语文减负应从全国统一考试开始——语文减负应从全国统一考试开始
摘要:在深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》(以下简称《纲要》)背景下,本刊第9期发表教育部副部长、国家语委主任李卫红的专访《融入教育大局坚持改革创新做大做强语言文字工作》后,读者朋友们深受启发,纷纷来稿,畅谈自己的感受。从第10期起本刊开设了"学习《纲要》,深化语文教学改革之我见"专栏,欢迎读者朋友们踊跃投稿,将讨论引向深入。语文教学要为培养平民情怀助力
摘要:在深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》(以下简称《纲要》)背景下,本刊第9期发表教育部副部长、国家语委主任李卫红的专访《融入教育大局坚持改革创新做大做强语言文字工作》后,读者朋友们深受启发,纷纷来稿,畅谈自己的感受。从第10期起本刊开设了"学习《纲要》,深化语文教学改革之我见"专栏,欢迎读者朋友们踊跃投稿,将讨论引向深入。加强中小学教师创新能力的培养
摘要:在深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》(以下简称《纲要》)背景下,本刊第9期发表教育部副部长、国家语委主任李卫红的专访《融入教育大局坚持改革创新做大做强语言文字工作》后,读者朋友们深受启发,纷纷来稿,畅谈自己的感受。从第10期起本刊开设了"学习《纲要》,深化语文教学改革之我见"专栏,欢迎读者朋友们踊跃投稿,将讨论引向深入。育人为本:语文阅读教学须有情感体悟
摘要:在深入贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》(以下简称《纲要》)背景下,本刊第9期发表教育部副部长、国家语委主任李卫红的专访《融入教育大局坚持改革创新做大做强语言文字工作》后,读者朋友们深受启发,纷纷来稿,畅谈自己的感受。从第10期起本刊开设了"学习《纲要》,深化语文教学改革之我见"专栏,欢迎读者朋友们踊跃投稿,将讨论引向深入。正确认识新课程改革的理论基础及价值取向
摘要:吴永军在《正确认识新课程改革的理论基础及其价值取向》一文中指出,当下对新课程改革理论基础多有误解。一是认为新课程改革理论基础"含糊不清";二是对后现代课程观念有误解:或对后现代课程观盲目崇拜,或对后现代课程观嗤之以鼻。教育中的隐性伤害不可忽视
摘要:李向辉在《中小学生被隐性伤害的表现形式及预防》一文中指出,教育工作者应关注并及早预防对中小学生的隐性伤害。教育中的隐性伤害是指由于教育方法、管理方式的不完善或学生间交往方式的失当而给学生造成的身体或精神上的伤害。教师变相惩罚学生、不尊重学生、不公平、教育应帮助学生实现自我认同
摘要:周杰、周洋在《论学生自我认同危机与教育的应然姿态》一文中指出,教育应帮助学生实现自我认同。学生的自我认同就是学生对“我是谁”的回答和体验,教育理应成为引导、促进和实现学生自我认同的力量。然而,当下学生自我认同呈现出诸多危机,“学生缺乏个人经历连续性的一致的感受”就是危机之一。人的生命是一种连续不断的运动,每一个当下的体验连结并形成人的整个生活过程,人的过去、当下与未来具有连续的统整性,个体的自我认同感就存在于这种连续的统整性中。贯穿传统,遵照国情,修正西方教育理念
摘要:孙绍振、孙彦君在《贯穿传统,遵照国情,修正西方教育理念》一文中指出,我国基础教育改革,应该是中西教育理念的对话,而不是西方教育理念的移植。理论界乃至实践者却放弃自身的主体地位,将我国传统和自身实践贬得一无是处,把西方教育理念和方法当做真理。最突出的表现是用西方的质疑和平等对话理论来否定我国的传道、授业、解惑传统。传道、授业、质疑、网络可以成为变革语文学习方式的助推器
摘要:顾德希在《网络:变革语文学习方式的助推器》一文中指出,网络为优化学生学习方式提供了空前有利的条件,网络可以为变革语文学习方式发挥巨大作用。网络上的讨论与现实中“面对面”的讨论至少有三点不同。一是比较从容。所发表的意见不会稍纵即逝,大家来得及对别人的观点进行思考。二是比较宽松。个性不同的各类学生均便于参与,即使内向的孩子也无“羞赧”之虞。三是“学生资源”充分共享。学生提交的帖子均被保存,可以随时观摩,互相激励。“男孩危机”暴露教育问题
摘要:赵霞、李文道在《“男孩危机”暴露教育问题》一文中指出,男孩学业落后已经成为我国近年来的普遍现象,在小学、中学乃至大学阶段,女生的成绩普遍都高于男生。从1999到2008年近20年中,高考状元男生比例由66.2%下降至39.7%,女生比例相应地由33.8%上升至60.3%。学业落后只是我国“男孩危机”的一个突出表现,事实上,在身体、心理及社会适应方面,男孩都面临更多问题。近20年来,男孩体质逐渐下降,他们更高更胖了,真实的鲁迅——中国人民大学文学院院长、鲁迅博物馆馆长孙郁教授访谈
摘要:在中国现代作家中,鲁迅的地位是无可争议的。然而,关于中小学生是否该多学一些鲁迅的作品,却存在争议。这是一个耐人寻味的现象。语文教师反映鲁迅作品难教,学生说鲁迅作品距离自己的生活太远。然而,喜欢和崇拜鲁迅的学生则从鲁迅的言语中感受到力量,从模仿鲁迅的行文方式开始走向创作道路。鲁迅精神无疑是中华民族的宝贵财富,鲁迅的作品无疑是伟大的经典。作为语文教师,我们该如何思考当下存在的种种争议,如何认识鲁迅的当代价值和对于中学生的意义,在鲁迅作品教学中,我们是不是走进了误区?日前,本刊记者采访了孙郁教授。语文读写教学岂能“超越”文体——与徐江先生商榷
摘要:《人民教育》今年第12期发表的徐江等的《改造语文教学研究——以"确定教学内容"的思考为例》(以下简称"徐文")的一个重要观点和主张就是"超越文本体式的约束,走向哲学思维"。我们通过反复研读发现:徐文是冲着"依据文本体式确定教学内容”而来的,在他们看来,选修课要呈现出必修课未曾有的景象——《〈论语〉选读》教学设计
摘要:本刊一直关注课程改革,自改版以来,受到语文版教材实验区广大教师的认可和关注,老师们纷纷来稿,展示教学实践的成果。本期我们从实验区的大量来稿中精选了两篇教学设计和一篇教学实录,以让更多的读者分享语文版教材实验区的教研成果。今后,我们将继续加大对语文版教材实验区教研活动的宣传力度,搭建展示实验区教师风采和教研成果的平台,为语文版教材实验区服务,为推动和深化语文版教材实验区的课程改革,尽微薄之力。《听听那冷雨》教学设计
摘要:一、教学建议关于"怀乡"主题的散文和诗歌,数量众多,语文版选修教材《中国现当代散文鉴赏》中的《听听那冷雨》一文,可谓样本,极具挖掘价值。笔者建议学生在已有的关于怀乡主题的知识储备基础上,在课前研读同类主题的诗歌、散文作品。疑,课堂的生命——《奥斯维辛没有什么新闻》课堂实录及点评
摘要:教育观点:疑,使学生真正成为课堂的主人《论语·述而》中说"不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反,则不复矣。"意思是不到他想尽力弄明白却又不能做到的时候,老师不要去引导他;不到他内心明白却又不能很好地表达出来的时候,老师先不要去启发他。如果他不能举一反三,发掘知识的魅力——《劝学》二次教学设计
摘要:《劝学》初次备课时,我想在课的前半段立足于解读者的视角,让学生走进文本,让学生熟读文本,了解本文的结构;而在后半段则以鉴赏者的视角来解读文章,让学生来品味文本比喻论证的妙处。主要教学流程如下:一、设境朗读1.假设你面前站着你的弟弟妹妹,你要劝勉他们学习,我们需要什么样的语文教材?
摘要:我们到底需要什么样的语文教材?中学生喜欢什么样的语文教材?一名中学语文教师该怎样使用语文教材?这是我在工作中经常思考的问题。记得2002年10月,北京大学的袁行霈教授带着高中新教材编写组的几位编辑来人大附中听课并召开了征求新高中语文教材编写意见的座谈会。我当时说了以下几点想法:让语文课堂教学更富人性化
摘要:目前,很多教师在改进教学方法方面下了很大的工夫,也取得了很好的效果。但我认为要想真正搞好课堂教学,单纯在方法上下工夫是不够的,必须在教学内容方面有所作为。比如在教学选修教材时,应该根据文本内容多增加一些相关资料,