中国成人教育杂志 部级期刊

中国成人教育 2005年第08期杂志 文档列表

论“全面小康”与“高等教育公平”——兼谈构建和谐的社会主义高等教育4-5

摘要：教育公平是社会公平的重要内容,是社会公平在教育领域的延伸,也是构建社会主义和谐社会的重要手段和途径.正确地认识我国高等教育公平问题和高等教育公平诉求,必须正确理解公平的内涵,理性分析我国高等教育公平状况,抓住和利用好重要战略机遇期,构建和谐的社会主义高等教育.

论社区教育与学习化社会的构建6-8

摘要：形成学习化社会,是全面建设小康社会的奋斗目标之一,社区教育的发展是构建学习化社会,全面建设小康社会的需要.本文从探讨社区教育与学习化社会之间的关系为依托,探求发展社区教育、构建学习化社会的道路.

论建设学习型社会的动力机制9-10

摘要：建设学习型社会正如火如荼的进行,但建设学习型社会的动力是什么呢?本文从制度拉动、社会推动以及知识的预期价值三个层面来分析建设学习型社会的动力,提出动力源自制度拉动力和市场化、全球化的社会推动力作用在社会成员上的合力,即外在动力及其内化后的内在激励机制的复合作用力.

论“人情”伦理的现代转换——兼谈公民伦理道德教育11-12

摘要：中国的"人情"伦理极度发达,经历两千余年产生了种种流弊.实现"人情"伦理的现代转换,需要在思想上和制度上同步革新.具体来说,保障公民权利与加强公民意识教育同步进行,不正当的"人情"交易才没有任何可乘之机.

从教育发展趋势看我国成人高等教育的误区13-14

摘要：当今世界,教育尤其是高等教育愈来愈呈现出四大发展趋势,即教育的全民化、终生化、民主化、科学化.我国当今的成人高等教育在诸多方面却与这四种趋势不相适应,主要表现在入学的非开放式、培养过程不注重质的提高、培养方式的单一、课程设置的非自由选择.这些认识和实践的误区应引起我们足够的重视并作相应的调整.

大学文化语境下的大学发展探析14-15

摘要：大学文化是大学在办学实践过程中创造并积淀下来的理念文化、制度文化、建筑文化等的综合,是大学发展的强大动力.本文试从大学理念文化与大学发展定位;大学制度文化与大学管理科学化和民主化;大学校园文化与校园建设三个方面来探讨大学文化语境下的大学发展,以期人们能更理性化、人性化地思考和实践大学发展.

简论邓小平教育思想的特点16-17

摘要：邓小平教育思想是我国教育领域宝贵的资源及财富,是对马克思主义教育学说、教育思想的新发展,是改革开放和社会主义现代化建设新时期教育事业发展经验的科学概括和总结,是我国社会主义教育事业发展的指导思想.学习和掌握邓小平教育思想,对于深化教育改革,扎实有效地推进素质教育具有十分重要的意义.

论大学生思想教育与树立科学的学生观17-18

摘要：本文论述了树立科学的学生观不仅能够使大学生思想政治教育收到良好的实效,也能够引导大学生走向健康发展的人生道路.要从大学生是身心趋于成熟的社会人、大学生是学习者、大学生是消费者和大学生是建设者四个方面理解和确立科学的学生观.

谈高校思想政治教育的可持续发展19-20

摘要：全球化是二十一世纪不可抵挡的世界潮流,它以信息的全球化为基本载体,从经济领域逐渐波及到文化教育领域,而高校是受全球化浪潮影响较大的前沿阵地,我们必须清醒地认识到全球化不是简单的一体化,而是仍然存在着意识形态领域的斗争,存在着国与国之间的利益之争,全球化不是丧失本土化与民族性.高校思想政治教育必须面对全球化对高校带来的机遇与挑战进行全方位的调整,以保证高校思想政治教育具有可持续发展的张力,从而培养"有理想、有道德、有文化、有纪律"的一代新人.

简论职业教育与构建和谐社会20-21

摘要：建设和谐社会已经成为社会发展的主题,职业教育在这个伟大工程中负有重要的使命,职业教育的充分发展,对劳动力素质的提高、城市的安定与和谐乃至完整国民教育体系的科学和谐构建,都是必不可少的,对建立和谐社会意义重大.

浅析高校思想政治教育工作的策略22-23

发展终身教育 构建学习型社会23-24

摘要：世界已步入了终身教育的时代,社会也要成为学习化的社会.本文首先对终身教育的含义进行了界定,并理清了它与传统教育的界限,接着论述了实施终身教育的内在必然性,并介绍了终身教育的发展概况,阐明了发展终身教育与构建学习型社会的关系,最后简单勾勒了建立学习化社会的要点.

大众化高等教育质量的多样化发展趋势探讨25-26

摘要：随着我国高等教育大众化步伐的加快,高等教育质量日益受到我国教育界乃至全社会的高度关注.高等教育的大众化发展使人们在不断思考:大学入学人数如此激增是否会导致教育质量的降低?高等教育质量会有怎样的发展趋势?人们应不应该继续用精英教育阶段的高等教育质量观来审视和评价高等教育质量?这些问题都是中国高等教育在大众化的发展过程中正面临着的困惑与挑战.

高等师范院校“源头创新”及其模式研究26-27

摘要：高等师范院校承担着"教育中的教育"的作用,其教育创新实质上是一种"源头创新".本文通过对源头创新内容的研究,提出了源头创新的各种可能的模式.以期能对高等师范院校的创新教育起一定的指导作用.

论构建终身教育体系与满足社会需求28-29

摘要：一、构建终身教育体系对社会需求的必要性 所谓终身教育和终身学习,是从胎教至老年贯穿始终的一种教育、学习行为,通俗地讲就是活到老,学到老.在这样的理念下,终身教育体系就是要充分利用各种学习资源、学习方法和学习手段,形成人人学习、处处学习、时时学习的社会氛围.

浅析现代远程教育的技术性特征29-30

摘要：远程教育是相对于课堂面授而言的,是在师生异地条件下向学生提供学习机会的教育形式.远程教育发展到今天,经历了三展历程:第一代通称函授教育,以印刷资料为学习资源,以邮政传递、书写作业和函授辅导为主要通信手段;第二代为多媒体教育,主要利用广播电视等大众媒体和录音、录像、个人微电脑等个人媒体进行大规模和工业化远程教育;第三代是电子远程教育,即现代远程教育,是在卫星电视网络、电信网络和计算机网络三大通信网络环境下实施的,具有数字化、交互式等技术和教育特征,并有办学开放和教学手段现代化两大基本特点.与第一、第二代远程教育相比,现代远程教育越来越表现出显著的技术性特征.

目前高校青年教师队伍建设的思考31-32

摘要：振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.建设一支具有良好政治、业务素质,相对稳定的优秀教师队伍,是教育改革和发展的根本大计.作为后备军和生力军的青年教师承前启后,是教育事业和高校未来发展的希望.随着高校教师队伍结构的变化和新老交替进程的日趋加快,建设一支高素质的青年教师队伍,已成为当前高校师资队伍建设的重中之重.

大学生创新能力培养模式探索33-34

摘要：当今世界,科学技术迅速发展,知识经济初见端倪,国家与国家之间的竞争越来越表现为人才的竞争.高等学校是培养高层次人才的主要阵地,必须采取有效措施把大学生培养成为具有创新能力的人才.