语文建设杂志 北大期刊

语文建设 2018年第04期杂志 文档列表

《小学国语教学法的将来》1-1

摘要：小学国文科,好像说不到修辞学。但是语句的组织,也应该讲究。不过这类枯燥无味的文法,很不容易说明。太深了,儿童莫名其妙;太浅了,又觉得味同嚼蜡。所以历来一般实际教育者,因其难于下手,大都轻轻滑过。

慕课背景下的教育思维和方式转变——评《慕课》-F0003

摘要：慕课是近些年兴起的大规模开放的在线教育课程。它引发了一场世界性的高校数字海啸浪潮，给今天的高等教育带来了巨大冲击。慕课平台的开发与利用及其带来的巨大影响，开始引发人们对高等教育更加理性的思考；慕课方式的出现也预示着今后更多的教育形式得以呈现。乔纳森·哈伯认为，这是自人类印刷术发明以来教育领域最大的一次革新。

语言文字报刊征集书画作品-F0004

摘要：为进一步提升读者阅读体验，增强编读互动，为读者提供展示才艺的平台，《语言文字报》和《语文建设》杂志（以下简称“一报一刊”）启动书画作品征集活动。

语文建设杂志关注

把握统编教材特点,有效提升语文素养4-7

摘要：2017年9月,小学一年级统编语文教材（以下简称＂统编教材＂）在全国推广使用。教材体现国家意志,落实育人目标。统编教材立意高,选文精,编排美,令教者耳目一新,让学生爱不释手。用好统编教材,有效提升学生语文素养,是推进课程教学改革的大事,也是语文教师发展专业的大事,其前提是准确把握教材特点,不断优化教学实践。

系统思考 单元整合 活动推进——以二年级下册识字单元为例谈如何用好统编教材8-12

摘要：统编本小学语文教材的教学目前推进到二年级下册,小学第一学段教材的整体面貌已得到呈现。这种呈现保证了低段教学研究的完整性,使得教师能够在这个学段＂既见树木又见森林＂。正如温儒敏先生所言：＂‘部编本’语文教材的板块设置比以前清晰,但彼此融合,综合性也有所加强。老师们使用教材时,要在彼此融合方面多用心……

用语文教儿童——统编本小学语文教材的教学要义12-16

摘要：统编本语文教材在全国投入使用,以及《普通高中语文课程标准（2017年版）》的正式颁布,标志着＂立德树人＂根本任务在语文学科的全面落实。

语文建设杂志学术前沿

一道高考题的解法探究历程17-21

摘要：通过湖北2016年高考数学文科第17题的几种解题方法探讨,从而考查学生的分类讨论思想、函数与方程思想和数形结合思想,以及考查考生分析问题和解决问题的能力和数学综合素养,其中分类讨论是本题解决的关键.

语言、思维、审美、文化在教学中的“四位一体”——以“鹰击长空,鱼翔浅底”的炼字教学为例21-25

摘要：随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的研制和颁布,语文学科核心素养的概念深入人心,＂语言建构与运用＂＂思维发展与提升＂＂审美鉴赏与创造＂＂文化传承与理解＂四个方面,成为研究者、实践者的共识,[1]这对语文的课程理念、课堂教学等都提出了新的要求。

语文建设杂志培东教新课

桃树蓄梦想,旁批巧助读——我教《一棵小桃树》26-29

摘要：《一棵小桃树》是贾平凹写的一篇散文,文章通过对一棵小桃树的描写,用托物言志的手法表达了对社会人生的独特体察、个人内心的情绪变化,以及作者偶然感悟的哲理。这篇散文入选统编本教材语文七年级下册第五单元,是一篇自读课文。

语文建设杂志教学

基于活动设计的初中语文课堂教学策略30-33

摘要：一、语文教学低效原因探析客观而论,吕叔湘先生所断言的语文教学＂少慢差费＂现象目前有所改观,但没有得到根本性扭转。原因主要有以下三方面。一是讲风太盛。新课标深入人心后,＂满堂灌＂的现象确实少了,但教师喜欢讲的痼难以改变。

从教师的“裸备”到学生的“裸读”——对高中诗歌教学的几点思考34-37

摘要：高中诗歌教学陷入一种困境,高三学生在课外和考试时,面对一首陌生的诗歌,能熟练记忆＂诗歌鉴赏答题模式＂,却不能正确理解诗歌内容,只能套用模式应付考试答题。究其因,学生知识积累较少不可忽视,教师＂以结论推原因＂的教学思路和方式也有重要影响。

矛盾冲突分析：提升小说阅读理解力的关键一环——以《祝福》教学为例38-40

摘要：目前,学生阅读小说的主要问题是读不懂、读不透,不能准确理解把握小说的主题。这个问题概括起来说,就是学生小说阅读理解力亟待提升。缘何出现这一问题？小说是通过描写环境、叙述故事情节、塑造人物形象,来表现作者对社会、生活的深度思考和理解的一种文学体裁。

语文建设杂志文学

有效运用认知结构理论,提升物理学科核心素养——《斜抛运动》课堂教学实践研究45-49

摘要：认知结构是指个人在感知理解客观现实的基础上,在头脑里形成的一种心理结构,是个人的全部知识的内容和组织.物理学习的过程就是一个通过学习的各个阶段,把握新旧知识的内在联系,把内在联系的材料和学生原有的认知结构联结起来,形成新的认知结构的过程.高中物理学习的基础是核心素养,本文拟从认知结构理论的视角,通过教学实例,探讨如何更好地提升高中学生物理学科核心素养.

沿波讨源,虽幽必显——《湖心亭看雪》探微50-53

摘要：张岱《陶庵梦忆》里的《湖心亭看雪》,不足二百字,回忆大约二十年前的往事,创造了深文隐蔚、含蓄蕴藉,＂颇似唐人绝句＂的意境,是小品中的精品,散文中的奇文。细读此文,探微发幽,可以不断获得新的发现。

语文建设杂志评价

PISA非连续性文本测试趋势与启示54-56

摘要：国际学生评价项目（The Programme for International Student Assessment,即PISA）,是由经济发展与合作组织（OECD）发起与组织的周期三年、循环推进的国际研究项目,旨在通过测试即将完成义务教育的学生,评估学生多大程度上掌握了全面参与未来社会需要的终身学习意愿、策略与能力。

中考名著阅读考查现状及走向57-59

摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于阅读重要性的阐述有八处,其中两处是集中说明：一是关于7~9年级的阅读,即＂学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著＂;

语文建设杂志钩沉

开明派文言教育观探源60-64

摘要：几千年来,文言与白话一直各司其职、和睦相处,但民国初年＂五四＂文学革命的勃兴,平民主义教育的推行,使当时进步的知识分子对中国古代文学遗产进行了新的考量。

王筠识字教学理论梳理及思考65-68

摘要：识字是阅读和写作的基础。在我国,最早的识字教程出现在西周＂六艺＂教育中的＂书＂里,经过几千年的发展,到了清朝末期,出现了王筠的汉字学理论体系及识字教学理论成果。作为文字学家,王筠的汉字学著作有《说文释例》《文字蒙求》《说文句读》《说文韵谱校》《说文属》等;其识字教学理论集中体现在《文字蒙求》和《教童子法》中。