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摘要:欣赏是情感的反应,它在教学上的功效极大。约言之,可分欣赏为三种:第一种是美的欣赏。爱美为人类之天性,美的人生占人生的重要部分。凡从感官刺激中得到享乐的都属美的欣赏。
摘要:李怀奎著的《第二语言语用能力研究:理论与实践》从理论和实践两个方面研究了第二语言语用能力的相关课题,内容全面,结构清晰。
摘要:复旦大学陈思和主编的《中国当代文学史教程》给文学史界耳目一新之感,其相对于以往文学史有两大创新。
摘要:为进一步提升读者阅读体验,增强编读互动,为读者提供展示才艺的平台,《语言文字报》和《语文建设》杂志(以下简称“一报一刊”)开展书画作品征集活动。
摘要:《普通高中语文课程标准(2017年版)》在课程目标中提出:“关注、参与当代文化。关注并积极参与当代文化传播与交流,在运用祖国语言文字的过程中,坚持文化自信,提高社会责任感,增强为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。”在这方面,“当代文化参与”学习任务群具有独特的优势。
摘要:“讲出时代人物风采”是我们设计的“当代文化参与”任务群案例之一。设计这个专题活动,不仅可以体现“当代文化参与”任务群的“体验性”“研究性”和“持续性”,让学生在对人物与时代关系的梳理中形成对当代文化特点的理解,还能够提升学生的语文学习能力。
摘要:鲁迅先生说:“无穷的远方,无数的人们,都与我有关。”一个人精神的疆域是否深广,取决于他关注的人与事的领域有多广博;他拓展的领域愈广阔,他思维的格局便愈开放。沈从文先生说:“照我思索,能理解我;照我思索,可认识人。”学生参与当下,产生对当下文化的独到见解、对未来的思考,烛照己身的不足并寻找自我成长的路向,才能更好地成长。
摘要:一、2018年度论文转载概况1.来源期刊转载排名《复印报刊资料·初中语文教与学》(以下简称《初中语文教与学》)2018年共转载论文193篇,分布在55种刊物上。其中,学术水平相对较高、影响力较大的前9名来源期刊及转载篇数依次为:《中学语文教学》19篇,《语文教学通讯》17篇,《中学语文教学参考》14篇,《教学月刊(中学版)》13篇,《语文建设》12篇,《中学语文》10篇,《语文学习》8篇,《教育研究与评论》《课程·教材·教法》《语文教学与研究》各6篇,《福建基础教育研究》《基础教育课程》各5篇。
摘要:《饮酒》《春望》是统编本语文教材八年级上册第六单元第二十四课《诗词五首》中的前两首。因为学生在七年级有了一定的诗歌学习基础,所以八年级可以在一节课内教两首,增加教学容量,变换教学节奏,打破一课一篇的单一形式。虽是教两篇,却不是简单地一加一,须进行“组元”,将两首跨越时空的名篇组合起来,进行主题提炼,建立密切联系,使两首诗的教学形成完整统一的有机体。
摘要:高中新课标颁布以来,整本书的阅读引起中学语文教学界的广泛关注。整本书阅读“旨在引导学生通过阅读整本书,拓展阅读视野,建构阅读整本书的经验,形成适合自己的读书方法,提升阅读鉴赏能力,养成良好的阅读习惯,促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考,形成正确的世界观、人生观和价值观”[1].
摘要:《段太尉逸事状》是苏教版《唐宋八大家散文选读》中的一篇,文中,柳宗元叙述了段太尉的三件事情:勇服郭晞、仁愧焦令谌、节显治事堂。我在教学此文时,一开始还是比较顺畅的,但是带着探究目标和思辨意识的学生的思维是不安分的,他们先是发现了一个小问题:为什么段太尉要在郭晞的军营中吃晚饭、住宿?
摘要:老师们经常说,给学生一碗水,自己要有一桶水。这句话的意思是,教师需要有更广阔的阅读视野、更完整的知识体系和更深刻的分析理解能力。尤其面对经久流传的一本本名著,教师仅仅依靠原有的储备、经验以及教参是远远不够的,还要利用尽可能多的资源,激发学生的阅读兴趣,提升学生的阅读水平。
摘要:“语文主题学习”项目以高效课堂、学生自主学习和大量阅读为特征,提倡反三归一、质从量出,强调遵循语文学习规律,回归母语教育原点,为学生的终身发展奠基。本刊从2019年3月起开设“语文主题学习”专题,以展示“语文主题学习”的相关探索和成果。
摘要:中国基础教育进入了核心素养时代,《中国学生发展核心素养》要求,要注重培养学生理性思维、批判质疑、勇于探究的能力;《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调:语文教学要在传授知识、训练语文能力的同时,发展学生思辨能力,提升学生思维品质。由此可见,语文的学习离不开思维的参与,培养学生的思辨能力是核心素养对语文教学提出的要求。
摘要:《新唐书·柳宗元传》说柳宗元参与王叔文新政失败,顺宗永贞元年(805年)被贬谪永州:“既窜斥,地又荒疠,因自放山泽间,其堙厄感郁,一寓诸文。”
摘要:孙绍振先生在《论变异》《文学文本解读学》等著作中,提出了“变异论”“非陌生化论”等文本解读理论。“变异”与“非陌生化”是相对立的一对范畴。“变异”是指作品的表现与日常生活有异,即异常,但恰恰就是这种“异常”显示了艺术的奥妙;“非陌生化”就是外在看无异常,一切符合日常生活的表现,作品似平淡无奇,实则蕴含深意。