中国成人教育杂志 部级期刊

中国成人教育 2004年第04期杂志 文档列表

2004年职业教育与成人教育工作要点4-5

摘要：2004年职业教育与成人教育工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实全国职业教育工作会议和全国农村教育工作会议精神，按照教育部2004年度工作会议的部署和要求，坚持“巩固、深化、提高、发展”的方针，以服务为宗旨，以就业为导向，以创新为动

论终身教育与全面建设小康社会5-7

摘要：党的十六大报告指出：“我们要在本世纪头二十年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科技更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实”。

论学习型家庭的构建8-10

摘要：社会现代化是一个外延不断拓展、内涵逐步深化的发展着的社会学概念。全面建设小康社会体现了我们党和政府对社会现代化理论的创新和发展。小康社会不仅仅是经济和生活指标，而是包含经济、政治、文化、教育、科技、国防在内的全方位、协调、科学的社会发展。我们把学习型家庭放

目前高校思想政治教育透视11-13

摘要：高等学校是计划经济下的最后一块蛋糕、一块堡垒，这是对我国高校目前的处境——面临着改革深化的形象比喻。我国高校现在基本上已经完成了规模外延的整合与内部结构的调整，后勤管理的社会化、学分制的试行目前出现了如火如荼的趋势，那么在改革进一步深入的今天，作为高校的思想政治教育尤其学生思想政治教育会碰到哪些问题。

社会化：终身教育体系中成人教育的目标定位14-16

摘要：当今世界已进入了终身教育时代，这一时代的基本特征是：教育应贯穿人的一生，学校不应成为年轻人的专利一它强调一个国家的未来国民教育体系应该是连接家庭、学校和社会的，纵贯人的一生的，并由此而形成一种统合而协调的体系。由于终身教育具有这样一些纵观教育全局的，并站在人的一生发展的角度，以及具有以完善人格为

论目前成人高等教育的定位与理性思考16-17

摘要：中国入世是21世纪中国社会最重大的历史事件之一，是中国社会发展的重大战略转折点，是继20世纪80年代以来的第二次改革开放的开端，这是一次深记得的、全面的，持续的经济与社会的变革。随着中国加入WTO，经济全球化必然会引起教育做出相应的反应，而成人高等教育是WTO成员国教育开放的主要领域，所

知识经济时代的人才教育18-18

摘要：随着经济全球化进程的加速，人类已步入知识经济时代：知识经济，就是以知识作为生产力发展的最主要的因素的经济。特点是以现代科学技术为核心，以高新技术产业为支柱，以人的知识和智力资源为主要依托。知识经济的本质是知识创新。知识经济与工业经济最本质的区别是：在知识经济中，知识成为最重要的生产要素，它起着决定性作用。知识创新决定知识经济，没有知识创新，就没有

论构建高等教育多元化办学体系19-20

摘要：近几年，高等教育多元化、大众化、国际化趋势日益增强，尤其是我国加入WTO以后，新的经济形势对于高等教育的发展产生了较大的影响，同时也带来了新的机遇与挑战。按照“十六大报告”提出的创新思想，时代的发展已将两项主要改革任务赋予了高等教育：一是实现教育观念、教育体制和人才培养模式的创

谈综合国力中文化竞争力的提升20-21

摘要：文化的力量，不仅深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中．而且越来越成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分．国家的发展和强盛，民族的独立和振兴，人民的尊严和幸福，都离不开强大的文化支撑党的十六大报告在规划我国全面建设小康社会宏伟蓝图时，突

略论成人教育的改革与发展22-22

摘要：知识经济的发展，经济全球化进程的加速深入，使教育已经走向社会的中心，教育已成为我国社会、经济、科技发展的重要手段。作为直接为社会培养各级各类人才的成人教育，必须进一步改革，方能适应社会发展和个人发展的迫切需要。

浅谈成人教育的定位与职能23-23

摘要：一、发展成人教育是适应高等教育大众化的战略选择 我国目前高等教育的发展远远落后于国民经济发展的规模、速度，这也势必影响到经济建设的持续发展和人民生活质量的提高。为适应知识经济时代的到来，实现科教兴国战略，增强国家综合国力，满足人民日益增长的科学文化水平的需要，拉动国民经济的持续增长，国务院在

高职院校双专科专业设置的设想24-25

摘要：高等职业教育是高等教育的重要组成部分，专业建设是学校教学工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。要根据高职高专教育的培养日标，针对地区、行业经济和社会发展的需要，按照技术领域和职业岗位(群)的实际要求设置和调整专业。随着我国市场经济体制改革的不断深入，社会对复合型人才的需求日益迫切，高

本科院校举办高职教育的探索25-27

摘要：近年来，我国高等职业技术（以下简称高职)教育面对经济全球化、教育国际化、人才培养市场化的发展趋势，特别是面对加入WTO后的挑战，在大力发展高等职业技术教育，培育一大批具有必要的理论知识和较强的实践能力，生产、建设、管理、服务第一线的专门人才的方针政策的指引下，经过各级政府、高职学校以及高职教育工作者

栾为丽绘画作品《莲》27-27

如何提高高职教育质量28-29

摘要：一、以能力为中心，以技术应用能力和基本素质的培养为主线构建教学体系 1．探索弹性学制，实行学分制管理办法实行弹性学习制度是高等职业教育满足社会和学习者多种不同的学习要求，开展终身教育的重要保障。弹性学习制度的要点是，放宽招生和入

浅谈五年制高职专业设置与课程体系29-30

摘要：五年制高等职业技术教育(以下简称五年制高职)是一种以初中毕业为起点，经历高中段教育又跨入高中后教育的一种高等职业技术教育目前五年制高职教育迅速兴起，经过几年的实践与探索对其在层次定位和培养目标上已经形成共识，但如何依据五年制高职教育的特点和社会的需求设置五年制高职专业，形成科学规范的课程体系，

金字塔式课程建设模型的探索和构建31-33

摘要：课程建设是高校教学工作的心脏，一切以提高教育质量为目的的教学改革，都必须纳入课程建设与改革这一总渠道，并在课程建设与改革上体现出来。浙江大学人文学院对基于课程建设的人才培养模式进行了不断探索和深入研究，始终坚持高素质人才培养要以“宽、交、专”兼备为特

学习型课程：教师继续教育课程的应然取向33-35

摘要：20世纪80年代以来，教师专业发展作为教师专业化的方向和主题已成为国际教师教育改革的趋势，并受到了愈来愈多的关注、随着我国教育事业的不断发展，目前师资数量已基本能满足基础教育的基本要求，教师队伍建设的重心从注重数量向提高质量(教师素质)转变，教师专业发展也引起了我国教育学