语文教育务必落实双基教学
摘要：<正>语文教学的根本目的是什么?这是语文教育的起点与归宿,也是语文教育的本质之所在。对于这个问题,近百年来,特别是最近60年来,学界同仁争得热火朝天,吵得面红耳赤。争来吵去,最后还是达成了共识,语文教学的根本目的,就是要"指导学生正确地理解和运用祖国语文"。说白了,语文教学就是要教学生学会语文。关于举办“学易杯”全国中小学生作文水平测试大赛的通知
摘要：<正>各省、自治区、直辖市教育厅(教委):为探索"通过系统化的作文测评,引导教师如何教作文,教会学生如何写作文,并尝试文学创作,由此激发学生语文学习兴趣,促进学生语文素养的提升",国家语委语言文字报刊社《语文建设》杂志社编辑部和中国高教学会语文教育专业委员会,联合主办的"学易杯"全国中小学生作文水平测试大赛,由学易语文教育承办。积极语用:21世纪中国母语教育新观念(二)
摘要：<正>三、积极语用观:多维度的基本内容积极语用是练就"言语童子功"的有效途径。自觉语用→全语用→深度语用(表现性语用),这是积极语用观所包含的多维度基本内容,实际上就是从语用动机和情感到语用广度和深度的持续拓展、深化过程。其对应的方程式就是:积极语用=自觉语用(语用动机、激情)×全语用(完整语用能力)×深度语用(表现性语用)学科教学胜任模型的理论建构(二)——以新入职语文教师为例
摘要：<正>二、学科教学胜任模型建构应当以学科教学知识和能力为核心以学科课程为基本格局的现代学校,学科教学是最基本的教育教学活动。教师重要的任务是学科教学,其教育职能也是在具体的教学活动中实现的。学科教学胜任力应该是教师专业化的重要标志之一,培养或评价、选拔教师时,学科教学胜任力理应成为重要的衡量指标。关于鲁迅作品入选中学语文教材的几点思考
摘要：针对鲁迅作品入选中学语文教材的相关情况,本文就三方面问题进行探讨:勿将鲁迅作品的价值与其入选中学语文教材的数量简单挂钩;应改变长期的"神化——异化"的鲁迅传播方式,引导学生以"作者——读者"的平等立场走近鲁迅;要正确把握认识鲁迅作品的时代背景与超越价值。对高职《应用文》教学改革的探索
摘要：《应用文》教学要紧密结合社会和学生实际,以学生为本,灵活运用多种教学手段,充分调动学生学习的积极性,教学互动、增强实践性环节、提高动手能力,改变教学的枯燥、乏味的状态,使学生乐于学、善于学,教学相长。对我国社会汉语语言文字的不规范使用现象的研究和分析
摘要：在当今社会中用字不规范现象极为普遍,主要表现为滥用繁体字、生造简化字、改换谐音字、乱写错别字。这既违反国家语言文字法律法规,也不符合汉字发展和运用的规律,最终导致语言文字使用秩序混乱,尤其对文化教育领域造成很大负面影响。在本文中,笔者对我市的社会文字应用进行了调查,并从几个方面对产生用字不规范的原因进行了分析,并最终提出了整改的几点建议。二语习得中的朗读教学探索——以美国留学生朗读《北风跟太阳》为例
摘要：文章主要通过实验量化的方法,分析对比汉语母语者和美国留学生在朗读任务中的停顿特点,找出留学生朗读存在的问题,并根据问题分析原因和表现,然后制定出相应的教学策略,为对外汉语教学提供帮助。优化高中语文教学初探
摘要：实现"最优化"教学,构建最高效课堂是教学中永恒的课题。高中语文教师只有准确定位教学中的师生关系,让学生做学习的主人,教师做学习的"导师",不断优化教学内容和教学过程,才能获得较好的语文教学效果。高职语文教育的深度与宽度
摘要：高职语文教育应该摈弃"泛人文化"倾向的影响,不仅具备教育的宽度,更应该重视学科的深度。为此,笔者对当前高职生学习准备、高职语文教材编写情况和高职语文教学体系的构建原则进行分析,提出高职语文教师加强语文教育学科深度的教学原则和具体建议。讨论交流在语文课堂教学中的运用研究
摘要：新课改和《语文课程目标》都对现代语文教学活动提出了具体的要求和目标,课堂讨论交流是开展自主、合作、探究式教学的重要措施,是一种开放的教学方式,充分体现了学生的主体性,激发了学生学习语文的兴趣。本文分析了讨论交流教学的重要性,以及目前大致存在的几个问题,并重点对有效运用讨论交流教学的实施策略进行了阐述。论语文阅读教学的三重境界——以《明天不封阳台》为案例
摘要：对语文阅读教学境界的理解与把握,是衡量一名语文教师教学理念与语文教学技能高低的重要指标之一。就初中语文阅读教学而言,语文阅读教学至少应体现三重境界,即初步阅读教学、深层阅读教学与逆向阅读教学,而三重阅读教学境界之间的关系则又是互融为一体的,既体现阅读教学的梯度性,亦体现阅读教学的整体性。语文教学流派——言语实践派浅析
摘要：洪镇涛、王尚文、李维鼎和李海林认为,在语文教学中要通过生活化进行"对话"活动,让学生亲历、自得,从而提高语文能力,可称为言语实践派。文章对其形成的背景、代表人物及标志、冠名缘由等方面进行了阐述。狄更斯笔下的儿童形象及其对现代教育的启示——以《大卫·科波菲尔》和《雾都孤儿》为例
摘要：狄更斯笔下的儿童形象最引人瞩目:有饱受折磨、苦尽甘来的孩子,也有理想化了的儿童。尽管他们的形象各不相同,但也不乏相似之处:他们纯真的爱、对老师的恨和对成人们专制的憎恶是相同的。本文旨在以《大卫·科波菲尔》和《雾都孤儿》为例,对狄更斯笔下的儿童形象进行分析,从而阐释作品中儿童人物的不同遭遇对现代教育的启示。邹韬奋自传性作品中传记文学色彩的体现
摘要：文学技巧常常会对传记作品质量产生直接的影响,传记体文学只有将文学性与史学性两者有机地结合起来,才能称之为优秀作品。邹韬奋的几部自传类文学作品,正是将"史学笔法"与"文学笔法"较好地捏合起来。其作品文学色彩浓郁,又通过恰如其分地运用各种修辞手法,对人物、事件进行形象性的描写刻画,使得作品从整体看颇具戏剧性和情节性,从局部看语言风趣生动,使人读起来觉得情趣盎然。探析毕淑敏散文中比喻的独特
摘要：在诸多的当代作家中,毕淑敏的作品具有与众不同的魅力和影响。她自己认为是率性而为,可正是这样的率性而为,读者才感受到了她的散文是真性情的自然流露,没有矫情造作的痕迹。笔者试图通过探析毕淑敏散文中比喻的独特性,来体会作家独特的人生感受。论《西游记》对自由精神体认的差异性
摘要：本文着眼于师徒四人对自由精神的不同体认方式,力图从人物意蕴的角度阐发《西游记》对自由精神的转喻与差异性体认。内斯比特童话中的集体主人公
摘要：英国女作家内斯比特的童话作品中通常采用第一人称、全知的异故事叙述手法,而集体人物的运用为不同年龄、不同性别的读者提供了合适的主体地位,同时这种手法将人物性格清楚地分为情节里的不同人物,使人物的性格更加透明。
