语文建设杂志 北大期刊

语文建设 2018年第09期杂志 文档列表

卷首1-1

摘要：（庚）同时的学习 原则所谓同时的学习,就是说学生在同一时间内所学习的事物,实际上不止一种。例如教学生读文,在一般国文教师看来,以为要学生学习的事物,只有读文的教材一项而已,因此教师就仅注意学生学会读文的教材,不再注意到其他的事项。

架设语言沟通之桥助力推普脱贫攻坚《普通话1000句》新书会在京举行-F0004

摘要：2018年8月22日上午11点，在中国国际展览中心（顺义新馆）举办的北京国际图书博览会上，语文出版社最新力作——《普通话1000句》的新书会隆重举行。

从儒家“和”文化出发探寻思政教育新途径——评《思想政治教育视野下儒家“和”文化研究》-F0003

摘要：高校加强思想政治教育是塑造学生正确世界观、人生观及价值观的重要方面。针对目前高校思政教育工作缺乏实效性的问题，从儒家文化中找寻方法是一条很好的途径。由孔宪峰所著的《思想政治教育视野下儒家“和”文化研究》（中国书籍出版社2015年9月出版）一书，通过对儒家“和”文化的研究，展开对“和”教育价值的探究，使其在高校的思政教育工作中发挥育人明德的作用。

语文建设杂志关注

语文学习任务群设计与教学三维度4-8

摘要：＂学习任务群＂是《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出的新概念。课标精心设计了十八个学习任务群,这些学习任务群以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,着眼于高中三年整体设计、统筹安排。它们贯穿于必修、选择性必修和选修三类课程,建构了全新的语文课程内容和结构体系。对学习任务群的研究,是新时代提出的新要求。学习任务群的设计将会带来哪些变革？其要点和重心是什么？其组织架构是怎样的？教学中又该如何实施？本期我们围绕这些问题展开讨论。南京师范大学黄伟、南京师范大学泰州学院梅培军从问题导向与设计、互文阅读与教学、言语综合实践三个维度出发,思考学习任务群的设计与教学。首都师范大学蔡可对学习任务群的整体框架及其相互关系作了详细解析。东北师范大学徐鹏从情境建构、活动设计、学业评价等方面探讨学习任务群的实施路径。浙江省宁波市教育局教研室褚树荣对学习任务群如何进课堂提出具体建议。希望这几篇文章能够帮助大家更好地理解课标设置学习任务群的初衷,并在教学中真正实现和提升学习任务群的价值。

语文学习任务群的整体框架及相互关系9-12

摘要：从1904年语文独立设科以来,语文课程经历了从中国文学到国文、国语再到语文的转变,各个阶段具有的共同特征是：多样化的目标、多样化的内容,因而也就有了多样化的形态。以往的课程标准或大纲,从知识、文本、行为训练等角度对语文课程内容作过不同的探索,推进了对语文课程本质认识的讨论,但如何解决语文课程内部的多元矛盾,一直是语文课程建设的一个难点。

语文学习任务群的实施路径13-15

摘要：回顾近十多年的课程改革探索,我们清醒地认识到：高中语文课程存在课程内容缺失的局限。为了解决这一紧迫的现实问题,《普通高中语文课程标准（2017年版）》从语文课程本体特性和高中学生学习规律出发,精心设计了十八个学习任务群。这些学习任务群以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,着眼于高中三年整体设计、统筹安排。

渗透与介入：学习任务群进课堂的难度化解16-19

摘要：一、顶层设计：学习任务群导向良好 学习任务群作为语文课程内容,无疑是《普通高中语文课程标准（2017年版）》（下简称＂新课标＂）最大的亮点。作为顶层设计,其导向良好。1.以生活为本的价值导向：用规定学,学为了用语文学习是为了记忆语文知识,还是解决实际问题？是为了应付学业考试,还是培养核心素养？这些根本问题,规定了语文课程的价值取向。

语文建设杂志学术前沿

语文课程所担负的任务与责任——兼说提升国民个人语言能力的意义20-24

摘要：教育的终极目标是＂立德树人＂,为国家培养各类所需之人才,每门课程都要为达到此教育终极目标作出自己的贡献。各门课程有各门课程所担负的任务与责任。语文课程承担的任务与责任是什么？回答这个问题之前,先得考虑这样一个问题：我们为什么要将孩子送进学校？孩子进学校首要的任务是识字,学文化,学习掌握好母语书面语;同时能学习掌握好一到两门外语。

虚拟语境法：推进真实写作的重要方法——兼评荣维东《圣女果》写作教学25-28

摘要：新课程改革以来,我国力倡真实写作,但收效甚微。探其原因,可能与不知真实写作的实质有关,也与不知采用何种教学方法才能实现真实写作有关。 一、真实写作的实质是交际语境写作受＂修辞立其诚＂的传统观念影响,我国真实写作一向强调写作态度要真诚,内容表达要有真情实感,要写真实生活。

语文建设杂志培东教新课

教读也是为自读——《〈论语〉十二章》教学思考29-33

摘要：《〈论语〉十二章》入选统编本教材七年级上册第三单元,所选的十二章语录是孔子及其弟子关于学习态度、学习方法以及个人修养等方面的经典论述,都是蕴含着精深哲理的名言警句,对后世的教育理论影响极大,从中演化并固定下来的诸多成语熠熠生辉,传诵至今。七年级上册第三单元的主题是＂学习生活＂。

语文建设杂志教学

统编本教材群文阅读教学价值刍议34-37

摘要：统编本语文教材推行＂1＋X＂阅读教学方式,将以前的＂精读＂改为＂教读＂,＂略读＂改为＂自读＂,同时注重对课外阅读的拓展衍生,构建了一个从＂教读课文＂到＂自读课文＂再到＂课外阅读＂的阅读教学过程。

史传类课文的“语文定位”——以《项羽之死》为例38-41

摘要：培养和提高学生的学科核心素养是语文课程的重任,语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解作为语文学科的核心素养,对学生的成长有着重要的作用。然而,这一任务的艰巨性与语文课有限的课时、语文老师有限的精力形成鲜明对比。且一旦把握不好尺度,语文课也就容易上成＂政治课＂＂历史课＂,甚至＂科学课＂。

教什么与怎么教——基于一次同课异构活动的思考41-43

摘要：在一次青年教师＂同课异构＂教学交流活动中,九位青年语文教师同台献技,就苏教版必修三＂号角,为你长鸣＂专题中的《品质》一课进行同课异构,并于课后进行了认真的讨论和交流。活动的最初目的是比拼教师的教学技能,给青年教师提供展示自我的舞台,但实际上,听课者与学习者的收获远不止这些。让不同的教师上同样的课,自然在各个方面就有了一种比较。

浅谈小学语文部首教学现状与问题44-46

摘要：汉字教学是小学语文教学,尤其是小学低年级语文教学的基本内容。汉字部首的教学,是汉字教学中不能绕开的重要问题。在《汉字部首表》的修订过程中,为了更好地呼应现实应用的需求,我们有必要了解部首教学的现状,主要是部首教学有什么作用、采用什么教学方法、存在哪些问题,从而帮助我们思考规范化工作需要作出什么改进,能提供哪些方面的支持。

语文建设杂志文学

从作者视角解读《伟大的悲剧》52-55

摘要：叙事主义理论兴起以来,对小说的解读出现了一种＂关注叙述者＂的倾向。小说是虚构的艺术,这一点区别于传记文学。在传记文学中,叙述者与作者是同一个人,因此有必要将目光转向常被忽视的＂作者视角＂。传记文学作者的历史观与价值观、文学功底、知识背景等,都会影响到其传记的写作。

《月下独酌》（其一）“无情”释疑56-59

摘要：李白的《月下独酌》（其一）全诗如下：花间一壶酒,独酌无相亲。举杯邀明月,对影成三人。月既不解饮,影徒随我身。暂伴月将影,行乐须及春。我歌月徘徊,我舞影零乱。醒时同交欢,醉后各分散。永结无情游,相期邈云汉。这是一首脍炙人口的名篇。诗歌情感氤氲浓郁,也熔铸了诗人对现实人生的哲学思考,诗情和灵智兼备,语言清通流丽,境界高迈超拔,有句有篇,可谓不折不扣的经典诗篇。

语文建设杂志评价

2018年江苏高考作文题简评——兼论材料作文的三种类型60-63

摘要：一、材料解读 根据以下材料,选取角度,自拟题目,写一篇不少于800字的文章;文体不限,诗歌除外。花解语,鸟自鸣,生活中处处有语言。不同的语言打开不同的世界,音乐、雕塑、程序、基因……莫不如此。语言丰富生活,语言演绎生命,语言传承文明。2018年高考江苏卷作文题材料由分行排列的三句话组成。＂语言＂一词共出现五次,显然是材料中的关键词。

论高考作文命题的价值取向64-67

摘要：高考作文究竟应该检测学生哪方面的能力,也就是说高考作文命题的价值取向究竟该怎样,这一问题看似简单,但实际上颇值得研究。 一、奇怪的作文得分现象 就人的整体素养而言,语文素养是一个分支。从各种权威工具书的解释,我们可概括出语文素养的基本内涵：其一,学生先天具备的对语言外在形式与所负载内容的感受运用能力;其二,这个先天的感受运用能力可以在多年的语文教学活动中逐步发展完善。