求真务实，且行且思
摘要：2014年是真语文大讨论走向深入的一年。这一年，我们每期约请专家学者针对某一问题从不同角度分析，力求通过探讨这些问题，更为清晰地呈现真语文的理念。岁末之际，回望2014年，真语文大讨论提出了哪些选题，明确了哪些理念呢？从大的方向来看，我们可以将其归结为回归传统、坚守本真、注重能力。真语文离不开传统文化
摘要：家乡绍兴有一位“半世耕读成就罕见农民红学家，毕生研修奉献辉煌中国文化史”的“中国农民胡世庆”。胡世庆仅初中肄业，但因受师长熏染，自幼酷爱古书，打下了传统文化的底子，后来又攻读了大量传统文化典籍，通过潜心研究，竟然写出了让许多学者刮目相看的《也谈曹雪芹笔下的林黛玉之死》《红楼梦言政特色探讨》等多篇学术论文，成为上世纪80年代大江南北名噪一时的“农民红学家”。致力于语用教育实践探索是当务之要
摘要：“语用”最初是作为“语用学”的概念进入我们视野的。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“课程性质”主题下明确提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语用”作为“语言文字运用”的简称，开始作为一个语文教育的专门术语逐渐被大家接受，并开始用它来讨论一些理论问题。这个“语文故事”还可以讲下去——讲故事与语文能力讨论的观瞻与思考
摘要：《语文建设》在真语文讨论中，第9—11期聚焦在“讲故事与语文能力”。这个语文教学讨论话题的缘起，本身就是一个“故事”：王旭明社长在第十三届全国少年儿童故事大王选拔展示活动中，发现很多小选手只会讲别人的故事，不会讲自己的故事。于是，他撰文《讲好中国故事先要讲好自己故事》，以此作为这次讨论的开篇。语文本体性教学内容研究
摘要：朱赢在《论知行》篇中说：“书要知其所以然。”真讲文活动开展以来，不少专家学者、讲文教师、教研人员对真语文教学理念和教学方法提出了自己的看法。为了更好地从理论层而认识真语文，我刊特设“真语文研究”栏目，对真浯文教学理念、教学方法以及经业教学案例展开学理分析。本期，我们且看上海师范大学吴忠豪教授如何借助语文本体性教学内容的研究，廓清真语文与假语文的界限。希望大家对本栏目予以持续关注，也欢迎大家积极参与，对真语文深究精研，追本溯源。影响文本删改的关键因素——以宋濂《送东阳马生序》为例
摘要：宋濂的《送东阳马生序》经删改后被选作人民教育出版社不同版次的高中语文教材课文，如1987年10月第2版高中《语文》第三册和1995年6月第2版高中《语文》必修第四册（以下简称“人教版高中《语文》课文”）。《我的叔叔于勒》选文与原文比较
摘要：法国作家莫泊桑的经典之作《我的叔叔于勒》，一直是中学语文各个版本教材的必选篇目，然而在实际教学过程中，这篇课文的教学效果并不是十分理想。王富仁先生曾坦言：“我想，假使让我对中学生讲解这篇短篇小说，我将怎样讲呢？我无法讲。”传统的文本分析与教参对这篇小说的解读仍停留在揭示资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系这一主题上，而对其他角度及层面的解读并不多。用好教材这个例子
摘要：叶圣陶曾说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”教材中的文章，大多是文质兼美的名家名篇，是学生作文最好的例子。那么，如何用好这个例子呢？这正是教师要认真思考的问题。下面笔者谈谈自己用教材教作文的一些探索。寻找阅读教学的“燃点”以《海底世界》为例
摘要：文章有文眼，诗歌有诗眼，同样的道理，一篇课文的阅读教学也有“燃点”。所谓教学“燃点”，是指教师在阅读教学设计过程中，依据课程目标和学生学情，从文本的某一关键点出发而设计教学任务的凭借。教学“燃点”往往是文章文脉思路的关键处，或重要的具有丰富教育内涵的某个文本细节。阅读教学摭谈
摘要：一、警惕“伪阅读”现象 1．高考素材阅读积累的“趋时”“趋同”化 每年我们都会让学生阅读积累大量的作文素材，其中很多是当年的素材，如感动中国人物的事迹颁奖辞等。这样的积累往往“碎片化”，缺少深度，不成系统，因此高考作文中大家干篇一律引用某人某事，反而会造成视觉疲劳，而且从写作记叙文（小小说）这类文体看，这类材料基本无用，因为其故事构成元素都显得十分特别，很难形成让人感动的真实故事。教学《〈论语〉选读》应处理好三对关系
摘要：从某种意义上来说，《论语》已经成为中国人心理结构的重要组成部分，乡土情结，家国温暖，中国人心灵世界积淀着《论语》的思想，存在并表现在现实生活中，如忠、孝、仁、义、礼、智、信等。正因为此，《〈论语〉选读》如何教，成了不可回避的语文教学问题。笔者认为教学《〈论语〉选读》要处理好以下三对关系。爱情在美与丑反差的递增中极端化——回答《我愿意是急流》中一个关键问题
摘要：有读者问：学生吟诵裴多菲的爱情诗《我愿意是急流》，在回环往复的优美旋律中，感受到裴多菲纯洁而坚贞、博大而无私的爱，心灵得到净化，情感得以升华，但他们普遍有一种疑惑，诗人在描述心爱的人时用的意象是小鱼、小鸟、常春藤、火焰、夕阳，这些意象美好热情，欢畅明丽，与甜美的爱情协调一致；可是诗人在描述自己时反差极大，用的意象是急流、荒林、废墟、草屋、云朵（破旗），这些意象给人一种苍凉感，有的萧瑟冷落，有的凋敝残败，这与整首诗所表达的美好爱情不是不协调了吗？《老人与海》叙述模式框架认知与意义归纳
摘要：美国哲学家阿瑟·丹图说：“叙●，述的主要任务就是设定导向结局的行动的阶段，对此的描述是关于变化的解释，在这个变化中，开头和结尾构成其两个端点。”本文将以此为纲，研究《老人与海》核心事件——老人占有的马林鱼由“1500磅”衍化为“鱼骨架”——叙述模式框架，并结合这种研究来学习从一个特殊事件中归纳其象征意义的方法。高考作文命题五大误区
摘要：写作水平集中体现了一个人的语文水平。高考作文是评价语文素养最重要的方式与途径，然而，现在的高考作文，竟然是伪写作：得高分的未必是写作高手，写作高手未必得高分。难怪作家王蒙说“我要是考作文，都能交自卷”。如果考的是真写作，能至于此吗？社会热点·理性思辨·语文素养——2014年中考阅读命题分析
摘要：2014年各地的中考阅读命题具有什么。特点呢？这里笔者结合全国各地100多份试卷，主要以浙江与湖南两地的命题为例，兼顾其他省市来探寻中考阅读的命题特点。民国教材编选《背影》《荷塘月色》状况分析
摘要：朱自清的散文进入民初中学国文教材频次是比较高的，其中又以《背影》《荷塘月色》为典型。通过爬梳这两篇文章在民初中学国文教材中的存在状况，可以更为真实地把握朱自清散文在当时国文教育中的知识生产情况。张拱贵的语言学研究成就
摘要：张拱贵（1918—1999），湖北罗田人，中国当代著名语言学家、语文教育家，杰出的词典学家、文字改革家。他生在书香门第，少年时即怀学者梦，以当胡适式学者为理想；青年时师从著名的现代汉语语法奠基人、语言学大师、词典学家、文字改革家、教育家黎锦熙先生；先后任教于西北师范学院、西北大学、国立社会教育学院、苏南文化教育学院、江苏师范学院、南京师范大学（学院）等高校。“壕购”一回又如何
摘要：前不久看到一则新闻：“广州一名程序员，为了赶在双11之前向公司女生表白，竟然壕购99台iPhone6求爱，引起热议。”乍一看还以为句子里头有错别字，是不是“豪购”的“豪”写错了啊？但回过神来一想，这里的“壕购”是一种新用法，和“豪购”的意思还真有点不一样。“豪购”是指购买时气魄大，直爽痛快；“壕购”则是指像“土豪”一样购买，视金钱如稻草，为达目的不计代价。
