语文知识杂志 省级期刊

语文知识 2016年第16期杂志 文档列表

语文知识杂志名师在线

智趣语文：有意思·有意义·有意蕴3-5

摘要：智趣语文是伴随着课改进入深水区而孕育诞生的,且已在不断的课改中渐具雏形。经过丰富的课堂实践,我们越发感觉到智趣语文是属于儿童的语文。因为有意思,才激发了儿童对语文学习的无限兴趣;因为有意义,才使得儿童穿行在语言丛林而乐此不疲;因为有意蕴,才让师生沉浸其中,享受着幸福的文化之旅。我想,这是小学语文教学改革的应然境界,更应成为当下课堂的实然状态。一、有意思：兴趣永远是最好的老师智趣语文的＂有意思＂即我们所倡导的＂趣＂,

文体视角下的阅读教学设计6-7

摘要：文体教学在现代语文教学中处于非常重要的位置,但传统的小学语文教学往往只是简单地区分记叙文、说明文、议论文等文体的教学。从教材等读物的文体丰富性和学生自主阅读需求的迫切性等方面考虑,我们需要对＂文体视角下的阅读教学＂的可行性、操作性作深入思考和探索。一、何为文体视角在阅读过程中,对语言篇章的理解是会受文体制约的。就阅读者而言,把小说当小说读,把诗歌当诗歌读,把散文当散文读,不仅是阅读取向,

语文知识杂志教材解读

基于神话故事教学的文化课堂重构——以《嫦娥奔月》为例8-10

摘要：尼采说：＂没有神话,一切文化都会丧失其健康的天然创造力。唯有一种用神话调整的视野,才把全部文化运动规束为统一体。＂[1]神话故事入选小学课本,不仅仅是为了单纯讲述神话故事,而是着眼通过神话＂规束全部文化＂。质言之,神话故事学习还承载着传承传统文化、延续民族精神血脉的使命。本文将结合《嫦娥奔月》一课的教学,谈谈本人在神话故事教学探索中进行文化课堂重构的一些想法和做法。

语文知识杂志学术论道

喧宾夺主：小学语文教学中多媒体运用之大忌11-12

摘要：多媒体走进小学语文课堂是教学改革的一大亮点,是课堂教学具有时代气息的最显著标志之一。现在,很多学校的绝大多数教师都已经比较熟练地掌握了多媒体运用技术。相当多的中青年教师更是对多媒体情有独钟,将其视作为实施课堂教学不可或缺的得力助手。的确,课堂教学中能够恰当地运用多媒体,可以瞬间使枯燥、抽象、深奥的内容变得生动、形象、浅近;可以轻松地增加课堂教学的容量,加快课堂教学的节奏;可以顺利地诱导学生快速进入特定的情境之中,

在学生心中种下议论文写作的种子——《为人民服务》教后反思13-15

摘要：对于议论文,小学生整篇学过的很少。学习《为人民服务》之前,学生学得比较多的课文是《卖火柴的小女孩》《一夜的工作》《桃花心木》《草船借箭》《钓鱼的启示》等写人、记事类文章。而《为人民服务》这样的议论文往往不会有引人入胜的故事情节,也往往不会有精致的人物描写——只有深刻的思想、独到的认识。更为特殊的是,《为人民服务》这篇课文是参加张思德同志追悼会的演讲辞,它不是常规的议论文。

趣味引领,风景这边独好——小学语文课堂中“小古文”教学策略初探16-18

摘要：近些年,＂小古文＂悄悄走进了小学语文课堂,我们这里所说的＂小古文＂,是指适合小学生阅读的、短小浅显的文言经典句段和文言小故事。中华文化上下五千年,有很大一部分是通过语言文字的形式保留下来的,短小而又浅显,＂小古文＂就是中华文明的优质载体,它里面包含的内容丰富多彩,如历史小故事、寓言、名人趣事,等等。阅读＂小古文＂,对于学生亲近中国古典文化有着至关重要的作用。但是在教学中我们发现,对于小学生来说,＂

为儿童言语创生表达摆渡19-20

摘要：在特定的环境下,词或句子被赋予新的意义,或一语双关,或充满情感,或具有哲理,或富于思辨等。如果聚焦了言语义的转移,就高段学生来说,其丰富的见闻与素材、独特的个人感受、初步的言语表达能力,完全可以激活学生表情达意的思维,帮助学生潜移默化地构建自身的言语创生表达体系。一、破译文本言语深度表达的密码,由言得意（一）关注文章结尾,知言省意一些文章往往会在结尾处转移言语义,将表述的形式与言语表达的内容紧密结合达到一定的认识高度,

语文知识杂志语文教学

语文课堂如何“读”领风骚——《广玉兰赞》的教学反思21-22

摘要：《义务教育语文课程标准》规定：每个学段都要＂学习用普通话正确、流利、有感情地诵读课文＂。＂有感情地诵读＂也是小学语文课堂教学的重要内容和目标。苏教版六年级下册的《广玉兰赞》是一篇文质兼美的写景抒情散文。我在进行教学设计时,采用以诵读为主的教学法——引导学生大声朗读,再引导学生有感情地读出文字意蕴。课后,评课老师认为,这堂课充分利用了朗读的教学手段,读出了语文内涵,读出了教学成效,是一节＂读＂领风骚的好课。

言语实践：把“蜻蜓”真正地放飞——以《放飞蜻蜓》一课的教学为例23-25

摘要：言语实践直指语文课程的实践性,在小语课堂中要想抓住语文教学的本质,就必须抓住语言文字的实践。我认为,在语文课堂教学中要充分关注学生的言语实践,在课堂上结合教材的文本语言进行有根据的言语实践是语文教学的主旋律。有根据的语言训练是就课文独特的语言现象而言的,是教材中文本独一的、鲜明的、适合学段特点的语言学习点。只有采取有根据的语言实践,我们的言语实践活动才会真正有意义。《放飞蜻蜓》是苏教版三年级下册的一篇课文,

读写交融,意言兼得——《鹬蚌相争》课堂实录及评析26-30

摘要：课前谈话：师：余老师听说,咱们班的小朋友啊,特别喜欢看书,肚子里积累了不少故事。上课之前,咱们先来做个游戏——看图猜故事。（相继出示坐井观天、拔苗助长、南辕北辙、亡羊补牢等寓言故事的画面,学生说故事名）师：这些故事有个共同的名字叫——生（齐声）：寓言。师：小小的故事蕴含着大大的道理。看来,还真难不倒同学们。为了奖励你们,上课之前余老师给大家讲一个故事吧。师：（出示战国形势图）两千多年前,

边塞诗：让学生感受传统文化的魅力31-32

摘要：《语文课程标准》总目标中提出：要认识中华文化的丰厚博大,汲取民族文化智慧,吸收人类优秀文化的营养。这句话一直深深地印在我的心里,时刻提醒我：作为一名语文教师,要在教学中弘扬民族优秀文化,培养学生热爱中华民族优秀文化的感情。唐朝边塞诗是整个唐诗体系中非常重要的一支,准确地说,是唐诗中写作跨度时间最长,参与人数相对较多的一种诗体,也是最能体现盛唐之音,反映中国精神的一种诗体。于是我挑选了王昌龄的《出塞》,

形神兼备 心灵共振——以《花的勇气》为例谈写景抒情类散文的教学策略33-36

摘要：写景抒情类散文在现行不同版本的小学语文教材中数量都有不少。写景抒情类散文是指寓情于景、寄情于物、借景抒情、托物言志的散文,如冯骥才的《花的勇气》、杏林子的《生命生命》、陈醉云的《乡下人家》、琦君的《桂花雨》、老舍的《草原》等。在此类文章中,作者常常对景物极尽细致描写,抒发自己对生活的感受与生命激情,让人在阅读中自然真切地感受到景物恍若就在眼前,情感上也不知不觉产生共鸣,

语文,行走在文本生长方向——《天游峰的扫路人》教学例谈37-40

摘要：长期以来,语文教学中的灌输式教育把学生当成了语文知识的搬运工。这跟新课标提出的＂全面提高学生的语文素养＂背道而驰。叶圣陶先生说：＂教材只是一个例子。＂既然只是一个例子,那么,我们就必须跳出＂教教材＂的泥淖,真正做到＂用教材教＂。教师应该如何用教材教？如何更好地解读与处理教材？张光鉴的《相似论》给了我们诸多启迪。其中指出：＂不论是自然界还是人类的思维,其由简单到复杂,由低级到高级的运动都是在相似的同与变异中进行的。＂

学本课堂：变“要我学”为“我在学”——以《学棋》前后两次教学为例40-42

摘要：《学棋》是苏教版二年级下册的一篇课文,课文主要讲的是两个学生跟秋学下棋的故事。如何教学生理解词语＂专心致志＂＂走神儿＂,是一个重点,也是难点。如何突破,笔者尝试两次教学,启示颇丰。对于低年级学生,首先要考虑教什么,这就是学本课堂要思考的本质所在。关于两个词的主要教学任务是学习理解并运用,如何教呢？在表演中理解,在角色中运用。

创意转换：让语言学习更有情趣——以《我的舞台》创新教学为例43-44

摘要：小学语文教学的每一环节,最终目标都是指向语言实践——在听、说、读、写中提高语文理解、鉴赏和综合表达能力。因此,语言实践训练在语文教学中极为重要。语文学习的过程,就是语言素养不断提升的过程。而这种提升又要让学生在轻松愉快中达到,这就要求教师不断创新教学设计。我在教学《我的舞台》一课时,就以语言实践为核心,创意转换了视角与角色,使得教学收到了意想不到的情趣。

有境、有序、贯通、变通——谈如何上好语文练习课的第一版块45-47

摘要：苏教版语文教材的单元练习,通常由＂学用字词句＂（或处处留心、语文与生活）、＂写好铅笔字＂（或写好钢笔字）、＂读读背背＂（或诵读与感悟）、＂口语交际＂（或说说写写）、＂学写毛笔字＂这几个版块组成。低年级第一版块侧重字词句的训练,中、高年级第一版块侧重语文与生活的紧密联系。如何进行练习课第一版块的教学,让练习课从枯燥乏味走向生动精彩,从机械无趣走向情趣盎然呢？

童心解漫画,下笔妙趣生——漫画《父与子》在小学写作教学中的运用47-49

摘要：漫画作为一种非常有效的文化载体,已经成为孩子童年不可或缺的重要部分。它通过夸张、比喻、象征等艺术手法,批评或者赞扬某些人和事,生动描绘平凡无奇的现实生活,塑造出幽默、可爱、生动诙谐的人物形象,充满了趣味性和生活性,一直以来深受学生一族的追捧和喜爱。在小学习作教学中,很多教师将漫画引入写作课堂,与写作练习有机融合,帮助学生发展观察能力,提高想象力,提升写作能力。但在实践中,笔者发现了一个重要的问题,

读与写：文言文教学中两道亮丽的风景线50-53

摘要：＂经过千百年时间的淘洗而流传下来的一些脍炙人口的文言文是中华民族文化遗产的精华＂。人教版小学语文教材中共编排了四篇文言文,分别是五年级下册的《杨氏之子》,六年级上册的《伯牙绝弦》和六年级下册的《学弈》《两小儿辩日》。小学教材中选编文言文的目的是让学生初步感知文言文的语言特点,了解古人的思想情感,为初高中的文言文学习打下基础。作为文言文学习的入门阶段,如何尽可能激发学生学习文言文的兴趣,夯实基础,