关于2011年版课程标准的对话
摘要：问：《义务教育语文课程标准（2011年版）》已正式颁布，今年9月就要实施。请问2011年版谋标出台的背景是怎样的？中小学教师该怎样认识课程标准的功能？议论文三要素与中国化的议论文写作体系的建构
摘要：潘新和老师在《试论“议论文三要素”之弊害》一文的开篇就把矛头对准议论文三要素，认为“大半个世纪以来，在中学的议论文教学中仍沿袭这一套老掉牙的知识”，“迄今对‘三要素’之说的弊害，教材既无变革，教师也无觉悟。议论文的教学是语文教育的最重要的部分，承载了世界观与方法论教育的重任，如果在理论上未能对其作深刻反思，1“作者的创作背景”不适合在高考中“探讨”
摘要：陈文奎在《“作者的创作背景”适合在高考中“探讨”吗？》一文中指出，虽然自2009年的《普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》在文学类文本阅读的“探究”能力层级中设置了“探讨作者的创作背景和创作意图”这一考点，并且一直沿用至2011年，2阅读教学需要跨越“三重门”
摘要：杨邦俊在《新课程阅读教学需要跨越的“三重门”》一文中指出，新课程阅读教学改革要取得显著的成效，需跨越教材开发、文本教学、人本教育“三重门”。教材开发要兼及教材内外。不但要对教材价值做出基本的教学评估，根据评估的价值取向挖掘文本内涵，选取有教学意义的内容，3阅读教学要追求人本意义的实现
摘要：顾海平在《从“阅读”到“阅读教学”》一文中指出，阅读是作者和读者进行信息交流的过程。阅读所强调的，是读者对文本意义的准确和深刻领悟，其基本目的，是文本意义的实现。阅读教学是在教师的指导下，学生借助对教材文本的一定形式的解读过程，来培养语感、积累语言素材、习得语文能力、充实精神生活、完善自我人格、提升人生境界4中小学须逐步加强议论、说明文的写作
摘要：雷实在《中小学须逐步加强议论、说明的写作》一文中指出，记叙、描写、议论、说明，是最常见的表达方式，适应不同的表达目的和表达对象。总结写作教学的历史经验，比较发达国家的中小学写作教学目标及评价，分析课程改革后基础教育课程内容的变化，5“问”得有效，“思”才有深度
摘要：徐钊在《“问”得有效，“思”才有深度》一文中指出，在课堂上，教师的提问往往对教学效果起到很重要的作用，但是教师的提问却常常存在一些问题，例如：问题模糊不清----所问问题没有明确的范围，没有明确的目的；问题偏易或偏难——教师低估或高估了学生的能力，没有接近学生的思维发展区；6理性：语文课程改革不应缺失的价值坐标
摘要：吴格明在《理性：语文课程改革不应缺失的价值坐标一一语文课程改革的深度反思》一文中指出，语文课程改革有一些很好的思想，例如张扬人文精神，主张多元文化，倡导自主学习，重视过程、积累和识字写字，等等，但也存在一些误区，有的还很严重，其核心问题就在于缺失理性精神。同课异构：《汉家寨》 《汉家寨》教学设计
摘要：【教学创意】《汉家寨》是人教课标版高中语文选修《中国现代诗歌散文欣赏》“散文部分”第一单元的略读课文，单元目标是“深化对文学作品和对现实生活的体验，提高文学素养和文化素养”。鉴于文本意蕴与单元目标，结合学生情况，将教学目标放在文化视野中进行确定：1．理解“汉家寨”独特的环境，在个性化的言语中把握作者的情思，探究“汉家寨”的意蕴。2．感悟“坚守”的精神美及其现实意义，提升文化素养。《汉家寨》教学设计
摘要：【设计理念】把课堂还给学生，注重学生的课堂生成，以学生已有的阅读水平和认知能力为基准，在初步感受张承志庄重、严肃、冷峻的语言风格的基础上，引导学生充分探讨、理解“坚守”精神对人生的意义，感受张承志散文中浸润的精神魅力，达到培养学生鉴赏散文义理内容的能力。《汉家寨》教学设计
摘要：【设计理念】《汉家寨》是一篇富有诗情画意的诗性散文，对语言的鉴赏品味是散文阅读教学的重点，对散文的“神”的把握则是阅读诗性散文的更高要求。教学这篇散文，可以分成品读和探究两个步骤。品读主要引导学生通过对文本的反复阅读，品味和感受文章富有诗情画意的语言以及背后的感情。探究主要抓住一个核心问题，即作者为什么能从汉家寨人身上看到“坚守”精神。2012年度国家语委全体委员会议在京召开
摘要：3月2日，2012年度国家语委全体委员会议在京召开。国家语委主任、教育部副部长李卫红出席会议并讲话。国家语委委员和委员代表、联络员、教育部相关司局单位负责人参加了会议。语文教师要善于积累自己的课堂作品
摘要：文学家有文学作品，艺术家有艺术作品，那么，语文教师应该有什么呢？应该有自己的课堂作品。一个教师，三尺讲台几十年，备课本写满几大摞，教案数以千计，这就是教师的财富。这些教案不一定都是成功的，但其中必有精心之作。把这些精心之作集中起来，就是一本课堂作品集。对联创作引领学生书面语言训练
摘要：2011年9月1日，我开始承担高二年级文科实验班的教学任务。教学中，我很快发现了一个严重问题：学生作文仍然处于“口语写话”水平，即作文基本使用口语。怎样引导学生回归书面语言写作，成为摆在我面前的第一道难题。在与班上的同学们接触两个月后，我决定：利用对联创作引领学生书面语言训练。从2011年11月11日至2012年1月3日，教学的价值在于让学生自我发现
摘要：王栋生老师曾说：“很期望教学中出现的一种境界：课上完后，学生并不轻松，他们苦苦思索，有的甚至很苦恼，他用你教会他的方法去观察去阅读去思考，发现了更多的问题。”2011年网络流行体举隅
摘要：网络流行体特指在网络聊天、网络论坛、各类BBS、微博及网络文学中出现的，具有特定词汇、句式或韵律特征，并表现出特定风格、情感、气氛的网络语言形式。网络哄客：语言和文化的探析
摘要：继黑客、红客、闪客、换客、博客、播客、切客等“客族”之后，网络“客家人”又迎来新成员。请看下面的例子：（1）哄客不是看客，他们用语言或者其他方式刺激了试图自杀者，并加速了轻生者的死亡。（《检察风云》2007年第9期）“40”华丽转身为哪般？
摘要：在军棋游戏中，经常能看到一些数字出现在棋手的交谈中，但如果你不知道数字代表的意思，往往会不知所云。例如（本文例句均来自网络）：（1）队友twotiger得到了错误的信号，有恃无恐地用4（）吃掉了对方的师长，对方哈哈大笑用炸弹飞掉了队友twotiger的40，直接导致twotiger军旗暴露，使我方士气大跌。
