语文建设杂志社
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语文建设杂志

《语文建设》杂志在全国影响力巨大,创刊于1956年,公开发行的半月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:新课文、教学设计、新课程新课堂、名师案例、综合性学习、教学短论、创新瞬间等。
  • 主管单位:中华人民共和国教育部
  • 主办单位:语文出版社有限公司
  • 国际刊号:1001-8476
  • 国内刊号:11-1399/H
  • 出版地方:北京
  • 邮发代号:2-200
  • 创刊时间:1956
  • 发行周期:半月刊
  • 期刊开本:B5
  • 复合影响因子:1.7
  • 综合影响因子:0.041
期刊级别: 北大期刊
相关期刊
服务介绍

语文建设 2016年第02期杂志 文档列表

语文建设杂志关注

散文文体特征与教学审识

摘要:文体在写作中教学常被提及,在阅读教学中却少有人问津。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在7-9年级阅读目标中明确指出,要让学生了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式,这就要求阅读教学也必须从文体入手。真语文总策划王旭明曾多次强调,教任何一篇课文都应该从文体入手,语文老师一定要有文体意识。可以说,这是把语文课上成语文课的前提基础,也是真语文核心主张之一。
4-9

关于散文教学的若干断想——从教学《荷塘月色》说开去

摘要:散文,在众多的文学样式中有其独特的魅力。首先是内容重在抒发作者一己之情,不管是记人叙事,还是绘景状物,都是写真纪实,作者或隐或显地在表现内心的真情实感;其次是题材广泛,大到神秘莫测的太空宇宙,小到生动活泼的花鸟鱼虫世界,几乎一切人文科学和自然科学的范畴,都可成为它的表现对象。
9-12

真诚的散文要真诚地教

摘要:散文的概念很难界定。在古代,它是和韵文或者骈文相对应的一种文体;五四以来一般都把散文作为和诗歌、小说、戏剧对应的一种文体。本文谈的散文就是取后面这个含意。
13-15

散文教什么怎么教

摘要:语文教学的基础性问题有两个:教什么和怎么教。“教什么”涉及教学内容,而“怎么教”关系教学方法。本文就散文体式,做一些具体分析。答曰:“学什么”决定“教什么”,应重视在师生个体化的阅读中,把握散文的特质,完成初步阅读经验的积累。学生学习中出现的共性问题,应该成为教学的重点内容。
16-19
语文建设杂志学术前沿

“学习把语言用得正确”的启示——兼谈语文课程的任务

摘要:《义务教育语文课程标准(2011年版)》在前言部分有如下表述:语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学好其他课程打下基础;为学生形成正确的世界观、人生观、价值观,形成良好个性和健全人格打下基础;为学生的全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统,增强民族文化认同感,增强民族凝聚力和创造力,具有不可替代的优势。
20-23

文学类文本的美学审视

摘要:自第八次语文课程改革以来,在教学一线,虽然应试教育思想依然根深蒂固,“双基”训练仍然大有市场,但不可讳言,如今的语文课堂“人文之风”也是越吹越劲,“工具性和人文性的统一”课程性质得以贯彻实施。然而,现今的语文教育有一大弊端没有得到根本性的弥补,这就是语文美育。从操作层面说,语文美育要以文本中的审美因素为抓手来相机进行,而语文教材选择了丰富的文质兼美的文学经典,最具审美本质。
23-26
语文建设杂志教学

名师教学活动有效设计探秘——以《老王》教学为例

摘要:关于《老王》的教学,很多名师奉献了自己的智慧,为我们呈现了一堂堂风格各异、效果显著的语文课。那么,相较于普通老师,名师教学活动设计的秘密在哪里?笔者从魏本亚主编的《十位名师教(老王)》中选取了黄玉峰等十位名师的教学实录,并搜寻到十位普通教师教《老王》的教学实录,试图通过对比,探寻名师教学活动设计的奥秘。
27-29

语文教师亟须备点“干货”

摘要:最近读李海林《语文教学要有“干货”》一文,看到“现在语文教学效率低,学生的语文成绩差,说到底,就是有很多语文基本功不好的人在那里教语文”,心有戚戚。又因为参加市“教坛新秀”评比工作,听了三堂课,课堂上教师所表现出来的问题其实都是常识问题,都是作为一个语文教师应该有的“干货”问题。于是就有了一吐为快的冲动:语文教师亟须备点“干货”,树立起自己的学科尊严。
30-32

对课堂追问的三点思考

摘要:现阶段的语文课堂教学,横向的小组讨论是最常用的教学手段,但有些讨论流于浅表化。对此,一些教师主动介入,用课堂追问的形式试图让课堂走向纵深,但效果不尽如人意。高效语文课堂需要高效的课堂追问来支撑,本文提出课堂追问的“三度”追求,以期能让我们的课堂追问更有深度、长度和宽度,真正促进语文课堂教学的高效达成和深度诉求。
33-35

走出中学记叙文写作的困境

摘要:记叙文难写,已经成为不少中学语文教师的共识。缘何难写?究其本质,是由于写记叙文难出亮点、难解深意、难得高分。一类作文向记叙文“挥手的决绝”,二类作文与记叙文“握手的激动”,使“记叙文难写”得到验证,使“最好不写记叙文”有了充足的理由。
36-39

基于文体特征教新闻

摘要:高中新闻阅读该教什么?这本不应成为一个问题,因为《普通高中语文课程标准(实验)》本应有明确的规定。然而仔细翻看课程标准,我们并未在必修课程的课程目标中发现有关新闻阅读的明确要求,只有一个笼统的普适的要求,加以梳理可以概括为以下几个方面:知识目标,如新闻的类型,各类新闻的特点,各类新闻的构成要素、结构方式、写作手法、语言特点等;阅读方法,如精读、略读、浏览、速读等。
40-43
语文建设杂志专栏

《读书杂谈》:一篇值得钻研的演讲

摘要:从文体上说,《读书杂谈》不是那种形象性很强的散文,而是一篇议论文,因为议论文主要是发表见解、讲道理的;但它又不是一般的议论文,而是演讲。为什么要特别提醒这一点呢?这与行文风格有关。如果不是演讲,有些话就是多余的,有些话就不应该那么讲。例如第一段,就有点多余之嫌。既来讲话了,就讲吧,偏偏说“没有什么东西可讲”,只是“随便谈谈”,又说“其实也算不得什么演讲”。
44-46
语文建设杂志文学

从《野草》看鲁迅的想象力与抗争意识

摘要:细细品味《野草》,它的滋味还是很浓的,其中隐含着鲁迅丰富的想象力和绝望的抗争意识。《野草》中的想象力具有排斥性,在对现实进行消解的过程中,能够摆脱地心引力垂直走向高空,并在高空中呈现现实的幻影。显然,在鲁迅的潜意识中,分明有排斥群众、离开现实之意,并向往青空的高峻和清新。
47-51

“同而不同处有辨”——《水浒传》刻画了一个什么样的鲁智深

摘要:明代小说戏曲评点家叶昼在评价《水浒传》第三回《鲁提辖拳打镇关西》时说:“描画鲁智深,千古若活,真是传神写照妙手。且《水浒传》文字,妙绝千古,全在同而不同处有辨。”(见容与堂刻本《忠义水浒传》)所谓“《水浒传》文字,妙绝千古,全在同而不同处有辨”,即作者在刻画人物时,对共性与个性、类型与典型的把握达到了很高的艺术水准,故能描绘出像鲁智深这样“千古若活”的形象。
52-54
语文建设杂志评价

阅读测试难度的影响因素研究——从文本句子推进方式入手

摘要:阅读测试是了解学生阅读能力发展水平的方法之一。在测试情境中,究竟哪些因素会对学生的阅读理解产生影响,是语文教学与评价过程中人们一直关注的问题。在测试过程中,学生需要阅读测试文本,在此基础上解答相应题目。那么,文本的特点对于学生的阅读理解有无影响呢?
55-58

高考作文立意要有现实针对性

摘要:千古文章意为高。传诵至今的总是那些闪烁着智慧之光、饱含着真知灼见的文章。看现在的学生作文,尤其是高考考场作文,不少审题非常准确,内容切合题意,文笔也很优美,得分却总不尽如人意。究其原因,问题就出在立意上。思想肤浅,人云亦云,这样的文章是没有价值的。
59-61
语文建设杂志钩沉

《白话文范》《国文教科书》外国选文特点比较

摘要:1920年,商务印书馆出版发行第一套中学白话国文教科书——《白话文范》(未获得审定,而是作为补充教材使用)。该套教科书共有四册,第一册由洪北平编写,其余三册皆为何仲英编纂,分四个学年教授,并且首次选人外国翻译文学作品。对这套教科书的编选背景、编者介绍、选文开创性,商务印书馆在教科书中以商业广告形式进行了宣传,言语之间对这套教科书颇为赞赏,认为它是“一种破天荒的教科书”。
62-65

张煦侯教材编撰思想探析

摘要:张震南(1895--1968),现代学者、文史学家,字煦侯,又名张须,淮安府清河县人。与范耕研合著《中学国文述教》《师范国文述教》,其编写的《中等学校适用应用文》教材曾被选为全国中学通用教材。著有《通志总序笺》(商务印书馆版)、《国史通略》(中华书局版)、《通鉴学》等文士著作,其中《通鉴学》最有名,是近人第一部系统研究《资治通鉴》的专著。
66-69