语文知识杂志 省级期刊

语文知识 2017年第09期杂志 文档列表

语文知识杂志名师在线

作文要写出自己的才情3-4

摘要：所谓＂才＂就是语言表达的文采;所谓＂情＂,就是思想感情、主题思想和中心论点。中高考议论文写作,既要有才,又要有情。张潮说：＂情之一字,所以维持世界;才之一字,所以粉饰乾坤。

扬州慢 栀子花4-4

摘要：庭院深深，屐痕处处，隐约草色青青。任清风吹过，且细数蜻蜓。是何处、徐来香气？

在“任务驱动”中实施“诗化语文”教学5-7

摘要：所谓＂任务驱动教学法＂,就是在学习过程中,教师引领学生紧紧围绕教学目标、指令,在强烈的问题动机驱动下,通过自主探索和互动协作等途径,进行学习资源的搜集、开发和共享、应用。真实的任务指标、学习主动性的激发、学习成效的有效检测,是构成＂任务驱动教学法＂的基本要素。

让学生的表达欲望自觉地释放8-11

摘要：语文课堂的理想境界是什么？对这个问题的看法往往是见仁见智。笔者以为,一堂语文课,学生能够围绕教学目标自主能动地学习,积极开展多元的思维活动,并且能自觉地、尽情地释放自己的表达欲望,课堂教学的气氛和谐而又热烈,这样的课堂才是语文教学的理想境界。

语文知识杂志教材解读

别有“幽”愁“暗”恨生——《琵琶行》中诗“序”的意蕴探究11-12

摘要：《琵琶行》的＂序＂是《琵琶行》不可分割的一部分,除去对写作缘起的交代外,还包含着作者对＂迁谪意＂的暗示与隐藏。序中＂左迁＂＂出官＂＂迁谪＂这些高频词是对迁谪意的凸显,而诗中＂始觉＂则是对＂迁谪意＂的模糊;序中两次讲述琵琶女的故事,

《师说》中缩放论证方式的借鉴与应用13-15

摘要：对于高中议论文写作,许多同学以为其模式不外乎并列式、递进式、对比式。一些同学习惯于提笔就写,文章结构混乱,无章可循,论证效果自然大打折扣。＂踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫＂,高中语文教材中的不少古代议论文,有精巧的构思、缜密的论证和丰富的论据,其中一些经典的论证段落值得借鉴和模仿[1]。

纯洁的灵魂比什么都重要——鲁迅小说《社戏》传达的文化思绪15-16

摘要：语文是人类文化的重要组成部分,而课文是人类文化艺术的代表。学生阅读课文,就是在认识人类文化精神,提高自己的文化修养和道德情操。因此,阅读鲁迅的小说《社戏》,就有领会人类文化功能的重要意义。我认为,鲁迅的小说《社戏》在传达了这样一种理念：纯洁的心灵比什么都重要。

《西游记》选修课程的教授策略探析17-20

摘要：随着新课改大纲目标在高中课堂的全面落实,选修课在中学教学中日益得到重视,开始如火如荼地在浙江各中学开展起来。为了弘扬民族文化,让学生充分认识古典名著的艺术魅力,从2014学年第一学期开始,笔者开设了《〈西游记〉赏析》的选修课程。出乎意料的是,选修这门课程的学生并不是太多,这使笔者深感纳闷与困惑。

在比较中培养学生的语感——以《济南的冬天》为例20-21

摘要：语感是一个人对语言文字的感知领悟能力。在初中语文教学过程中,教师有时对语感不够重视,更多情况下是孜孜不倦地从结构脉络、修辞、逻辑角度对文章进行理性分析,而未能在＂口头为语,书面为文＂的语言文字教学中找到一个平衡点,只有知识的灌输,而对学生的诵读实践缺乏指导。

怎“孤独”二字了得——《水龙吟·登建康赏心亭》新读22-23

摘要：《水龙吟·登建康赏心亭》是辛弃疾的代表作品,收入人教版高中语文教材必修四第二单元。人教版《教师教学用书》＂课文研讨＂部分把该词中心思想解读为＂御敌抗金的爱国思想和壮志未酬的愤慨之情＂,而＂有关资料＂中许金榜先生的赏析亦是＂这首慷慨沉郁的悲歌,

读出科幻小说的童话意味——我读《“喂—出来”》23-24

摘要：读日本小说家星新一的《＂喂—出来＂》时,我读出了科幻小说中浓烈的童话意味。所谓童话意味,是指小说中人物的虚构性、生活化,小说情节的浪漫与自由化。而《＂喂—出来＂》便在童话般的世界中完成了＂反映社会生活、揭示社会矛盾＂的使命。

从“千里面语”到“辞若对面”——谈诸葛亮《诫子书》的言说艺术25-26

摘要：刘勰《文心雕龙·书记》这样表述书信类文章：＂书者,舒也……详总书体,本在尽言,言以散郁陶,托风采,故宜条畅以任气,优柔以释怀;文明从容,亦心声之献酬也。＂可见,书信类文章在表达上的最大特点是＂尽言＂,有文采地表达出作者的心声,做到自由倾述、明确表达,而非闪烁其辞。

语文知识杂志语文研究

让课堂提问“一脉相承”——以“文本细读”为突破口深化课堂研讨27-29

摘要：随着语文课改的不断深入,教师也越来越重视学生在课堂上的主体性地位,积极探索自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课堂。朱绍禹先生说：＂在语文课堂教学中,使问题贯串于语文课堂教学的始终,是‘学生是学习和发展的主体’的基本保证,

切入一线串珠,解读深入浅出——活化语文课堂格局例谈29-31

摘要：一节精彩的公开课展示过后,每每会有听课老师质疑：＂常规课也这么上吗？＂如果说公开课的设计与推进充分彰显了教者的文化视野、言语禀赋、精神境界、审美旨趣以及原创高妙的文本驾驭能力,是一堂饕餮盛宴,那么常规课的行云流水、语重心长、透辟析理、旁征博引更能反映教者的实力,是餐餐不腻的家常味道。

多元对话,提升外来务工子女阅读能力32-33

摘要：《义务教育语文课程标准》（2011版）提出,在初中语文教学中要培养学生的阅读理解能力和表达交流能力。在语文教学中构建多元对话既能促进学生口语表达能力的提高,又能让他们更善于阅读。然而,外来务工人员子女由于缺乏家庭读书氛围,没有足够的知识基础,所以阅读能力普遍不高。教师可以组织多元化的课堂对话,促使学生尝试在主动和同学交流阅读感受,提高阅读能力。

语文知识杂志语文教学

基于“不教”理念的高中语言建构运用教学策略34-37

摘要：随着新课改的逐步推进,＂核心素养＂已成为教育界新的热点。语文新课标研制组认为,语文素养的形成与发展包括＂语言建构与运用＂＂思维发展与提升＂＂审美鉴赏与创造＂＂文化传承与理解＂四方面的关键内容。中学语文核心素养首先体现在＂语言建构与运用＂上[1]。

忠恕违道不远——《论语》备课札记38-39

摘要：近日重读《论语·里仁》：＂子曰：‘参乎,吾道一以贯之。’曾子曰：‘唯。’子出,门人问曰：‘何谓也？’曾子曰：‘夫子之道,忠恕而已矣。’＂不期然想起了曾子的三省吾身：＂为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？＂曾参作为孔子最优秀的学生,

对仗在古诗教学中的价值及应用40-42

摘要：在中学古诗教学中,很多教师往往偏重于思想情感和艺术手法的分析,而对诗歌本身对仗的语言结构特点只是蜻蜓点水,甚至忽略不提,致使学生对诗歌建立在对仗基础上的艺术审美要素等感到较为陌生。这种教学倾向必须加以纠正。其实,古诗在押韵、平仄、对仗等方面有许多值得探寻的地方。如果我们在教学中重视对古诗对仗形式的探究,就能大大提高教学效率。