效能感促进自主学习能力发展的途径。教育科学技术学视角下的微时代学习
摘要：随着现代网络技术和数字终端技术的不断发展进步，教育科学技术学视野下的教与学也正在面临巨大变革，微时代学习将是这一变革的重产物。本文详细分析教育科学技术学视角下引入微时代学习的重性及面临的困难和挑战，探索微学习解决的两个关键问题，即如何管理碎片化信息和如何把创造者变为学习者，在此基础上研究微时代学习模式变革技术，建立了微学习共同体模型。挑战与对策：慕课（MOOCs）时代的中国高等教育
摘要：随着在线教育迅猛发展，慕课浪潮席卷全球，全球高等教育已然迈入了慕课时代。我国高等教育既迎来了难得的发展机遇又面临着挑战，如在参与国际竞争、深化教学改革、培养师资队伍以及提升教学管理等方面面临压力。慕课是高等教育信息化的重推动力，代表了未来高等教育发展的方向。我国高校积极转变观念，主动参与国际竞争，走国际化的道路。同时，广大教师和教学管理者也以此为契机，深化教学改革，提高教学质量，满怀信心地去迎接挑战，努力实现慕课本土化。高校创新创业教育的“建构式”模式探析
摘要：深入理解创新教育、创业教育与创新创业教育的联系，明确创新创业教育的核心内涵，对高校开展创新创业教育具有指导意义。本文在厘清创新创业教育内涵的基础上，基于建构主义分析了高校创新创业教育的知识观、学习观和教学观，构建出“建构式”创新创业教育模式，并探索了其特征、原则、实现途径以及保障措施，以期能够为我国高校创新创业教育的良好发展奠定坚实的基础。基于文化流视角的我国高等教育国际化内涵的解读
摘要：文化流展现的是文化的一种发展趋势和特征，它与我们常说的资金流、物流、信息流等存在一定的相似性。文化流经常通过一定的物质文化、精神文化以及制度文化而呈现，具有不定向性的特点。在本质上，高等教育的国际化实则是一种文化影响和渗透，因此，文化流揭示了高等教育国际化的本质特征，高等教育不断走向国际化的发展趋势实际上也是对一种文化的造就和传播的过程。与此同时，高等教育的国际化也体现着多种文化的相互流通和共生。解读高等教育“适应论”与“引导论”
摘要：20世纪80年代，高等教育适应论观念正式形成。这种观念强调，高等教育在向前发展的过程中，一定与社会发展相协调。而稍后不久出现的引导论观念则认为，这种适应论提法对高等教育发展不利。多年以来，两种观念的交锋始终在进行。而在实践之中，一直是适应论占主导地位。历史证明了适应论的必然性，却也同时发现其在时代面前表现出的不足。如何用引导论填补适应论的不足，是当前需探讨的一个重问题。论人力资源开发背景下高校人才创新意识的培育
摘要：当前，人力资源的充分开发已成为高校人才培养的基本理念，创新意识的高低成为决定高校人才培养竞争力高低的关键。故各高校都在基于此而着力培育人才的创新意莰，不断对培育方法进行调整、优化，力求实现高校人力资源开发与人才创新意识培育的互促共进。高等教育改革发展与经济转型升级的相关性研究
摘要：对高等教育的转型升级与经济转型升级的相关性进行研究，认为它们两者之间存在非常密切的联系。这体现在高等教育的转型升级必须以经济的发展需求为风向标，它的专业结构设置以及人才培养模式都必须以经济转型的实际需求为指向；而高等教育的转型升级又会积极促进经济的转型和发展，对经济转型起到巨大的影响。对于如何促进高等教育转型与经济转型之间的和谐，应该从两个方面进行相关工作：一是加大经济投入，以坚实的经济基础来促进高等教育转型；二是提高高等教育的培养能力，从而为经济的转型以及长远发展提供有效的智力支持。远程教育资源的知识管理应用策略研究
摘要：知识管理为知识的搜索、存储、共享、交流和创新奠定了理论基础，在远程教育实践中，应积极利用知识管理模型设计好远程教育资源的应用策略，面向用户需求进行教育资源界面设计，注重显性知识与隐性知识的相互转换，重视文化氛围和学习环境的构建。帮助学习者从纷繁复杂的教育资源中有效地获取知识、分享知识、创造知识，形成学习型组织，实现每一个人的发展。大数据时代成人教育数字化管理研究
摘要：当前，大数据时代的到来引发了成人教育变革。由此，应结合数字化管理技术与大数据时代成人教育深度融合的需，建立大数据时代成人教育数字化管理系统，详细设计系统配套功能模块、网络和安全规划模块、数据存储规划模块，并基于以上研究实现数字化管理意识转变、理论指导创新和管理模式创新成为数字化管理的关键。高等教育资源阶梯型配置总体实施路线探究
摘要：结合“阶梯型”资源配置思想，对高校资源应用所能够产生的促进作用进行具体分析，将硬件资源与软件资源配置的科学性进行全面分析，促使资源体系本身的构成素能够得到具体分析，从而积极推动资源的整合、优化、开发、产生，为资源“阶梯型”构建方案的多样化发展奠定基础。这是高校资源配置走向新常态发展道路的根本求，也是不断提升资源应用性与效果性的具体表现。高校毕业生中长期职业发展跟踪对创新型人才培养的启示
摘要：近年来，随着高校招生规模扩大与高等教育大众化发展，高校毕业生的就业形势越来越严峻。做好高校毕业生中长期职业发展跟踪指导对促进毕业生自身成长与发展，推动我国高等教育健康发展，促进社会和谐稳定，加快创新型人才培养都具有重意义。开放大学数字化课程资源共享促进机制研究
摘要：随着全国开放大学系统逐步建立，如何创新吸纳并整合优质教育资源成为眼下亟待研究的重点问题。通过分析课程资源提供者、课程资源需求者和课程平台方（开放大学）三者在共享建设和使用数字化课程资源过程中存在的障碍，提出在开放大学建立全面共享课件理念，并利用标准化协议和课程评价推荐体系来完成开放大学课程资源共享机制的创新。基于学生满意度的高校学生工作绩效测评体系研究
摘要：遵循发现问题、解决问题的原则，从学生感知、学生抱怨、学生满意等方面设计高校学生工作绩效测评体系，将学生满意度渗透到高校学生工作绩效测评中，有利于增强学生工作实效。本文构建测评体系，从指导思想上遵循一致性原则，测评内容体现学生工作的全面性、整体性原则，测评方法上遵循多元化原则，测评结果的运用上遵循信息化原则等，全方位设计高校学生工作绩效测评体系，并开展学生工作评价调查，以期对高校学生工作质量和效果的学生满意度进行全面、系统的评价和掌握，实现学生与学校间的良性互动，促进高校学生工作全面、和谐发展。全方位育人思想下促进成人高校学生活动效能的研究
摘要：“当班人”教育和培养是成人高校服务社会的目标，成人高校的学生德育工作是“当班人”教育培养的重组成部分，德育工作的开展离不开学生活动的组织与承载。树立成人高校学生活动丰富全方位育人思想的内涵精神指引，全员全方位、全过程、全通道完善和提升成人高校学生活动效能机制，成人高校的学生活动才能迎来持久旺盛的生命力和社会影响力，助推成人教育学生思想政治工作顺利开展。高校服务社会职能在社会转型中的体现
摘要：高校的服务社会职能是高校对国家与社会意义的重体现，高校只有充分发挥服务社会职能，才能得到社会认可，也才能从社会中获得促进自身发展的动力。系统分析社会转型时期高校社会服务职能的必性及现实表现，探究高校社会服务职能的现状及存在的问题，着重从高等教育不断适应社会发展、高等教育引领社会发展方向、高校量力而行三个方面研究了高校服务社会的对策。基于职业素质培养的大学生创业教育模式构建
摘要：创业教育不同于就业教育的适应性，它具有创新性，能够承担培养大学生首创精神、冒险精神及事业心、责任心等大学生职业素养的任务。本文分析大学生创业教育的现状及存在的问题，阐述职业素养及其大学生创业中的作用，重点探讨构建大学生创业教育的新模式。
