还是要多读本国的传统经典——翻译家、北京大学西班牙语文化中心主任
摘要：赵振江，生于1940年，北京顺义人。1964年毕业于北京大学西方语言文学系，毕业后留校任教至今。1998年获西班牙国王胡安·卡洛斯颁发的“伊莎贝尔女王骑士勋章”，1999年获阿根廷总统颁发的“五月骑士勋章”，议论文写作：寻找黑天鹅
摘要：我见过有些学生抒情散文写得非常有才气，但是不管多么有才华的文章，都暴露出一个弱点，那就是耽于抒情，没有自己的思想，主题不严密，缺乏思考层次。语文教学反思：以“生活体验研究”为取向
摘要：以自觉反思支撑的教学模仿，就能够成为提高教学能力的有效方法，否则就会流于机械重复、生搬硬套。中国教育：由规模扩张阶段向质量提升阶段过渡
摘要：王本陆在《关于我国现代教育发展阶段问题的探讨》一文中指出，我国现代教育百余年的发展历程，依据教育发展主要矛盾的变化，可以分为体系创建、规模扩张、质量提升三个基本阶段。当前，我国教育发展正处在由规模扩张阶段向质量提升阶段过渡的特殊时期。传统教师文化的病理现象
摘要：姜新生、傅瑶在《传统教师文化的病理现象及现代教师文化构建》一文中指出，在长期的教学实践中，传统教师文化表现出程度不同的病理特征，主要是封闭性、派别性、狭隘竞争性、权威性。这些病理现象不仅影响着教师自身专业的发展，“教育即游戏”意味着什么
摘要：张正江《教育即游戏》一文指出，“教育即游戏”意义重大。游戏本身要求游戏参与者全神贯注，否则就是破坏游戏，如果“教育是游戏”，那么教育工作者不严肃地对待教育，不积极参与，就是破坏教育活动。有效课堂教学的四个评价标准
摘要：鹿丽丽、王玉在《小学有效教学策略探析》一文中指出，评价一堂教学是否有效，应权衡多种因素：1．有效的语文教学应使学生真正理解知识；2．有效的语文教学应使学生获得积极体验；读不懂就无需去读
摘要：李镇西在《不要轻易怀疑自己的智商》一文中指出，很多教师在读书的时候都会遇到读不懂的情况，特别是对一些教育理论方面的书籍，每当此时，教师们往往会怀疑自己的理解力，甚至是认为自己的智商有问题，但实际上，静默是语文教学的更高境界
摘要：韩荣华在《语文课堂与静默艺术》一文中指出，健康生态的语文课堂有时候需要的不是热热闹闹，而是一份宁静：让学生静心感悟作品的形象、意境，思考文句的意蕴、作品的思想……热泪英雄的穷绝情怀——《渔家傲 秋思》教学设计
摘要：一、教学创意 我国古典诗词在宋玉时代就确立了悲秋的母题，且成为一种传统，一般人很少有意识地去打破这个多少有点封闭、凝固的套路。范仲淹在《渔家傲秋思》中突出了国力衰弱下塞外之秋的景象，虽然外在意象悲凉，但他的内心却始终怀着“燕然未勒归无计”的豪情壮志，古典诗歌诵读欣赏课例及点评
摘要：古典诗词是我国文学艺苑中一朵最瑰丽的奇葩，是“诗国”最坚实的根基，然而古典诗词教学却是语文课堂教学的重点和难点，是公开课教学通常回避的“雷区”，为了挑战这一难题，江苏省泰州市初中语文名师工作室举行了专项研讨。网络环境下的写作教学指导策略
摘要：网络环境下的写作教学是指教师以现代信息思想为指导，以多媒体网络为环境、资源及手段，让学生充分表达和创造的一种教学方式。我们的网络写作教学既要具有鲜明的时代色彩，更加贴近社会生活，又要指导学生正确使用网络语言，保持语言文字运用的规范性。反思作文教学的“五多五少”
摘要：针对当前作文教学比较突出的问题，笔者总结了“五多五少”的弊病，并于每一点中渗透了改进的方法。 一、修饰技巧多，文体规矩少今天语文教师教作文，普遍忽视作文的一般规矩，还没等学生完全搞明白文体特征就开始大谈技巧，当前词语教学的问题与对策
摘要：中小学生词汇贫乏，虽与语文学习的外部环境不无关系，但语文教学自身的责任也是不可推卸的。当前词语教学的问题主要表现在：第一，教学目的不明，教学标准模糊。迄今为止，语文教学界对于词语教学的目的尚没有明确的共识，展示、赏析、互评式作文教学简介
摘要：展示、赏析、互评式作文教学，是我们根据语文课程标准，历经三年研究与实践，总结出来的一套可操作的高中作文教学模式。下面作一简单介绍。用更宽广的眼光“看”诗
摘要：十几年前，笔者有幸听过一位著名特级教师执教《致橡树》，至今记忆犹新。那是—节纯粹的诵读课。老师自己不讲，也不读。他坦诚地对学生说，自己普通话不好，读音不标准，也读不出诗歌的感情，请同学朗读。学生读后，老师说：“你为什么用这样的语气、这样的语调读？说说你的道理。”《语言文字报》稿约
摘要：《语言文字报》是教育部主管、国家语言文字工作委员会语言文字报刊社主办的专业报纸。主要读者对象为各级各类语言文字工作者、大中小学校教师和关注社会语文生活的人士。您可以登录报纸网站WWW．yywzb．com．cn阅览。“灯火阑珊”是灯火辉煌吗？
摘要：近年来经常看到有人用“灯火阑珊”形容灯火通明、光辉灿烂。仅从2011年前两个月的媒体中就可以找到一大把例子，使用频率之高于此可见。
