语文建设杂志社
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语文建设杂志

《语文建设》杂志在全国影响力巨大,创刊于1956年,公开发行的半月刊杂志。创刊以来,办刊质量和水平不断提高,主要栏目设置有:新课文、教学设计、新课程新课堂、名师案例、综合性学习、教学短论、创新瞬间等。
  • 主管单位:中华人民共和国教育部
  • 主办单位:语文出版社有限公司
  • 国际刊号:1001-8476
  • 国内刊号:11-1399/H
  • 出版地方:北京
  • 邮发代号:2-200
  • 创刊时间:1956
  • 发行周期:半月刊
  • 期刊开本:B5
  • 复合影响因子:1.7
  • 综合影响因子:0.041
期刊级别: 北大期刊
相关期刊
服务介绍

语文建设 2013年第04期杂志 文档列表

语文建设杂志关注

真语文拒绝“豪华包装”

摘要:真语文的提出有时代的迫切性。放眼举国教坛,花样翻新的“假语文”甚嚣尘上,打着改革的合法旗号,有泛滥成灾之势。形形色色的假语文表现不一,但莫不以多媒体为“豪华包装”,不但语文教学内容如此,而且教学设计一概以乐曲和画面为纲。
4-7

从遮蔽到去蔽:真语文的守望

摘要:孙绍振教授曾指出:“闽派语文八字原则,最为主要最为关键的正是‘去蔽’,不仅是去他入强加之蔽,而且是去主流话语之蔽,去自我信念之蔽。这可以说是闽派语文的生命线。”“去蔽”旗帜由此高高飘扬。
8-9

别让游戏“游戏”了语文

摘要:公开课上,张老师在教学《春笋》一文时,用游戏的方式,让学生模仿春笋破土而出的情景。伴着录音机里播出的雷声、雨声、风声和轻音乐,学生们做着睡觉、醒来、冲破泥土、掀翻石块、冒出来等动作,显出十分高兴的样子。做了一次之后,许多学生还嫌不够过瘾,要求再做一次。为了满足学生的“意愿”,张老师将学生分成两组进行比赛。
10-11

三思语文课堂中的教学对话——以省初中语文优质观摩课为例

摘要:回想去年参加的省初中语文优质课观摩活动,面对精选出来的10多位选手的精彩展示与观摩教师如潮的掌声,我在欢欣鼓舞之余也感觉到一丝隐忧。他们的课堂教学中不乏先进的理念、精当的设计、过人的技巧和顺滑的流程,但在这些优点的背后,却普遍存在着对话精神失落、对话流于形式等问题。课堂对话双方常常是“在场不相遇”或“相遇两惘然”。
12-14
语文建设杂志教学

不只摆事实,还得讲道理--谈论证的核心架构

摘要:议论文的写作切忌空谈道理,当有“例”有“据”,正所谓“事实胜于雄辩”。这本是毋庸置疑的。然而,现实的情况却走向了极端:很多学生在作议论文时,“蛮横无理”,只是简单地不断罗列事例,然后将事例与观点生硬地“粘贴”在一起,罔顾二者是否具备逻辑上的一致性,认为只要摆出了很多事实就是完成了论证。其结果是,观点就是观点,
15-19

例谈议论文写作的有序表达

摘要:学生在议论文写作中,往往会存在这样的一些问题:说理过程杂乱、无序,对于主题的表达,没有条分缕析的意识,不能对材料进行有层次的深度和广度的剖析,从而导致写作缺乏厚度和力度。这些问题的出现,往往是由于论述缺少应有的井然有序的表达力度,或者说是缺乏论述的条理性。
19-21

先写后教的异相与原理

摘要:先教后写是长期沿用、至今盛行的写作教学模式,但这种模式在实践中遭遇巨大困境。近期,为摆脱困境,先写后教在个别地方得到初步尝试,彻底颠覆了现行。实践显示,它相对易于操作而不失实效、高效,运用得当,可获柳暗花明、别有洞天之惊喜。那么,
22-24

用寓言的方式学习寓言——以黄厚江《黔之驴》教学为例

摘要:黄厚江执教《黔之驴》令人耳目一新。究其实质,广而言之就是用语文的方式学习语文,小而言之就是用寓言的方式教学生学习寓言。黄厚江在江苏靖江“苏派语文研讨会”上执教过这篇课文,在江苏师范大学“国培班”上也执教过这篇课文,两个课例虽有差异,
25-28

聆听余光中先生点评《乡愁》的教学

摘要:2012年10月23日,正在无锡访问的台湾著名作家余光中受邀到无锡市侨谊中学观摩《乡愁》的公开教学。近20年来,余光中曾到过大陆许多城市,在许多高校进行学术文化交流,这还是他第一次亲临大陆的中学听语文教师教《乡愁》。《乡愁》的解读是教研的热门话题,《乡愁》的各种教学设计多姿多彩。教师和学生理解的《乡愁》与作者心目中的《乡愁》,是怎样的关系?
29-31

整体性设问,让阅读教学不再散乱

摘要:虽然有关课堂教学提问的研究已经有很多年,但对提问的各种现象及提问的实际操作法的研究还不够。当前语文阅读教学提问的散乱还令人担忧,问题表现在哪些方面?该如何去纠正?本文拟进行初步探讨。
32-34

《说文解字》对语文教学的启发和帮助

摘要:《说文解字》(以下简称《说文》)是东汉许慎的毕生之作,是我国第一部系统完备的字典,也是中国文字学的奠基之作。《说文》不仅为学者研究古文字提供了重要参考,而且对我们的语文教学也有重大意义。下面结合具体字例加以简述。
35-36
语文建设杂志专栏

自然景观与人文景观的相互阐释——读余秋雨的《三峡》

摘要:正是郦道元的《三峡》已经有了如此之高的成就,为后世写三峡的作家出了难题,以致余秋雨在《三峡》中这样说:
37-40
语文建设杂志文学

谈近体诗中的言随意遣

摘要:怎样用语言自然而然地把心中之意表现出来,做到言随意遣,不假雕饰,具有艺术的美感,是文学创作的重要问题,特别是字数限定、对偶工整、韵律谐调,以及炼字锻句、谋篇布局也极讲究的近体诗。近体诗形式束缚很多,不易做到“言随意遣”,
41-44

文学类课文评点的实践与功效浅探

摘要:古人评阅文学作品,除加评语以外,还喜欢在文学作品的字里行间加上圈点,故有“评点”之谓。而所谓的评点之“点”,实际上就是圈点之意。它不像“评”那样以明确的语言来作评判,论说高低,分辨优劣,而是用一种符号来作提示或标记,通常有点和圈两种,也有用画线条来作标示的,
44-47
语文建设杂志评价

作文审题中的“加减乘除”

摘要:当材料作文作为高考作文的普遍选择时,审题愈加成为高考作文的重中之重。准确审题不难写出40分以上的作文,而错误的审题将会导致20以下的得分,可谓一念之间,天壤之别。
48-50

自由表达题的基本类型及训练策略

摘要:自由表达题是近年来语文中考和高考的热门考题。此类题的检测价值和育人价值都很高,既能有效检测学生的思维水平、表达能力,又能培养学生关注社会、热爱生活的情愫。故而备受命题者青睐。
51-54

近四年高考古代诗歌鉴赏试题评析

摘要:2012年高考语文古代诗歌试题整体上体现了诗歌试题稳中求变的特点。2013年,我们怎么样才能科学备考呢?笔者试从高考古代诗歌试题命题形式的稳定性、命题材料与考查内容的多元性、价值取向的开放性三个方面进行分析,并结合2009--2012年四年的高考古代诗歌鉴赏试题进行具体阐述。
54-57
语文建设杂志钩沉

叶圣陶阅读与作文教学思想的现实意义

摘要:阅读与写作是中小学语文教学的主要任务,某种程度上说,这两种能力的养成与否决定着语文教学的成败。在叶圣陶的教育思想中,阅读与写作一直被视为语文教学的主要目标。关于阅读和写作,叶圣陶从教学方法、能力培养、
58-61