语文建设杂志 北大期刊

语文建设 2009年第03期杂志 文档列表

语文建设杂志理念

温故知新1-1

摘要：1948年10月出版的《国文月刊》发表了《湖南省立七中国文科会议报告》，简明地介绍了国文教学经验，包括阅读教学的“讲解”和作文教学的“批改”。本期拟先摘录前者。作者认为：

理论建构、治学之道与实践发展——语文课程与教学论博导笔谈（下）4-9

摘要：二、研究现状与研究方法 李节：可否介绍一下您的团队的组成情况，以及您和您的团队目前正在从事的研究项目或课题，将来的研究方向是什么？

语文教学内容理据例谈10-13

摘要：现实中，语文教学内容确实存在诸多问题，如语文教学内容的异化、泛化、衍化，非语文、反语文，考试语文、教师语文、陈旧语文，等等。这些问题由于学术界的反复揭示和呼吁，已经引起了足够重视，大家都在关注教学内容问题，反思我们的教学内容。要关注，要反思，就要树立正确的教学内容观念，

语文训练的三个维度14-14

摘要：吴忠豪在《关于语文训练的讨论》一文中认为，中小学生学习语文重在掌握听说读写技能，而掌握技能关键在训练。教师认同语文训练理念并不困难，难的是从理论和实践上厘清语文训练的内容和途径。语文训练有三个维度。理解文本语言是第一个维度，也是语文训练的基础，它有两个路向：一是通过文字符号理解文本旨意，

建设“学本化”语文教材14-14

摘要：张永祥在《语文教材“学本化”建设中的一些问题及思考》一文中指出，“学本化”是语文教材发展的必然趋势。目前，语文教材在“学本化”建设中存在一些问题：导学模式简单化，重结果而轻过程，不能有效引导学生自主学习；

素质教育认识论的误区14-14

摘要：苏君阳在《素质教育认识论的误区及其超越》一文中指出，当前人们对素质教育的认识有几个误区：第一，把素质教育理解为一种取消考试的教育。素质教育与应试教育之间不是一种简单的对立与否定关系，而是一种辩证的扬弃关系。考试作为促进学生身心发展的一种手段，其所具有的诊断与促进功能是其他制度或评价方式难以替代的。

美国的高校招生考试制度15-15

摘要：陈俊珂在《美国高考因何没有导致应试教育》一文中指出，美国高考主要指的是SAT考试，其成绩是大学选拔新生的重要参考依据，也被用作许多大学奖学金评定的标准。因此，美国的高考同样存在着激烈的竞争，特别是报考著名大学，竞争更是异常激烈。但美国的高考并没有导致应试教育倾向，

背景知识与阅读理解的关系15-15

摘要：刘淼、祝丹兰在《论阅读教学中背景知识与阅读理解的关系》一文中认为，背景信息和课文信息是决定阅读理解的重要因素。背景信息是人脑中的信息积累和储备，课文信息是课文本身的意义，它来源于作者的创作，

自我对话：一个常被忽视的教育问题15-15

摘要：李树培在《自我对话：一个常被忽视的教育问题》一文中指出，自我对话是关于所发生事情的解释性、评价性的思想，通过倾听并逐渐理解内心的精妙叙说，自我得到确立和展现。自我对话是人的心理和意识的一部分，尽管人们普遍意识到自我对话很重要，但比起考试成绩，自我对话很少受到关注。学生的自我对话对其在课堂中的状态、在学校里的成功或失败等表现起着关键作用。

语文建设杂志教学

语文教科书的文化传承功能——民国时期小学语文教科书中传统节日素材的教育价值16-19

摘要：语文学科的性质决定了语文教科书应当蕴涵丰富的民族文化，不饱含民族文化的语文教材必然缺乏民族灵魂，正如于漪老师所言，“没有民族文化的根底，语言文字只在浅层次上漂浮，学生的语文水平难以真正提高”^[1]。从这一层面来讲，语文教科书也是一种特殊的文化载体，

李白《月下独酌》赏析20-22

摘要：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。

《孔乙己》语言使用的社会语言学解读21-24

摘要：《孔乙己》发表在1919年4月《新青年》第6卷第4号，是鲁迅继《狂人日记》之后写就的第二篇白话小说。长期以来人们的目光多集中在小说的社会思想意义上，认为它表现了下层社会的不幸，如孙伏园就说“《孔乙己》的主要用意是在描写一般社会对于苦人的凉薄”，^[1]

川端康成《花未眠》的审美解读24-26

摘要：对文学作品的鉴赏通常可从两个方面入手：一是内容方面，透过字里行间体会作品深刻的思想意蕴；二是形式方面，体会作品形式的精湛之处。

“专题学习，个性选择”选修教学模式的设计思路27-31

摘要：高中阶段的选修课与初中阶段的名著导读课，对教师而言，属“老革命遇到了新问题”，本期我们刊发三篇文章，希望为大家提供借鉴，其中张秋玲、吴欣歆《“专题学习，个性选择”选修教学模式的设计思路》阐释了在既有学情下如何让选修课透出浓浓的“选”味，突显针对性、选择性、个体性的特点；黄丽君《如何处理必修与选修教材重合的选文》解答了不同版本教材选文重合的处理问题；阳超《〈骆驼祥子〉导读设计》提供了引导、激发学生阅读名著的策略。

如何处理必修与选修教材重合的选文——以《六国论》教学设计为例31-34

摘要：浙江省必修教材选定为苏教版，而选修教材又定为其他版本，“选文撞车”现象偶有发生，经典篇目更是难免。北宋苏洵《六国论》，苏教版放在必修二“历史的回声”专题中的“后人之鉴”板块，与之配套的《读本》选的是苏轼和苏辙的《六国论》，目的是指导学生在疏通文句、文意的基础上，

《骆驼祥子》导读设计35-38

摘要：一、教学内容 义务教育课程标准实验教科书（语文版）八年级下册《附录一：名著引读（四）》中的《骆驼祥子》。

《故乡》教学实录39-43

摘要：师：今天这节课，我们主要通过再读《故乡》，分析课文的主要人物闰土。上节课的课后作业是详细阅读文中刻画闰土的片段，了解闰土的形象特点。那么，现在请同学们用一句话来说说闰土是一个怎样的人。

语文课堂教学的“变”与“不变”——韦瑞玲老师《故乡》案例评析42-45

摘要：广西南宁市第四中学韦瑞玲老师为我们提供了一个精彩的案例。从这个体现语文新课程改革精神的课例中可以看出，语文课堂教学模式在课改的背景下发生了很大变化。但我们又惊奇地发现，在这一变化中有一个基本的因子没有变。于是乎，语文课堂教学的“变”与“不变”，