中国成人教育杂志 部级期刊

中国成人教育 2006年第08期杂志 文档列表

中国成人教育杂志理论纵横

接受理论及其对成人教育的启示5-6

摘要：接受理论研究是成人教育研究的一个崭新领域。本文简要介绍了国内外接受理论的研究现状，并揭示了其对成人教育理论与实践的借鉴意义。

用科学发展观指导职业教育改革和发展（下）7-8

摘要：三、用科学发展观指导职业教育改革与发展 （一）确立职业教育的战略地位，加大职教统筹管理力度，确保职业教育全面协调发展 第一，确立职业教育的战略地位。树立抓经济必须抓职教，抓职教就是抓经济的观念。我省经济已经进入了一个新的快速发展时期，发展半岛城市群，打造制造业强省，需要数以万计、多样化的高素质的劳动者。目前，劳动力素质较低、技能人才严重短缺，特别是高级技工和技师缺乏，已成为我省经济发展中的突出问题。通过职业教育与培训的全面发展，提供与我省经济社会发展阶段相适应的人力资源结构，这既是把人口负担转变为人才资源优势的必由之路，也是实施人才强省战略的必然要求。

论教育研究道德规范9-10

摘要：教育研究道德规范作为教育研究“行为”的“道德”，是研究者在研究活动中应自觉遵循的学术道德准则；它具有裁定、导善和整合三种主要功能；它有利于协调研究群体的人际关系、净化教育研究的学术环境，可对教育研究课题的选择及其研究过程起定向作用，并在一定程度上保证教育研究过程和结果的科学性与有效性，以及控制成果的推广与应用。

成人教育内涵式发展模式论析11-12

摘要：针对我国目前成人教育中的问题和新世纪成人教育健康发展的内在要求，全面提高教育质量和办学效益，走内涵式发展道路，已经成为深化成人教育改革的核心和新世纪中国成人教育优质、高效、快速、持续发展的必然选择。

论学校教育中人文精神与科学精神的平衡与融合12-13

摘要：人文精神与科学精神在最高境界中是共通的、融洽的，人为地将它们割裂开只会给人类精神带来残缺，作为一个完全人应当是二者在精神天平的平衡与融合。我国学校教育中若要培养完全人，就必须人文教育与科学教育并重，使学生既具有人文精神又具有科学精神。

冷眼看中国的“教育产业化”14-15

摘要：“教育产业化”已不是一个新话题了，随着中国经济的迅猛发展，市场化程度越来越高，这个问题再次被人们所关注。本文试图从正确理解教育产业化、它带来的负面影响、教育发展思路与策略四个方面来阐释中国的“教育市场化”。

外部制度环境建设与成人高教的发展15-16

摘要：成人高等教育的发展，既需要内部制度安排作支撑，更需要外部制度环境作保障。经济转型时期，市场经济不成熟性、法律制度不够健全、管理体制不顺等外部制度环境对成人高等教育的发展造成了一定负面影响。因此，加大对外部制度环境的改造和优化，建立健全成人高等教育法律法规，“重构”政府在市场经济和法制框架下的行为，理顺成人高等教育管理体制，培育和发展社会中介机构，加快要素市场的改革和发展，是成人高等教育健康持续快速发展的基础和保证。

我国成人教育转型期发展的思考17-18

摘要：从1949年第一届国际成人教育大会的召开，到1997年第五届国际成人教育大会《汉堡成人学习宣言》，国际社会在实践中不断地在发展和创新成人教育的理念。这些处于不断发展中的新理念，对世界成人教育事业的改革和发展影响重大，昭示着成人教育新的发展方向，对于我们开拓21世纪成人教育的发展视野，不无裨益。历史进入21世纪，社会生活的各个领域都正在发生着深刻的变化，教育领域同样面临着新世纪的变化与挑战。在这种形势下，中国成人教育将何去何从？当前，正是我国社会主义现代化建设和经济体制向社会主义经济体制转轨的重要时期，成人高教改革面临着一系列的思想转变和观念更新，通过大力发展与深化改革，确立起如上的教育的观念，一定对成人高教和继续教育乃至整个教育系统的改革起有力的导向作用。观念的转变必然要带来体制和内容的变革。新时期中国成人教育管理体制和内容的改革应在以下几个方面进一步深化。

论终身教育体系的特点18-19

摘要：终身教育体系是以现代大教育观看教育的形态和体制，是家庭教育、学校教育和包括成人教育在内的社会教育等各个领域之间的有机联系整体。终身教育体系超越了阶段性、制度化并贯穿于人生的始终，是一种全新教育模式，它在教育目标的价值预设上具有个体性；在教育过程的实现形式上具有多样性；在教育范畴的时空变化上具有整合性；在教育资源支撑上具有开放性。

浅谈成人教育的发展趋势及策略20-21

摘要：本文从社会发展的大局出发，分析了我国成人教育的发展空间，论述了今后一个阶段成人教育发展的基本趋势，并从政府、社会、学校等角度提出了推进成人教育发展的措施建议。

强化职业技能 构建行业终身教育体系21-22

摘要：终身教育的核心思想之一是强调教育和职业、和劳动、和工作的关系，强调教育要符合职业需求，强调学习活动和生产活动的相互影响和交替进行。职业资格证书制度是把教育、培训、就业和企业制度联系在一起的纽带，同时，也是把个人和社会、企业联系在一起的纽带。职业资格制度更适应终身教育和学习化社会对人才培养的需要，将在学习型社会中取得重要地位。

中国成人教育杂志新视点

学习化社会背景下学校职业指导的思辨23-24

摘要：本文简单分析了学习化社会的特征，总结当前学校职业指导诸缺憾，阐明适应学习化社会的学校职业指导五大功能指向，思辨适应学习化社会的学校职业指导愿景。

师院学生择业偏差的认知心理辅导25-26

摘要：择业是师院学生人生道路的重要抉择，但在此过程中，他们对自己、职业及其周围环境的认识、了解和推理、判断的不准确而产生了偏差。师院学生择业偏差的原因可以归结为内外多种因素，为此，要从认知角度上给予师院学生以心理辅导。

非权威领导力模型及在学生工作中的应用26-27

摘要：本文首先提出了非权威领导力的概念，并构建了非权威领导力的系统模型，然后结合学生工作的特点，给出了非权威领导力在学校中的应用。

中国成人教育杂志管理论

以市场为导向 实施研究生教育的创新28-29

摘要：本文基于市场视角，探索实施研究生教育创新工程的对策。从研究生教育改革的需要和研究生教育创新源泉两个方面，指出在实施研究生教育创新工程中引入市场导向的必要性，并以市场为导向提出了实施研究生教育创新工程的几个对策。

中国成人教育杂志理论纵横

浅谈现代人的学习理念29-30

摘要：“学习”是人们赖以生存的手段，时代的变化给学习带来了革命性的变化，学习社会的特点决定了现代社会人们的学习理念将发生重大变化。

中国成人教育杂志管理论

简论关注高校教育弱势群体31-32

摘要：在高等教育大众化基本实现和向高等教育社会化迈进的过程中，我们不应忽略高校存在一个比较大的教育弱势群体这个现实性的问题。笔者所谓的高校的这个群体的弱势，主要是指因学生家庭经济比较困难，而造成的接受高等教育的艰难性和毕业后就业的茫然性两个方面。据某高校有关部门掌握的数字，目前，在这个高校的在校生中，贫困生的比例已经占到20％。也就是说，该学校的1万多在校生之中，有2000多贫困生。这是一个比较庞大的校园弱势群体，如果这个问题不能引起我们全社会的重视并采取妥善的办法逐步加以解决，不仅使我们的社会主义高等教育失去了应有的优越性和教育本身人文关怀性，而且会为社会培养一个破坏性很强的高层次抑制力量。“马加爵”现象值得我们从另一个角度来进行解读。

加强高校教师思想政治教育的思考32-33

摘要：在高校大学生思想政治教育得到不断加强的形势下，高校教师的思想政治教育却成为高校教师管理工作中一直存在的一个盲点。忽视教师思想政治教育的结果，就是使一些教师职业道德观念淡化，不安心教学，直接影响到了高校的形象和学生的培养，不利于高校的人才培养和高等教育的发展。基于此，笔者对加强高校教师思想政治教育问题作一简单探讨，以期引起人们更深的思考。