语文与传统文化：从课程说到教材
摘要：人类之所以比其他动物高明,就是由于我们总是能够不断继承前人取得的成就,在前人的基础上向前进步,而不像其他动物那样每一代都从零开始。研究语文教育,也有一个优秀传统的继承问题,先哲说得准确、正确而且又相当透彻的事实或道理,我们倘若不以为意或视而不见,恐怕都不是明智的态度。对语文教材加强传统文化教育的思考
摘要：纵观世界许多发达国家,经济实力的背后都有着强大的民族文化支撑力。中国也不例外。改革开放以来,经济力量不断增强,国际地位不断上升,回头重视传统文化建设便理所当然。近年来,由于政府大力提倡和国家领导人的呼吁,加强中华优秀传统文化教育成为全民共识。用传统文化滋养学生心智——从语文教材的选文和设计谈起
摘要：2014年3月,教育部颁发了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（下文简称《纲要》）。《纲要》既肯定了＂改革开放以来特别是新世纪以来,中华优秀传统文化教育不断加强,取得了显著成效＂,又指出了其中存在的问题,提出了强化（主要是增加比重）的要求。就语文教材（本文指常规课本）而言,其成效、问题和强化主要体现在选文和设计两方面。传统文化视野下的语文教材古文选编
摘要：中国古代散文是中学语文课本选文的首选对象。近30年来,有100篇左右的古代散文入选和曾经入选中学语文课本;无论哪一套教材,初、高中总保持60篇左右的古代散文供学生学习,高中甚至占到了全部课文的三分之一。尽管如此,入选的古代散文涵盖面不广仍是一个客观存在,传统文化的特色并没有相对完整地体现出来。我们这里所说的＂古代散文＂应从广义上去考虑,泛指诗歌之外的所有古代文章,也就是文言文。读者中心与多视角解读
摘要：长期以来,语文教研者着重强调的是文本中心和多层次解读。比如,赖瑞云曾大声疾呼：＂回到文本中心吧!中心并非一切,中心更非排他,所有其他因素,作家、读者、背景都是解读文本不可或缺的,但作品是中心。＂段双全也曾紧扣文本中心,提出了文学文本解读的＂言、象、情、志＂四个层次。例谈选修模块教学内容的有效整合
摘要：高中语文课程改革有很多亮点,其中之一就是在必修课程的基础上设置了五大系列选修模块供学生修习,以满足不同学生个性发展的需要,从而实现学生全面而有个性地发展。由于种种原因,现阶段我们还很难全面实现学生的自由选课。面对五个系列的十几个选修模块,教师应该怎样来选择教学模块或教学内容呢？在选修课程的实施过程中,如何有效整合语文选修模块教学内容进而努力提升选修课的教学效益呢？文体意识在教学中的多维体现
摘要：虽然中学语文教学一直都在强调大文体教学观念,但是,还欠缺在整个教学过程中对文体现象的多维思考。如果我们进一步探索教材编选中的文体观念,文体的分类独立与相互融通,文体的恒常因素与时代变化,文体的共同特性与作家个性等具体问题,并将其有机体现在教学之中,对于语文教学无疑是有益的。《谈骨气》细读与议论文知识重构——兼与徐江、朱金恒老师商榷
摘要：作为中学语文教材中的经典篇目,《谈骨气》可谓影响深远,备受语文教育界同人关注。南开大学文学院的徐江教授曾撰文《语文问题说——续＂另一种声音＂》指出：由于受错误的议论文知识的影响,不少教师把这篇课文教错了。时隔十年之后,徐江教授与朱金恒老师又对这篇课文本身写作的逻辑性发动了猛烈抨击,发表《语文教学一例严重的集体性失误——实事求是精神在这里的缺失》一文。追寻言意兼得的阅读教学
摘要：当前,语文阅读教学仍然存在着＂一味注重内容的理解、人文感悟,忽视语言的理解与运用,甚至以得‘意’为唯一目标,忽视语言的学习,特别是忽视体会词句的表达效果,忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的,忽视从读到写、了解文章写法＂[1]的问题。鉴于此,引领学生品味＂意＂是如何通过语言表达出来的,品味言语形式的秘妙,获得言语本身及言语形式的运用范式与技巧,是一线教师需要深入研究并着力解决的一个严峻问题。娜塔莎的爱与美：自形而下向形而上的升华——读《娜塔莎》（下）
摘要：为了揭示最为钟爱的人物心灵的深层,托尔斯泰为他心爱的主人公设计了一系列外来的干扰,意在把人物打出常规,让娜塔莎从一个极端走向另一个极端。 首先是安德烈的父亲提出了一个不容置疑的条件,＂把婚期推迟一年,到国外走一趟,养养身体＂,看看爱情是不是经得起时间的考验。这本是很小的波折,但是在娜塔莎的心灵中,激起了不小的波澜。金钱与亲情的斗争——叙述学观照下的《我的叔叔于勒》
摘要：1980年以后,法国作家莫泊桑的短篇小说《我的叔叔于勒》作为基本篇目,编入中学语文教材[1],这是该小说在中国经典化的重要标志,而莫泊桑本人也成为中学生最熟悉、最喜爱的外国小说家之一[2]。和所有其他经典作品一样,该小说丰富了一代又一代中国人的精神世界,人们对其主题思想的解读也打上了不同时代的烙印。“水月之喻”与“物不迁论”——谈苏轼《赤壁赋》的禅佛思想
摘要：宋神宗元丰五年（1082）,苏轼游览黄州赤鼻矶,写下了＂空旷高邈,敻不可攀＂的《赤壁赋》。全篇以跳宕洒脱的单行奇句,冲破了韵语整饬板滞的文势,真正如万斛泉涌,纵恣自然。从文体来说,这是一篇文赋,即以古文之笔法来写＂四六＂。赋的特点之一,便是＂主客问答＂,《赤壁赋》也遵循了这种固有的写作程式;只不过,这篇文章中那个吹洞箫的“客”，确又实有其人。中考命题亟须归真
摘要：考试是教学的实际＂指挥棒＂。在这个意义上,研究中考语文试题命制的改进就显得尤为重要而紧迫。其中首要的任务是树立正确的命题理念,促使语文教学沿着＂学习语言文字运用＂的正确轨道前行,以达到＂全面提高学生的语文素养＂[1]的课程目标。 一、2014年各省市中考语文命题水平排行榜 命题研究首先得看已经达到的水平。中考命题的失真与求真
摘要：长期以来,中考语文命题在应试背景下,虽然不断谋求命题导向由知识立意转变为能力立意,积极探索命题形式的变革,然而命题的价值倾向依然存在很多失真的问题。中考语文命题的求真体现在三个方面：符合语文学习规律,符合学生认知规律,符合生活中语言实践规律。本文以命题形式的变革,谈求真的命题价值倾向。新材料作文要有“边界”意识
摘要：2014年全国17套高考语文试题的作文题都采用了＂新材料作文＂这种命题形式——提供材料、不限定题目和话题、自选角度,宣告＂新材料作文时代＂的真正确立。20世纪八九十年代就曾出现过材料作文,如1985年＂给《光明日报》编辑部的信＂、1993年＂帮同学补课应不应该收报酬＂、1996年＂更喜欢漫画《给六指做整形手术》还是《截错了》＂等。当时的材料作文提供的角度较为单一,立意范围狭窄,要求较多且束缚较大。叶圣陶作文立诚思想及其价值
摘要：叶圣陶早在1929年就提出了＂我们作文,要写出诚实的、自己的话＂[1]的主张,并在此后50多年里不断对该主张进行阐述和丰富,形成了作文立诚思想。深入探讨他的这一作文思想,对把握其真意和精髓,改进当前中小学作文教学具有重要价值。 一、叶圣陶的作文立诚思想 叶圣陶将作文要求诚实的思想概括为：“从原料讲,要是真实的、深厚的,不说那些不可征验、浮游无着的话;从写作讲,要是诚恳的、严肃的,不取那些油滑、轻薄、卑鄙的态度。”民国中学国文教材中的周作人作品
摘要：民国中学国文教材中,周作人是一个具有代表性的作家。他的新文学作品是如何进入中学国文教育系统的？在进入这个系统时各自在内容、形式方面经历了怎样的知识选择？在这个知识选择过程中,哪些知识被规避,哪些知识被放大,剩下的哪些知识最终与当时中学国文教育的知识体系实现了共谋并涵养了经典性？立足于语文教材建设的角度,这些问题值得考察。“任性体”为何流行
摘要：最近一段时间,＂有钱就是任性＂已成为当下最红的流行词语,在由商务印书馆、央视新闻等举办的＂2014汉语盘点＂活动中,＂有钱就是任性＂位居年度十大网络用语第二位。其流行速度之快、使用范围之广令人不容小觑。＂××就是任性＂不仅在贴吧微博、网络聊天中随处可见,在报纸、电视新闻等媒体中也频频亮相。
