经济转型升级背景下成人高等教育人才培养体系的创新实践探索——宁波大学成人高教“学历＋技能”人才培养模式访谈纪实
摘要：近期，《光明日报》等媒体对宁波大学成人高等教育的“学历＋技能”人才培养模式的探索、实践作了相关报道，使之成为成人高等教育界的关注焦点。为更好地探索这一路径与模式，笔者近日前往宁波大学作了深人采访，通过多种方式，与该校教师、学生及企业界人士等20多位人员进行了交流，深切感受该校成人高教“学历＋技能”人才培养模式是一个为学员着想、为企业着想、为成人教育改革发展着想的新模式，给成人高等教育的发展注入了生机与活力。论成人教育传播生态的基本规律
摘要：成人教育传播是一种社会行为，必然受到以社会环境为主的外在环境的规范和影响，构成特定的生存、发展生态。成人教育传播生态具有基本的人工性质，但却与自然生态异质同构，具有相同的竞争淘汰、依附共栖、适应、进化等规律，值得我们深入研究。面向个体的成人教育咨询及其体系构建
摘要：终生学习已经成为21世纪的生存法则，参加成人教育活动、更新知识和技能越来越成为A-4r]的必需。在职成人恰当选择成人教育课程专业和学校，提高学习效率和质量都需要专业化成人教育咨询服务的智力支持。成人教育学校和社会咨询机构在提供入学咨询和在学咨询时各有其优势和侧重点。多中心治理：我国社区教育发展的路径选择
摘要：社区教育是在构建终身教育体系和建设学习型社会过程中出现的一种新型教育形式，它是我国建设和谐文化，促进国民素质的一个重要载体。然而当前社区教育的单中心治理模式导致了诸多问题，影响和制约着社区教育的未来发展。因此，需要构建政府、市场和社会三维框架下的多中心治理模式，同时加强协调机制的建设，有效解决社区教育发展的瓶颈，实现大教育宗旨。学分银行在成人高等教育改革中的应用研究
摘要：学分银行以开放、灵活、自主和全民性的特点非常适合成人学生终身学习的特点，而且学分银行的价值也充分体现在它打通了成人学历教育、非学历教育等各类教育形式之间的壁垒，实现了各类教育形式之间的融合和统一，因此学分银行的运用和实践是我国成人高等教育改革和发展的趋势和方向，是促进成人高等教育创新发展、开放发展、协调发展、特色发展的必然选择。本文从学分银行的特点入手，阐述了学分银行在成人高等教育的价值体现，指出了成人高等教育实施学分银行的“五个一”工程。学习型社会背景下高校终身教育体系的构建
摘要：建设学习型社会已经成为当代社会发展的迫切需要，此背景为终身教育的发展创造了契机，终身教育成为学习型社会形成的主要途径。在学习型社会背景下构建高校终身教育体系应该从五个方面入手：建立“以人为本”的终身学习理念；健全高校终身教育的法律保障；整合高校教育资源，创建优质教育资源共享机制；尝试建立全方位开放式的教育制度；完善高校终身教育体系监督机制。对话教育理念下的教师权威解读
摘要：对话教育是在反思传统教育的基础上逐步发展起来的一种新的教育理念，对话教育倡导民主的师生关系，对学生生命的尊重和教学的生成性，这种理念对传统的教师权威形成了一定的挑战。在分析以上三个方面对传统教师权威提出挑战的基础上，本文还提出教师在新形势下主要通过三方面来构建新型的教师权威，要树立正确的学生观、终身学习的学习观，特别是要有崇高的职业使命感，以便把形式权威转变为实质权威。高校参与社区教育的路径探索
摘要：高校参与社区教育可以弥补社区教育资源的短缺、为社区教育的发展提供理论支撑，还可以促进高校自身的发展，高校所具备物质资源、人力资源、文化资源是其参与社区教育的基本条件。可以从以下四个方面探索高校参与社区教育的路径，一、高校向社区开放，与社区共享教育教学资源；二、高校利用教育教学资源，创建发展社区学校；三、高校在社区建立校外社会实践基地，承担社区教育的部分职能；四、以学生社区教育管理为中心，为社区教育树立典型。信息技术化视阈中的职业教育
摘要：现代信息技术从平台、时间、地域等方面，为职业教育提供了更加便利的发展途径与广阔的发展空间，为职业教育的情景创设、虚化模拟、资源整合等学习拓宽了范围并提供了条件，有利于职业教育院校进一步培养学生的就业和创业能力。在预设的前提理论中，须“厘定”信息技术化职业教育必要性的内容与要达到的效果，以及实现的方式。在网格管理思想的范式背景中突破职业教育资源自身特点的限制，进而在网格技术的背景下实现职业教育资源的优化配置。用社会主义核心价值体系统领职业院校德育工作
摘要：用社会主义核心价值体系统领职业院校德育工作是贯彻落实党的十七届六中全会精神、把社会主义核心价值体系融入国民教育的实际行动。从职业院校学生思想行为的实际状况看，迫切需要用社会主义核心价值体系教育来引领其进入新境界、解决其遇到的深层次问题；从职业学校德育工作的实际状况看，迫切需要用社会主义核心价值体系教育来营造其正确舆论环境、提高其实际工作成效。为此，要加强德育课程建设，发挥其教育主渠道、主阵地作用，引领学生做理论思想的清醒者；加强形势政策教育，发挥其政策性强、现实性强作用，引领学生做方针政策的拥护者；加强实践锻炼，发挥其理论与实际相结合、思想与行为相统一作用。引领学生做核心价值体系的践行者。论职业教育和职业培训内容的完善——以心理教育缺失为视角
摘要：心理教育是职业教育和职业培训不可或缺的内容。在我国的职业教育和职业培训中心理教育缺失问题突出，致使很多求职者和在岗职工出现了这样那样的心理问题和心理疾病，严重影响了劳动者的就业。加强心理教育，不断完善职业教育和职业培训的内容，有利于促进就业和劳动力市场的良性运转。我国成人教育函授站管理的困境分析及治理路径选择
摘要：近几年函授教育规模发展较快，新建成人教育函授站也比较多，但成人教育函授站的管理却面临诸多困境，本文分析了成人教育函授站管理困境的成因。并提出改变成人教育函授站的管理主体，加强对政府和函授站管理部门的社会监管，加强对成人教育函授站管理理论的研究，健全成人教育函授站管理的法律法规等措施。当前我国民办高校产权问题探讨
摘要：民办高校的产权是指民办高校的财产权利。在民办高等教育市场化发展过程中，尽管国家已经先后出台了相关法律、法规对民办高校的产权做出了相关的规定，但民办高校的产权依然存在着归属不合理、收益不明确等问题，成为制约民办高校发展的制度瓶颈。因此，我们要坚持产权的公益性，建立激励性的产权制度，完善内部治理结构，解决当前的产权问题。高校人力资源管理激励机制探析
摘要：目前，高校人力资源管理激励机制存在重物质激励、轻精神激励，重保健因素、轻激励因素，绩效考评体系不够健全，目标激励机制有待完善，培训激励机制作用弱化等不足。完善高校人力资源激励机制需稳抓物质激励、加强精神激励，保健因素与激励因素相结合，健全绩效考评激励机制，完善目标激励机制，强化培训激励机制，加强文化激励机制。基于能力倾向的人职匹配理论
摘要：人职匹配是现代职业指导理论的基本理念和出发点，主要涉及职业兴趣、取业能力倾向和职业人格方面的匹配。对已有人职匹配理论综合分析后，提出建立基于能力倾向的人职匹配理论。应大力发展有关能力倾向的客观性测验，并建立能力倾向与职业岗位之间的对应关系。在职业选择或专业选择中，应首先从能力倾向出发，兼顾职业兴趣、职业人格和职业价值观等方面。加强公共关系意识引导丰富社会工作者队伍建设内涵
摘要：社会工作者在服务社会公众、协调社会关系、维护社会稳定等方面起到了非常重要的作用。当前我国社会工作者队伍建设还存在着不少问题。从公共关系视角看，大力开展对社会公众和从业人员的公共关系意识的引导，广泛宣传社会工作，树立社会工作良好形象，赢得社会工作职业声望等是加强社会工作者队伍建设的有效途径。从言语认同到行为自觉——继续教育类大学生思想政治教育中的言语行为策略探析
摘要：继续教育类大学生是我国高校中的一个特殊群体，对其进行思想政治教育是高校大学生思想政治教育工作的难点和薄弱环节。针对继续教育类学生的思想和行为特点，在对其进行思想政治教育过程中综合运用激励、安慰和劝说等言语行为策略，能有效提高此类学生思想政治教育的针对性和实效性，从而更好实现我们的教育教学目标。先秦儒家诚信观在高校思想政治教育中的现代价值
摘要：儒家的诚信观作为一种重要的精神资源在现代社会具有重要价值。目前在高校大学生诚信危机加剧的情况下，高校思想政治理论教育工作传承传统诚信思想的精华，须采取多种对策：建立诚信教师队伍，加强大学生人文素质，发挥思政课的主渠道作用，增加社会实践、建立诚信档案等从而推进高校诚信教育。，
