语文建设杂志

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语文建设杂志 北大期刊

Language Planning

  • 11-1399/H 国内刊号
  • 1001-8476 国际刊号
  • 1.7 影响因子
  • 1-3个月下单 审稿周期
语文建设是语文出版社有限公司主办的一本学术期刊,主要刊载该领域内的原创性研究论文、综述和评论等。杂志于1956年创刊,目前已被北大期刊(中国人文社会科学期刊)、国家图书馆馆藏等知名数据库收录,是中华人民共和国教育部主管的国家重点学术期刊之一。语文建设在学术界享有很高的声誉和影响力,该期刊发表的文章具有较高的学术水平和实践价值,为读者提供更多的实践案例和行业信息,得到了广大读者的广泛关注和引用。
栏目设置:关注、学术前沿、教学、教材、评价、探索、语言、广告书评

语文建设 2007年第12期杂志 文档列表

语文建设杂志新理念
语文教育批评的元基础与语文建设4-6

摘要:语文教育批评能够为语文学科建设提供民主参与的平台,不断地推动学科建设向大众化、公开化和科学化方向发展。但是不恰当的语文教育批评却不利于学科的建设和发展。本期我们刊发两篇文章.一篇是对语文教育的无效批评和语文教育批评的基础进行探讨。另一篇是对语文课程改革的反思进行再反思。目的是为语文教育及课程改革保驾护航。

语文新课程应在反思中不断推进7-9

摘要:新课程实施已经6年了。目前有一种现象我们应该重视.那就是人们在反思课堂教学实践中出现的问题时,自觉或不自觉地上升到理论高度,对新课程的一些基本理念表示怀疑。产生动摇.有的甚至得出一些似是而非的结论,想要回到老路上去。

钱梦龙谈语文素养10-10

摘要:钱梦龙在《语文教学。何必谈“性”》一文中认为,所谓语文素养,就是“语文的素养”。“语文素养”是一个偏正词组。中心词是“素养”,“语文的”是限定语,表明这个“素养”不是一般的素养.而足语文方面的素养。要判断一个人的语文素养如何,可以从以下五方面考虑:是否具有相当的语文知识;滨写听说能力如何;对母语是否有深厚的感情和正确的态度;文学审美趣味和能力如何;是否有较宽的文化视野。

语文建设杂志新概念
强化写作知识教学的对策10-10

摘要:不少人误解和曲解了新课杯天于淡化知识教学的思想,把“淡化”知识教学理解成了“弱化”知识教学,甚至是不要知识教学.这种错误的认识和做法也影响到了写作教学,使写作知识教学弱化,学生陷入了盲目的“写作训练窠臼”中。段双全在《写作知识教学弱化滥觞及强化对策》一文中提出了强化写作知识教学的对策:1、明了写作知识教学的重要性。

语文教师开发课程资源的策略10-10

摘要:张香竹在《语文教师开发谍程资源的策略》一文中提出了以下三种开发和利用课程资源的策略:1.拓宽备课中的预设性课程资源。预殴性课程资源是指在课堂教学活动开始前对教材的研读,是促进学生理解课文内容所需的资源。教师进行课前预设,首先要认真钻研教材,其次要精心设计教案。2.关注课堂上的生成性课程资源。

有效作业的实施策略10-11

摘要:宋秋前的《有效作业的实施策略》基于以学生为本的现代作业观,认为要优化作业设计和布置,提高作业质量,应注意以下五个方面:1.精选作业内容,突出典型性、启发性和系统性。2.实施分层作业,调控作业难度,促进差异发展。(1)由浅入深,由易到难,由单一到综合.从模仿到再造,再到创造性发展,逐步提高。既要设计一定数量的基本作业与练习,又要有一些变式作业与练习。

语文教师的“语言支援”11-11

摘要:李维鼎在《语言支援:语文教师的重要作为》一文中指出,语文教学的根本目的是要教师将“教”聚焦于“语言支援”。所谓“支援”.就是从旁对于主体发展以支持和援助,而不是自唱主角的“传授”:语文教师的“支援”,就是从旁对于主体的言语能力的发展以“语言支援”。“正确”是“支援”的目的、标准和限度。在课堂上,学生表达“不正确”大体有两类:

自然分材教学的内涵及基本环节11-11

摘要:熊川武在《论自然分材教学》一文中指出,自然分材教学是教师让教学任务随学生差异自然分化.并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的一种教学理论与实践形态。其主要内涵有:一是“让教学任务随学生差异自然分化”,即学习任务由学生的学力等因素决定而不是人为分配。这主要表现为谁学得快,谁就应该获得更多的学习内容。

语文建设杂志新教材
试析中学语文教材中外国文学选文问题12-13

摘要:外国文学作品进入中学语文教材经历了从无到有的过程,虫口今已在语文教材中占据一席之地。它为提高中学生的文化素养和人文素养提供了重要素材。然而.在分析与调查了新中国成立以来的中学语文教材之后,我们发现以往的中学语文教材在外国文学作品选文方面存在一些不容忽视的问题。

对板书和多媒体技术的分析及思考14-16

摘要:随着多媒体技术的日益成熟,语文教学也升级为“现代版”,“三尺讲台,一根粉笔”的传统模式,被“一台电脑,一个投影仪”所取代。光线暗下来,屏幕拉下来,课件打出来,文字、图像、声音、影像交相辉映,令人目不暇接,使语文课堂既生动形象又丰富多彩。但是。随着“放映结束,单击鼠标退出”一行小字划过屏幕,打开灯,拉起幕,退出方才的万千声色,看着空白的黑板,心里好像缺少点什么……

2008年“中小学教与学”系列杂志16-16

各取所长,相得益彰——板书与多媒体相结合的探索17-18

摘要:板书是教师根据教学需要进行表情达意的最有力工具,是语文教学的核心部分。目前多媒体课件在教学活动中广泛使用,而板书教学却日渐式微。为了能博采两者之长。规避两者之短.笔者近年来在多媒体与板书相结合方面做了一些探索,取得了较好的教学效果。

感知 品味 领悟 提升——《陈奂生上城》教学设计19-20

摘要:一、背景介绍《陈奂生上城》是人教版大纲教材第四册第一单元的课文,之前的两篇是《药》和《项链》。本单元的教学重点是学习小说的主题和结构,学习《药》要通过明暗相互交织的线索,深刻领会作品的主题;学习《项链》要感受作者独具匠心的情节安排;学习《陈奂生上城》则要通过品味语言,把握人物在典型环境中的典型性格。

语文建设杂志新课程新课堂
呼唤教师的主体性21-25

摘要:高中语文主体性教学课型例说 新课程实验需要新的教学理念。建构主义学习理论认为.学生的学习过程是对知识的主动建构过程,学生要主动地建构对外部信息的解释系统。深化教学改革就要打破以讲授、灌输为主的教学套路,建构以学生为主体、师生互动、自主探究的教学模式,这样才能培养出创造性人才。新的教学理念需要有新的教学行为来支持.研究主体性教学课型,正是为了体认、

地到无边天作界——谈信息筛选的充分、有序、适度及其他26-27

摘要:近年来,阅读教学新增了一个专项,即信息筛选,其实用价值非常突出,需要精心探究,加大实验力度。比较理想的实验框架是:从小学、初中到高中,铺设一条演练信息筛选专项技能的绿色通道,按照适宜的梯度逐步提高教学要求、丰富涉猎的内容、增大练习的难度。使学生在基础教育阶段能够凭借这项技能支持各科学习.升学和就业以后能够熟练运用这项技能满足社会实践需要。

识字教学的内容与策略28-30

摘要:[教学短论]识字是。阅读和写字的基础,识字教学是语文教学的有机组成部分。在教学实践中教师很少考虑识字的深层次问题——汉字的文化内涵.只注重识字的工具性,忽视识字的人文性。我们主张以文化的视野审视与实施识字教学,认为在进行识字教学时不应只关注识字的数量与速度.而应从中华文化传承与熏陶的高度,关注、开掘汉字蕴涵的人文素养,。丰富学生的人文精神。

阅读教学课程资源开发利用现状分析30-32

摘要:广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素.狭义的课程资源则专指形成课程的直接因素来源。不久前举行的第六届全国青年教师阅读教学观摩大赛,集中展示了近年来各地阅读教学实践探索的成果,本文拟借此管窥阅读教学中?狭义课程资源开发利用的现状和趋势,希望给读者以借鉴和启发。

在作文教学中培养学生的发散思维能力33-33

摘要:在作文教学中.教师应引导学生打开思路,变换角度,学会多向立意,多方选材,力求写出富有创意的文章。