我国社会证书考试改革走势分析与应对策略
摘要：当前，我国社会证书考试正成为一种为人们择业及人才流动提供统一、客观、公正的标准证明的民生工程。这项民生工程的持续推进，不仅重构社会证书考试的时代使命，更赋予了它新的社会责任。如何从我国社会证书考试改革视域出发，在对其实践走势进行深层分析的基础上，提出富有务实意义的应对之策，无疑是现时与未来我国社会证书考试改革发展的急切诉求。终身学习型社会构建过程中社会各层次的责任思考
摘要：终身学习型社会的实现需要国家从宏观方面完善终身教育体系。中观方面，社会需要提供给人们随时随地都能够学习到各种知识的场所，学校作为教育资源的集中地，有义务提供实现终身教育所必需的设施及教育者。微观方面，每个社会成员都应该树立终身学习意识，培养自觉提高和学习的愿望，把终身学习变成每个社会成员的个人内在需求。论基于心理资本干预模型的高校职业指导体系
摘要：自我效能、乐观、希望和韧性是心理资本的四个核心要素，不仅可以通过短期干预得以提升，还能够发挥协同作用，使整体效力大于各能力的作用之和。本文借鉴心理资本干预模型，从开发心理资本的角度提出构建高校职业指导工作体系的方法，在高等教育大众化和大学生就业市场化的今天，帮助学生将潜在能力转变为现实能力，提高竞争力。论信息化条件下高等教育的改革与质量提升
摘要：信息技术对教育发展具有革命性影响，实现教育信息化要围绕提高质量为核心形成合力，教师必须将信息素养的培养有机融入教材、认知工具、网络以及各种学习与教学资源的开发之中，提高教学媒体的展示力和交互性，丰富教学内容的呈现方式；学生要学会支配、选择、拒绝信息的能力；学校和国家以及社会要形成共识、加大投入、搭建平台、营造氛围和友好环境。高等教育内涵发展背景下高校人才培养方案修订的问题探析——以特殊教育专业为例
摘要：专业人才培养方案作为高校人才培养的设计蓝图，是从理念转向具体操作行为的重要中间环节，是实践高等教育内涵发展的重要途径。然而在当前专业人才培养方案的实际修订过程中，无论是指导思想，还是培养目标的制定，以及方案设计、参与人员和保障体系的考量等方面都不同程度地存在一些问题。以特殊教育专业为例，高等教育内涵发展视野中的培养方案修订应注意：明确内涵发展核心，把脉专业发展的融合性；立足专业基础，避免培养目标的同质性；倡导宽松灵活设计，体现课程体系的综合性；提倡社会参与，实现修订方案主体的多元性；’坚持整体优化，增强修订方案的可行性。解读教育机会均等的内涵及意义
摘要：传统观念认为，教育公平可以划分为“起点公平，“过程公平”和“结果公平”，而事实上教育机会均等的内涵和外延还需进一步厘清。本文从概念分析入手，着重分析了与教育机会均等相关的若干概念，并提出了作为可能性平等的教育机会均等主要体现为权利平等，具有相对性、不充分性等特点。基于以上分析，本文指出了教育机会均等的社会现实意义，以期对教育机会均等有一个更为全面和深刻的认识。教师教育实习实践制度的困境与重构
摘要：以课程教学实践和一次性实习为特征的现行教师教育实习实践制度，既存在着设置层位不高、规范要求不严、环节安排不全的缺陷与弊端，又遭遇到学生求职就业、应考备考冲击的现实困境。基于现行教师教育体制的实习实践制度改革，理应遵循教师教育实践的特殊规律，适应市场经济冲击和学生就业与发展的需要变化，借鉴国外教育实习实践制度安排的做法，以弥补缺陷、克服弊端、走出困境为导向，以调整、分解、加强、充实为路径，构建“二次递进实习，四段连环实践”的模式，形成课程教学实践、初次指导实习、实习反思提高、再次自主实习的四段连环实践，全程渗透、依次递进、相辅相成的实践教育体系。高校督导队伍的建设原则探析
摘要：高校加强督导队伍建设应遵循人员遴选的科学化原则、团队构成的合理化原则、工作运行的制度化原则、信息反馈多渠道畅通化原则、队伍设置的独立化原则等，打造一支高素质的督导队伍，不断增强督导_T-作的实效性，提高学校教学质量和人才培养质量，为学校的可持续发展保驾护航。高职学生顶岗实习管理模式探析
摘要：目前，顶岗实习环节存在校企合作不够深入、企业不愿配合、学生定位模糊、教师管理不到位、管理难度大等问题。为了有效保证顶岗实习环节的顺利开展，应建立有效的沟通机制、制定相应的管理文件、优化指导教师结构、建立考核机制等措施，提前做好计划与安排，制定出具体的实习管理方案。自媒体环境下高校网络舆情管理机制研究
摘要：随着互联网技术和移动通讯技术的飞速发展，自媒体时代已经全面到来，给高校网络舆情的管理带来了前所未有的挑战。本文从大学生自身的特点、网络的特点、高校自身存在的问题等三个方面分析了高等学校容易出现网络舆情危机的原因。从校园网络舆情管理体系建设、网络舆情硬件监控系统打造、学生思想道德教育三个角度，提出了自媒体环境下高校网络舆情管理的解决方案。试论高等教育自学考试的转型之路
摘要：在构建终身教育体系的背景下，高等教育自学考试要加快转型，重新进行职能定位，由以学历教育为主转向以非学历教育为主、兼顾学历教育；要强化考试功能，努力形成相对统一、规范的高等教育人才培养质量认证标准。关于自学考试过程性考核的探讨与实践——以集美大学自学考试为例
摘要：本文论述了自考综合改革试点中引入过程性考核的意义，结合实践中的做法和取得的成效，探讨了后续实施过程中应注意的环节，并提出建议。高职院校科研管理工作创新对策研究
摘要：通过分析高职院校科研管理模式、运行机制现状及存在的问题，对制约高等职业院校科研管理工作的思想认识、管理体制、科研团队、经费支持、激励机制等主要因素进行研究。在此基础上，提出了建设性的解决对策。能本管理对远程教育发挥外聘高端人才引领作用的启示
摘要：远程教育高端人才引进目的在于建立一个高水平智囊团、高质量思想库的顾问团队。发挥校外“智囊”引领作用，已纳入远程教育高校高层次人才队伍建设整体部署，并已从日常管理上升为引领学校发展的战略高度，．本文根据对某省级电大外聘高端人才构成的“智囊”团队发挥作用状况、能力水平、部门科学发展的诉求等，运用人力资源“能本管理”理论，从“智囊”顾问发挥作用的实效性及管理方式等方面进行分析，提出启示。高校个性化教育与创新人才的培养探究
摘要：高等院校的个性化教育以尊重和发展学生个体差异性为目标，以提供更加丰富的自主选择权为手段，意图使个体创造力得到最大可能的发挥。本文探究了个性化教育的基本概念及与高校创新人才培养的关系，并梳理了个性化教育的可行性改革办法。经济转型升级背景下的江苏高职教育层次拓展研究
摘要：从高等教育体系的完善、江苏经济转型升级对高职教育的要求、成才立交桥的构建等方面，对江苏高职教育层次拓展的必要性作了论证；从创办高职本科应具备的基础条件方面，对高职教育层次拓展的可行性作了论证；通过对应用型本科转型与高职专科升格的利弊分析，得出结论：江苏拓展高职教育层次既必要又可行，途径是应用型本科向高职本科转型。由接收到接受——论接受理论视阈下高校理想信念教育影响因素优化
摘要：理想信念教育是思想政治教育工作的核心内容，接收式理想信念教育在新时期弊端渐显。接受式理想信念教育借鉴接受美学、传播学相关理论，对接收式理想信念教育做出重新评估和纠正。在高校，积极有效地开展接受式理想信念教育，须对理想信念教育影响因素做出研究和优化。大学生社会责任感问题的由来和发展
摘要：大学生社会责任感问题的缘起既有复杂的现实基础，也有社会心理的因素。大学生社会责任感教育经历了由宽泛走向专一的三个不同阶段。未来的大学生社会责任感教育和养成要以人本为核心价值理念，进一步强化社会责任基础理论研究，并根据基础理论设计系统的养成方案。
