医学研究与教育杂志 省级期刊

医学研究与教育 2019年第03期杂志 文档列表

医学研究与教育杂志基础医学

超细纳米锌颗粒对心肌梗死小鼠心脏结构功能影响的研究1-7

动脉对称狭窄部位频谱基于的流态8-14

摘要：目的在于构建起动脉对称狭窄部位的血液流态和红细胞群的分布状态理论,这个理论是揭示该部位超声多普勒血流频谱形成机制和丰富内涵的依据。方法采用实地观察沟渠相似部位的流态,并利用相关数理理论进行科学论证。结果构建起动脉对称狭窄部位血液流态的理论模型,红细胞群所包含红细胞数量随其流速的分布规律。结论不仅为阐明动脉对称狭窄部位血流频谱成因和内涵提供了理论依据,也为阐明动脉其他部位的流态提供了借鉴。

离体蛙心灌流实验中4种蛙心插管方法的比较15-18

医学研究与教育杂志临床医学

静脉用尼可地尔对急性冠脉综合征合并糖尿病患者经皮冠状动脉介入治疗术后肾功能的影响19-26

脑梗死患者脑微出血与血管内皮损伤标志物ICAM-1、eNOS、sTM的相关性27-32

逆行隐神经皮瓣交腿移位对治疗小腿远端、足踝部创面的效果分析33-38

非酒精性脂肪肝影像诊断研究进展39-44

摘要：非酒精性脂肪肝目前是成人及儿童慢性肝病最常见的原因,其发病率正在逐年上升。以非酒精性脂肪肝、非酒精性脂肪肝炎及脂肪性肝硬化的疾病谱强烈危害到人类的生命健康及寿命,且非酒精性脂肪肝已被指出与多种慢性疾病相关。正确意识并诊断该病已成为临床所需要重视的问题,但目前该病的诊断金标准仍为穿刺病理活检,影像学检查因其无创、重复性强等优点而利于患者的诊断及随访观察。就超声、CT及磁共振技术定性定量诊断非酒精性脂肪的研究进展予以阐述。

非先天性心脏病胎儿心胸比异常的影像学研究进展45-49

摘要：胎儿期心胸比增大常提示胎儿心功能不全;心胸比减小提示心脏受压,静脉系统回流受阻,反映胎儿情况较危急。产前明确诊断对病因查找、评估预后及宫内治疗有至关重要的作用。超声具有经济、无创、实时、便捷等特点,一直作为胎儿产前诊断首选的影像学方法,但其存在许多局限性。随着技术不断发展,MRI能为心胸比异常胎儿病因诊断及预后评估提供更多信息。

医学研究与教育杂志预防医学与卫生学

大学一年级学生正念及其与自尊、心理健康的关系50-54

医学研究与教育杂志安宁疗护

大陆安宁疗护的法治化探索55-61

摘要：老年人生死问题是老年人权益保障的根本问题。安宁疗护旨在减轻临床末期患者的病痛折磨,尽最大限度地尊重、符合并实现本人心愿,自然地迎接死亡,是尊重公民生命、健康等基本权利的体现。人格尊严神圣不可侵犯,国家应积极尊重和保障公民的人格尊严,确立生前预嘱的法律效力,提高安宁疗护服务的供给能力,建立安宁疗护国家社会保障制度,推动安宁疗护服务健康有序的开展,以实现老年人合法权益及人格尊严的保护。

医学研究与教育杂志护理学

内、外科住院患者对护士护理行为的安心感及影响因素62-66

摘要：目的探讨住院患者对护士护理行为的安心感及其影响因素,为增强护患信任度、优化护理行为提供依据。方法采用"护患关系信任度量表"对某三甲医院住院患者的安心感和影响因素进行调查和分析。结果患者"安心感"得分为3.34±0.42,各条目中,"我在护士面前比较自然"(3.63±0.55)得分最高;"即使做了不该做的事,护士也不怪"(2.84±0.98)和"我在护士面前很勉强能当一名好患者"(2.85±1.08)得分最低。患者所住科室、职业和家庭人均月收入是患者安心感的影响因素。结论患者安心感在构建患者对护士信任关系的过程中,发挥的作用低于对护士技术和行为的信赖以及对未来的信心;外科患者、非公职人员和中等收入者对护理行为的安心感较低,护士在护理工作中应重视这一部分患者,以更积极的态度和行为提升他们的安心感。

医学研究与教育杂志教育教学

实习护生不同时期学习策略的调查与分析67-72

学生视角下临床医学专业PBL课程设置73-76

摘要：目的探讨PBL作为一种教育模式,在医学生院校教育不同阶段课程设置安排内容合理性。方法基于学生视角,采用回顾以往开设课程,经过自身的实践和思考,总结归纳。结果认为PBL本科课程设置应注重学生不同学年知识积累的差异性,在不同阶段课程设置内容应有不同侧重点。结论应重视学生基础知识应用与医学人文、医患沟通能力培养,提高医学生的职业素养。

CTTM与LBL教学法在眼科见习教学中的应用比较研究77-80

摘要：目的比较CTTM与LBL两种教学模式在眼科临床见习教学中的教学效果。方法选择2015级本科临床医学专业学生324人,以班级为单位随机分为CTTM教学组和LBL教学组进行教学。教学结束后分别以技能操作测验和病例分析测验两种方法进行见习教学效果评估,同时进行教学满意度调查,以闭卷笔试方式进行期末考试。结果理论考试成绩方面,两组学生的理论考试成绩差异无统计学意义。见习评价方面,CTTM组病例分析成绩和技能操作成绩高于LBL组。教学满意度调查评分,CTTM组学生的满意度高于LBL组。结论 CTTM教学法在调动学生学习主动性、临床理论与实践结合等方面较传统教学有明显优势。