语文建设杂志 北大期刊

语文建设 2019年第08期杂志 文档列表

语文建设杂志卷首

《国文科的目的》1-1

摘要：在这里,颇有问一问国文科的目的到底是什么的必要。我们的回答是'整个的对于本国文字的阅读与写作的教养'。换一句话说,就是'养成阅读能力''养成写作能力'两项。要养成阅读能力,非课外多看书籍不可。课本只是举出的例子,以便指示、说明而已。这里重要在方法;本月比上月更善阅读,今年比去年更能了解,就是进步。

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大学生思政教育的生思政教育的“多元”合力——评《多元文化背景下大学生思想政治教育的挑战与创新》2-2

摘要：潘强、徐中原、邵光辉主编的《多元文化背景下大学生思想政治教育的挑战与创新》(中国纺织出版社)一书通过对当前大学生思想政治教育研究现状与存在问题的全面总结,提出了以我国大学生为主体的新的教育理论,为当前多元文化背景下的大学生思想政治教育提供了新方向。该书有三个突出特点。一是内容完善,层次清晰。该书研究内容立足于实际,从多元化的视角出发,阐述了当前大学生思政教育的研究现状与存在的问题,并针对这些问题提出了新的见解与方案。

语文建设杂志关注

为学生语文素养的发展创设更广阔的空间——小学语文课程实施新探索试评4-8

摘要：随着中国学生核心素养发展框架的提出和学科核心素养结构的进一步明确,基础教育课程目标进一步聚焦到人的培养上来。如何在学科教学中更好地落实立德树人的根本任务,有效发挥学科育人的基本功能,在日常教学中有效地培养学生的素养,成为近年来基础教育课程实施中大家都在深入探讨的问题。

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《现代汉语应用规范词典》8-8

摘要：该词典在国家语委的指导和教育部考试中心的支持下,在著名辞书学家李行健的主持下,由20多位专家历时数载倾力打造而成,著名语言学家许嘉璐、曹先擢,著名教育家柳斌等担任顾问。作为一部中型语文词典,《现代汉语应用规范词典》以贯彻国家语言文字规范标准、推广普及国家通用语言文字、提升国民语言文字应用能力为宗旨,收录《通用规范汉字表》全部汉字8105个,收释现代汉语常用词语约40000条,提示易错的字词读音、写法、意义和用法等约3000处,辨析同义词或相关词语2000余条。

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大单元 大情境 大任务——统编语文教科书“新教学”设计与实践9-14

摘要：2017年版高中课程标准颁布后,学科核心素养进入大家的视野,指向学科核心素养的教学研究成为热点。《义务教育语文课程标准(2011版)》明确要求,要面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,要努力促进学生语文素养的整体提高。2017年在全国开始使用的统编语文教材,采用“人文主题”和“语文要素”双线组织单元的结构形式,想要兼顾语文素养的各个方面。但是,要落实语文课程标准的要求,用好统编教材,实现三维目标的有机融合,整体提高学生的语文素养,还有待于教学这个环节的改革。

大单元大任务设计让自主识字真实发生——统编本教材二年级下册第三单元教学实践与思考14-17

摘要：识字是阅读和写作的基础,是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容,在低年段语文教学中处于非常重要的地位。“喜欢学习汉字,有主动识字写字的愿望,学习独立识字”是语文课程标准对低年段识字教学提出的要求。综观目前语文识字教学课堂,在达到课标识字量要求的前提下,教师往往会忽视学生学习的过程,不能给予学生充足的自主识字空间;教师识字教学过分依赖课本与课堂,不能建立起识字与语文生活之间的联系。

大单元教学:语文素养发展的佳境——以统编本教材二年级上册第四单元为例18-21

摘要：新时代的到来,呼唤新教学新设计。统编本小学语文教材变纯粹的文选型为综合型模式,必将有效地促进学生语文素养的全面发展。然而,传统的惯性势必导致教师仍旧按照教材的编排顺序进行教学。每个单元的课文与课文、课文与口语交际(写话、习作)、课文与语文园地之间有“人文主题”联系着,若教学时仍是零散地孤立地对待,语文要素等知识的碎片化教学则不可避免地存在,教学会不知不觉地偏离了语文素养目标。

在大游戏情境中发现汉语拼音学习的乐趣——统编本教材一年级拼音教学中的大单元设计与思考22-25

摘要：《义务教育语文课程标准(2011版)》在“实施建议”中指出:“汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜采用活动和游戏的形式,应与学说普通话、识字教学相结合,注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。”[1]这一建议给汉语拼音教学带来了一些新的变化:情境图与语境歌在教学中被充分利用,游戏与活动使原来相对枯燥的拼音课堂有了一些转变,教师教学时也能尝试采用拼音学习与学生现实生活相联系的方式。

语文建设杂志教学

文体知识对诗歌学习活动设计的意义与价值26-30

摘要：诗歌作为一种特殊的文体,其凝练、简洁、精粹的语言,整饬的形式,优美的声音,是学生语文学习中非常重要的一部分语言材料,既是传承中华传统文化的精华语料,又是提升学生审美能力的好素材。因此,《义务教育语文课程标准(2011年版)》对于诗文的学习有特殊要求,并且就像识字一样,做了专门的附录。这意味着语文教育专家们已经认识到这部分语料的特殊性,汉字和汉诗是只有汉民族的语言中才有的学习材料,这部分材料是汉民族通用语言学习的精华,是完成中华民族通用语言义务教育的人都应该熟练掌握并深刻理解的基本语料。

任务驱动式语文活动的设计与实施——以《我和祖父的园子》教学为例31-35

摘要：前不久,我有幸参加了江苏省第青年教师小学语文课堂教学观摩暨优课评选活动,执教《我和祖父的园子》一课,获得特等奖第一名。反思这节课之所以脱颖而出,我觉得是因为采用任务驱动的方式,创设一定的学习情境,让学生积极参与到真实的语文活动中,让学习变得自主而高效。

找准语文教学点是关键——以人教版五年级上册第七单元为例35-38

摘要：语文教师在解读文本与设计教学时,因个体独有的情感体验、认知水平与思维特点的不同,使其不可能像其他科学一样有严苛的标准答案,更可能呈现多样化。人教版五年级上册第七单元是红色经典主题单元,长期以来获得众多教师的关注,个性化文本解读与多元化教学设计随处可见。

语文建设杂志教学_语文主题学习

依主题创课,促素养提升39-41

摘要：传统的语文教学,教师只知道就教材教教材,已远远不能适应新形势的需要。新形势,教师该如何拓展学生的学习内容,转变学生的学习方式,全面提升学生的语文素养?我们以教材主题单元为依托,立足学情,结合教材开发了新的教学内容,统整教学设计进行“创课”,取得了较好的教学效果。

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《每月与语文教师书》41-41

摘要：本书作者系上海市松江区高级教师,松江区教育学院语文教研员。在语文教学与研究中,其着力建设“三分钟讲故事”与“小学生二十四节气”课程,持续推进“每月读好书”与“真作文”教改行动,并著有《节气里的读写》等六种语文教学专著。

语文建设杂志教学_语文主题学习

阅读教学如何实现“新旧动能”转换42-44

摘要：“语文主题学习”项目倡导在较短的时间内针对同一个主题进行多文本的阅读,实践方法、习得规律、积累语言,这样的学习遵循了母语学习的规律,实现了课堂的提速增效。实践中,笔者采用整合主题、学法引路、以读促写三种方式,实现阅读教学“新旧动能”的转换,取得了理想的效果。

例谈精准确定教学目标的四种方法45-48

摘要：确定教学目标是教学工作中的第一要务,要想让学生学得明明白白,教师就必须在目标的确定上多下功夫,下足功夫。好的教学目标是聚焦的,是将学科核心素养具体化的,易于落地的。那么,如何精准地确定教学目标呢?笔者经过深入探索,总结出了四种方法。

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《古人吟佳节——节令诗三百首》48-48

摘要：本书是关于节令诗的专题性诗歌选本。全书从汉代至清代的大量诗歌中选取了有关歌咏传统节日的诗歌共301首,按元日、立春、元宵、寒食、清明、端午、七夕、中秋、重阳、腊日、除夕等11个节令分类整理。本书对每一个节令都作了源流演变、风俗习尚的探讨和介绍;对每首诗除作出简明扼要的注释外,还附有一段言简意赅的赏析,使得这些古典诗歌的思想性、艺术性以及诗歌中体现的风情民俗得到了更好的呈现,对读者更深入地理解作品有很大帮助。

语文建设杂志名师课堂

斯霞《小小的船》课堂实录评析49-55

摘要：师:今天我们来学习一首儿歌。请大家把第十九课的课题读一遍。生:(齐读)'小小的chuán'。师:先读准这个拼音:chuán。生:chuán、chuán。师:对,'船'是翘舌音。我们没有学过'船'字,现在看老师写(板书'船')。'船'字的偏旁是新的,这一小撇写短些,这一撇写长一些,叫竖撇。再写横折钩,当中一横有点像一提,但右边不要出头,上下两点,这叫'舟字旁'。生:舟字旁。师:'舟'字原是这样写的(边说边板书'舟'),当中一横两边出头.

语文建设杂志教材

内容选取、呈现方式与发展趋势——两套小学语文教科书中的传统文化比较56-59

摘要：近年来,中华优秀传统文化在国家文化战略中的地位不断加强,课程、教材需要承担的责任不断被强化。2006年《国家'十一五'时期文化发展规划纲要》明确指出,要加强传统文化教育,'坚持继承和弘扬优秀民族文化传统,吸收和借鉴世界各国优秀文化成果'。2014年教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出,要把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系,分学段有序推进中华优秀传统文化教育——明确提出了中华优秀传统文化课程化的要求。