文学作品必须对社会负责——张保庆访谈录
摘要：张保庆，这位在河南乡村长大的教育部原副部长，在上世纪60年代初的中差点辍学，幸有老师资助得以进入大学深造；赴京求学时，其父为省钱，挑着行李步行送儿子到火车站。当时他写下了“舍车尤恐盘资短，负笈更惧累儿力”的诗句，感叹贫寒子弟的求学不易。以犬为鉴，映照人性——长篇小说《老三》编辑手记
摘要：拿到书稿，我略有一些惊讶。 本人在当记者时，对作者有一些了解。我目睹了他在卸任教育部常务副部长前记者招待会上公开斥责一些省市上大项目有钱，而对贫困学子的资助总是推托；也在网络和传统媒体上看到了公众对这位“平民部长”的赞扬；我曾被作者回忆中学时资助他的田老师的文章感动；《老三》（节选）
摘要：时下，无论在城市还是农村，人们将狗作为宠物来养，已经蔚然成风。每逢天高云淡、风和日丽的周末，公园或草坪，俨然成了狗们的“庙会”之所、，什么狐狸犬、松狮犬、雪橇犬、博美犬、牧羊犬、京巴犬、腊肠犬、吉娃娃，还有原产于西伯利亚的萨摩耶犬，法国的贵妇犬，德国的雪纳瑞犬，英国的金毛犬，美国的爱斯基摩犬……让思想做证——也谈教学中的问题意识
摘要：新课程改革以来，语文教学出现了一些新气象，然而，各种“假大空”现象仍然常见，而且因为司空见惯，大有成为真理的趋势。比如：学生作文缺少真实的生活感受，宿构和套作成风；公开课表演性过强，学生跟着老师的预设走，成为配角而非学习的主体；教师在课堂上过度拔高课文主旨，语文课堂教学应去伪存真
摘要：新课改实施以来，很多教师逐渐接受了新课改的理念，并将其运用到课堂教学之中。但随着时间的流逝，一些矫枉过正的现象也逐渐显现了出来。对这些问题，我们有必要进行讨论并予以澄清，以提高课堂教学效率。写作教学：多一份空间，多一份灵性
摘要：上学期有一件事触动了我的内心。上完课，有一位女生拿着她的一篇文章对我说：“老师，为什么我的文章总是得不到高分，得不到老师的赏识？”她一副无辜委屈的样子，说着说着眼泪流了下来。我向她解释道：“你的文章开头缺乏一定的吸引力，语言也是一般，没有很突出的亮点啊。”听了我的评价，那女生还是满腹委屈，她说：“为什么老师都喜欢辞藻华丽的文章呢？我不想改变自己的写作风格。一堂真学习的语文课——从《伯牙绝弦》公开课教学说起
摘要：换个角度看问题，往往会有新的发现。看课如此，上课亦然。深化语文课程的实践特性
摘要：语文课程性质之争从未停息过，到2001年课标确立了语文课程性质“工具性和人文性的统一”之后仍然有诸多质疑之声。我们认为，工具性、人文性是模糊性概念，降低了语文课标的导向作用，因此，需进一步探究和明确语文课程的独特性质，这关乎语文课程的价值取向与教学的成效问题。谈谈2011年版课标对文体称谓的新表述
摘要：与2001年的实验稿相比，《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“2011年版课标”）在不少地方根据新的实践做了调整。其中，在第四学段（7～9年级）的写作目标中，将“记叙文”“说明文”和“议论文”的传统表述改成了“记叙性文章”“说明性文章”和“议论性文章”，只有“应用文”的表述保持不变。以写文章的方式备课——以《荷塘月色》为例
摘要：有人说，课前的劳动量与上课时的轻松度成正比。换句话说，课前准备得越充分，上课就越轻松。这里的“劳动”就是备课，备课主要就是写教案。就写教案而言，我们不妨作个简单的估算：如果一节课的教案写1000字（这应该是很简练了），一周只算四节课，一学期只算20周，一年就要写16万字的教案，三年就要写48万字的教案!我们写了这48万字到底有多大用处？天鹅真的很傻吗？——教师要善于应对课堂上的“不同”声音
摘要：真实的教学情境中，存在着诸多不确定的因素，面对突然出现的“不同”声音，教师更应该有自己的应对技巧，若“恣意妄言”，势必造成严重的后果；反之，在尊重学生的前提下，教师善于应对，则会有“化腐朽为神奇”的魅力。审智散文和线性的开放结构——读周晓枫《斑纹》
摘要：《斑纹》是一篇散文，但没有抒情叙事，如果以抒情叙事的眼光来看，就看不懂了。文章似乎是说理的，但更像是在说明，有点像说明文，可是以说明文的眼光来看也不恰当。因为这篇文章的说明并不是客观的，而是相当主观的；其主观又并非情感性的，因而它不属于审美的。但是，它却能引起读者强烈的兴趣，感到它有些地方很深刻，为什么呢？是文章中的特殊的因果逻辑。抓住意象，比较阅读——为《雨霖铃》教学提供的文本解读
摘要：《雨霖铃》（寒蝉凄切）是柳永的代表作，其“杨柳岸，晓风残月”已成千古绝唱。细细品来，整首词的诸多意象处处饱蘸着愁绪，时而淡淡浸出，时而浓墨泼洒，然而，个中滋味学生却很难感同身受。笔者认为，品味词中具有共同文化和情感特征的意象，可以帮助学生更好地理解和品鉴这首词。《织促》"小儿化虫"情节细读
摘要：《聊斋志异》语言传神，笔法奇崛，“用传奇法而以志怪”，代表了我国文言小说的最高成就。其中《狼》《山市》《促织》等多篇文言文被选进中学课本。尤其是《促织》，其中的“小儿化虫”情节，奇幻无穷、险象环生，深深吸引着孩子们，引发着他们朦胧而又好奇的文学想象和深沉的情感体验。本文拟对这一情节展开分析。忆人散文“双璧”——读《阿长与〈山海经〉》和《汪大娘》
摘要：在鲁迅先生的文章中，《阿长与（山海经）》算不上有名，其小说《阿Q正传》《药》更家喻户晓；在名篇佳作如海的忆人散文中，鲁迅先生的《阿长与（山海经）》也并不算太起眼，朱自清的《背影》更为人所知。然而，细读《阿长与（山海经〉》，我们却不能不为鲁迅先生对一个普通的底层小人物的深挚怀念所感动，在艺术特色上，它的写人手法也非常突出。国外作文题对我国中考作文命题的启示
摘要：国外作文命题，与我国中考写作命题有着很大的差异。国外写作命题的特点，并与我国写作命题进行比较，可以得到一些启示和思考，对于改进我国中考写作命题，有着重要的借鉴意义。高考语言创新题解析——从2013年命题趋势和如何应对谈起
摘要：自新课程改革深入推进以来，“语言创新”成了当前语文教学与考查的关键词，语言创新题也就成了高考落实新课标精神的命题试验田。细究起来，语言创新题只是笼统的说法，它实质上就是对语言运用能力的考查，命题内容涉及仿写、扩写、压缩、变换句式、语言修饰和修辞手法等传统的基本考点，现代语文课程知识的重构历程
摘要：语文课程内容的核心是课程知识。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》提出了“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”的规定，研究者由此引发了语文课程知识存在必要性的论争，在取得语文课程知识需要除旧纳新的共识之后，研究者开始了持续至今的语文课程知识重构运动。其实，现代语文从独立设科前后至今，语文课程知识重构的步伐就没有停歇过。
