发现语文之美，享受阅读之乐——北京大学中文系教授陈平原访谈
摘要：今年九月，陈平原教授卸任北京大学中文系主任，作为北京大学和香港中文大学的双聘教授，陈先生今后将专心致力于学术研究。他说：“做行政不是我的理想，我的志趣在学术。”“学堂不得废弃中国文辞”——关于重建“大一国文”的思考
摘要：五年前，我在澳大利亚莫纳什大学召开的国际学术会议上发表《当代中国人文学之“内外兼修”》用具体分析统率“三要素”
摘要：《语文建设》发起的关于议论文“三要素”的讨论，是抓住了当前中学作文教学低效的要害。“三要素”的说法，最早源自陈望道的《作文法讲义》。该书虽未有“三要素”之正式命名，但是讲了论题、判断、证据、证明法式，相当于今天的论点、论据、论证。当然，陈先生的说法还可以溯源到古希腊的亚里士多德的逻辑学，甚至欧几里得的《几何原本》那里去。陈望道先生的著作写在1922年，当时即使是用形式逻辑的规律来讲议论文也有其开创性的功绩。议论文“新三要素”：是方向，但不是目标
摘要：《语文建设》2012年第1期、第6期分别刊登潘新和教授《试论“议论文三要素”之弊害》与《“议论文三要素”的重构》两文。针对当前热议的“议论文体”，潘教授不仅“破坏”，而且“重建”，提出了议论文的“新三要素”（价值性、发现性和说服性），令人心荡神摇，不能自持。但静心思之，又觉潘氏议论文“新三要素”不似中学生议论文写作指导，更似大学本科生、研究生的毕业论文指导。同课异构：《背影》——《背影》“非指示性”教学设计
摘要：该教学设计为“非指示性”教学中的“基于自主点评”的设计。主要用于语言有意味、思想有深味但其语言味、思想昧又不容易领悟到的文学性和思想性俱佳的文学类文本。学生在一次次的点评中，逐步加深对文本的理解，然后相互交流，相互启发，共同提高。《背影》“情感体验式”教学设计
摘要：朱自清的《背影》是中学语文教材的经典篇目，其最大的特点就在于用朴实自然的语言表达作者真挚的情感。指导学生感悟作品中蕴含的父子深情应是本文的教学重点。要让学生能体悟到这种情感不是靠老师的讲解可以达到的，本设计以“情”为主线，通过设置情境——感知亲情——感悟亲情——表达亲情等教学环节尽可能让学生在自主阅读、自主体验、合作交流中感受朱自清与父亲之间真挚至诚的亲子之爱和作者的念父之情。走进《呐喊》，亲近鲁迅——《（呐喊）自序》教学实录及点评
摘要：自2008年起，名著阅读成为江苏省文科生的高考加试内容，2009年开始计入总分，因此，名著阅读已成为文科生语文学习不可或缺的一个重要内容。但由于课时紧、内容多的缘故，一般以学生自主阅读为主。然而，笔者在实际调查中发现，学生对《红楼梦》《三国演义》等小说的自主阅读兴趣，远远超过鲁迅的小说集《呐喊》。主要原因是，鲁迅小说语义丰富，主题含蓄深刻，不易看懂。“同课异构”还是“同文异构”以《水调歌头·明月几时有》为例
摘要：拜读《语文建设》2012年第五期《水调歌头·明月几时有》“同课异构”的三篇教学设计时，一方面对三位老师的“五读法教学”“主题式教学”“非指示性教学”心驰神往，另一方面，也对他们各自在设计中体现出的从教学内容到教学形式的诸多差异而深感困惑。困惑的焦点，又主要聚合在教学目标的界定和教学内容的取舍上。写作教学设计的误区——从“作文说谎”谈起
摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求“（写作要）说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”㈩，但现实情况是学生“作文说谎”现象仍很突出。近年来，“中国人第一次被教会说谎是在作文中”的负面评价甚至将我国的作文教学推到了舆论批评的被告席．，其消极影响又因处于互联网时代而无限发酵。因此，作文教学的价值遭到了质疑，不但面临严重的社会信任危机，还有被妖魔化和丑化的趋势。高中语文学困生的特点、成因和转化对策
摘要：调查显示，高考竞争模式下的高中语文学科，学困生的比例远高于其他学科。一个高中毕业生，“口头表达支支吾吾，书面表达空话连篇，拿起文本读不明白，人文素养严重缺失”，早已不是少数更非个别现象。“转化一名学困生，比培养一名优等生更重要”，“转化学困生是最好的教育科研”，显然，中小学教师更应坚守这样的教育科研观。面对数量相对较多的被视为“包袱”的高中语文学困生这一群体，每一位高中语文教师都不应也不能视而不见或刻意回避。利用课文标题指导小学生阅读
摘要：PISA2009对“阅读素养”的界定为：“阅读是理解、运用、反思并积极参与阅读书面篇章，以增进知识，发挥潜能，参与社会，实现个人的目标。”这一界定指出阅读素养包含以下几层含义：学生能够理解并运用书面语言的能力：能从阅读中学习，利用阅读达到生活目标；能从内容和形式对文本本身进行批判性思考；乐于参与阅读活动，从阅读中获得乐趣。小学是学生阅读素养发展的关键期，是从“学习阅读”过渡到“通过阅读来学习”的重要阶段。如何增强学生语文学习成就感
摘要：中学生不愿花时间学习语文，已成为一种较普遍的现象。原因很多，有一点我认为是被忽视了的，那就是学生学习语文缺乏成就感。学生感觉学习语文没有收获，花时间不见效果。多学几篇课文与少学几篇课文，一篇课文多读几遍与少读几遍，他们觉得没什么区别。而其他学科，学生则不敢缺课，缺一段时间的课若要补上会很吃力，唯独语文，就是一两个月不上课也不担心跟不上。下功夫也不见成绩提高，少花点时间成绩也不见得就下降。“两小无猜”“青梅竹马”与性别、年龄
摘要：洪君彦先生在《不堪回首——我和章含之离婚前后》一书中说：“我们相识在1949年，我17岁刚考上燕京大学经济系。而章只有14岁，是贝满女中初中三年级学生。我们的交往从初中女生仰慕、迷恋大学生开始，发展到两情相悦而谱成恋曲。虽然称不上青梅竹马，也可算是两小无猜了。”谯门之战谁“弗胜”——《陈涉世家》释义辨惑
摘要：苏教版《陈涉世家》教参中，对“弗胜，守丞死，乃入据陈”一句，解释为“（守丞）不能取胜，被杀死了，起义军就进城占领了陈县。”这个译文存在诸多疑点，需要仔细辨析。“水精”还是“水晶”？
摘要：这是唐末诗人高骈写的一首描写夏日风光的七言绝句，被选入教育科学出版社出版的课程标准小学语文教科书二年级上册第四单元的“快乐读书屋”中。全诗中以“水精帘动微风起”最为含蓄精巧、耐人玩味。“舌尖上的XX”强势来袭
摘要：今年五月，中央电视台播出了一部7集纪录片《舌尖上的中国》（ABiteofChina），介绍中国各地美食，引发了新一轮的“美食争霸”。根据互动百科网站统计，在五月份的网络热词中，“舌尖上的中国”一词“热度”居于首位。与此同时，纪录片的热播也催生了一个新的流行语“舌尖上的XX”。“严重”变味儿了
摘要：大家一听到“严重”这个词，心里不禁罩上一层阴霾——是不是有什么不好的事情要发生了？比如说：王力先生的文学贡献（二）
摘要：王力先生不止一次地说自己“是一个不会写诗的人”，“不是诗人”，这自然是王力先生的谦虚。《龙虫并雕斋诗集》[10]表明，王力先生不是“不会写诗”，而是很会写诗：王力先生哪里“不是诗人’？他乃是一位经常诗兴大发、出口成章、才华横溢的诗人。
