摘要：“语言积累、梳理与探究”任务群要求学生“通过文言文阅读,梳理文言词语在不同上下文中的词义和用法,把握古今汉语词义的异同,既能沟通古今词义的发展关系,又要避免用现代意义理解古义,做到对中华优秀传统文化作品的准确理解”[1],达到古今沟通的目的。高中生学习文言文时会遇到语音、词汇、语法等各方面的困难,其中影响最大的就是词义的古今差异。现代汉语词汇和古代汉语词汇有继承和发展的关系,这种关系在汉字部首中有所体现,而部首又是学生接触汉字伊始就逐渐熟悉的概念,因此本案例选择借助部首追溯本义。通过梳理本义到引申义的发展变化,还原词义演变的中间环节和发展线索。这样既能帮助学生深入理解古义,又能准确把握今义,扫清古今沟通中词义上的障碍。