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应用心理学 2019年第03期杂志 文档列表

心理学研究的动向:基于对美国《心理科学》创刊以来文献的计量分析195-204

摘要：本文通过考察美国心理科学协会旗舰刊物--《心理科学(Psychological Science)》的文献,探索该刊1990年创刊以来心理学研究的动向。笔者收集该刊29年间发表的实证文章的标题、摘要等信息创建语料库,采用语料库工具和共现网络可视化工具对该语料库的信息进行计量分析。结果显示:近30年来,国际心理学研究始终以基本认知过程为核心范畴,并广泛结合神经科学和脑科学研究的前沿技术和方法,不断深化和拓展研究变量的范围和层次。本文所捕捉到的心理学研究范畴和话题结构的演变特征表明,心理科学朝着以人为本、跨学科及社会化的方向发展。

自然场景的识别及其理论模型205-217

摘要：人类能快速而高效地处理自然场景图片中的背景和客体信息。认知神经科学研究发现,大脑的旁海马位置区、枕叶位置区和扣带回的压后皮层等区域与场景识别息息相关。本文系统地总结和分析了场景识别领域的上述成果,并进一步介绍了其认知模型和计算模型。其中,前者阐述了前馈加工和反馈加工在场景识别过程中的作用和关系,而后者则总结了旨在理解场景识别过程的"算法"及其发展,并解释这些计算模型仍不能真正地"理解"场景的原因。

听觉言语信息阈下启动及其认知神经机制218-229

摘要：长期以来,言语信息的阈下启动研究都局限于考察视觉通道的阈下启动效应而忽视了听觉通道的阈下启动效应。听觉言语信息阈下启动研究发现,听觉通道也存在显著的阈下启动效应,而且其与视觉阈下启动存在一定差异。对听觉言语信息阈下启动的影响因素及其认知神经机制的研究促进了对听觉言语信息无意识加工机制的认识。未来的听觉言语信息阈下启动研究应进一步考察其影响因素及认知神经机制。

认知控制脑电成分N450的特征与心理功能230-238

摘要：N450是潜伏期约为350-500毫秒的事件相关电位负波,是反映认知控制的一种重要电生理指标。N450对深入了解认知冲突干扰效应及开展相关临床研究具有重要的方法学意义。目前研究通过多种实验干扰任务,从冲突加工性质、阶段对其所反映的心理功能进行了探讨,同时对N450的临床应用和个体差异进行了探索,但仍存在较大争议。未来研究应通过使用更适合的分离性实验范式与其他技术手段相结合继续探究N450的心理功能,深化相关理论内涵与扩展应用研究。

基于群体信息的行为预测机制239-252

摘要：研究通过知觉线索(临近性和共同命运)来操纵社会群体信息,探究了人们能否以及如何利用社会群体信息进行行为预测。结果发现,当被预测对象的行为与组内其他成员一致时,被试对其行为(指向性或动作形式)进行辨别的速度,快于当此成员与组内其他成员行为不一致的条件;但,当被预测对象来自组外以及群体信息不存在时,上述效应消失。该结果提示,观察者基于知觉线索所形成的社会群体信息,建立了群体成员行为具有一致性的预期。

领导行为对集体效能的影响:基于初中班级组织的研究253-261

摘要：采用问卷法调查168个班级5083名初中生,控制学生性别、年级、社经地位、班主任性别与班级大小的影响后,结果发现:班主任变革型领导行为、班主任交易型领导行为与班级集体效能正相关,班级互动过程与班级优秀成员表现中介了班主任变革型领导行为、交易型领导行为对班级集体效能的影响。本研究将变革型与交易型领导理论拓展至班级组织,在班级水平上揭示了班主任领导行为对班级集体效能的作用机制,具有一定理论价值与实践意义。

个人-非个人道德困境下人对智能机器道德判断研究262-271

摘要：研究通过两项实验考察人们对人类和智能机器在个人\非个人道德困境下的道德判断。结果发现,(1)非个人道德困境下,人们对智能机器和人采用相同的道德评价标准,对其期望行为及实际行为的道德评价(责备度、许可度、正确性)完全相同。(2)个人道德困境下,人们对智能机器和人采用不同的道德评价标准,相比于人类,有更多人希望智能机器做出功利主义取向行为,对其功利主义行为的道德评价也更高。

积极反刍思维训练的理论依据和方法初探272-280

摘要：积极反刍思维训练是在梳理以往研究的基础上提出的,其理论依据源自积极心理学和认知疗法。其核心技术是用《积极和消极反刍思维量表》中的积极因子条目为指导思想进行思考;辅助技术包括听录音、抽象化和具体化、主体化和客题化、问题解决、接纳和宽容等。该方法包括七个步骤:介绍规则、了解问题、介绍原理、确定目标、核心技术训练、辅助技术训练、结束。其效果在大学生心理咨询和中学生心理课中得到了初步证明。

高校辅导员离职意向的影响因素研究281-288

摘要：高校辅导员是承担教育和管理工作的重要力量,但面临队伍不稳定问题。本研究探索影响辅导员产生离职意向的关键因素,并构建离职意向动因模型。先选取已离职和未离职辅导员共10名进行结构化访谈,并在编码分析的基础上,编制离职意向问卷,对200名辅导员做问卷调查。结果表明,影响辅导员离职意向的主要因素包括学校回报、人-职匹配、工作-家庭冲突、人际环境和工作压力五个方面,它们通过工作满意度的部分中介作用影响离职意向。