语文建设杂志 北大期刊

语文建设 2005年第06期杂志 文档列表

温故知新1-1

摘要：言语文字文章之教授，不但以能理解为满足，当以此三者，表彰正确之思想。盖同一思想，讼于耳，又讼于目，益增表彰之自由，尽言语文字文章之应用。顾言语之修炼．不但于本科教授之际行之，诸学科之教授，无不使用言语，故尤宜随时练习。文章之形式，不如言语之容易．故宜设特别修炼之法，而置作文一科。虽然，作文者属于读书力之应用，故其基础修炼，尤在读书。

“仿写诗歌”写作训练21-22

摘要：师：我们学习过不少诗歌，但我们还没写过诗歌。

诗教的真谛22-22

摘要：读了上面两个教例，不禁想起《论语》中记载的一些事情。一件是孔子教育自己的儿子孔鲤学诗的事。孔子独立庭中，鲤从他面前走过。孔子问：“学诗乎?”鲤回答说：“未也。”孔子说：“不学诗，无以言。”另一件事是孔子评价弟子子路。孔子用《诗经》中“不忮不求，何用不臧”(意为“不妒不贪，为什么不会好”)来称赞子路，说他是惟一能穿着破衣服与穿着狐裘的人站在一起而不会感觉惭愧的人。

全国语文教师语言文字基本功教学观摩研讨会在京召开-F002

摘要：2005年4月28～30日，继全国语文教师语言文字基本功大赛总结表彰会之后，全国语文教师语言文字基本功教学观摩研讨会在京召开。教育部语言文字应用研究所研究员厉兵、商务印书馆总编辑助理周洪波、《语文建设》编辑部副编审孙建强，分别就语文教学中的语言文字规范问题、工具书的使用与语文教学、大赛试题及答题情况做了报告。

首届全国语文教师语言文字基本功大赛圆满结束-F003

摘要：作为“第七届全国推广普通话宣传周”一项重要内容的全国语文教师语言文字基本功大赛圆满结束。这项大赛是受教育部语言文字应用管理司委托，由教育部语言文字报刊社主办、商务印书馆协办的。大赛于去年6月启动，历时近一年，得到了北京、天津、上海、山东、福建、陕西、安徽、江苏、浙江、湖南等23个省(市、自治区)语委办和教研室的大力支持，共有18万多名教师参加，回收答卷15万多份。答卷回收后，我们组织了十几位专业人员，认真批改试卷，

全国语文教师语言文字基本功大赛总结表彰会在京召开-F004

摘要：2005年4月28日，全国语文教师语言文字基本功大赛总结表彰会在京召开。来自全国各地的语委办、教研室负责同志及获奖教师代表共300余人参加了会议。教育部副部长、国家语委主任袁贵仁致电大会，并对与会代表予以亲切问候。教育部语言文字应用管理司司长杨光、语言文字报刊社总编辑杨曙望、商务印书馆总经理杨德炎出席会议并讲话。杨光司长说：“从这次大赛的规模和取得的成绩来看，

语文建设杂志新理念

内隐学习：语文学习心理潜能的开发4-5

摘要：长期以来,学习心理机制的研究都在意识层面展开,认为学习应在有意识的状态下进行,并以有意识的观念形式存在于人脑之中,因而忽视了无意识也是人类学习的巨大心理资源.特别是语文学习,其自身特点决定了除有意识学习之外,无意识学习也会对学生的一生产生深远的影响,而这一领域的研究却是语文教育研究的一个盲区.'内隐学习理论'为开发学生的无意识潜能提供了有力的理论依据,促使我们从心理学层面多角度地反思语文教育.

情绪智力6-6

摘要：李红燕在《情绪智力理论及其对教育观念的影响》一文中指出，智力概念不应仅由理性因素决定，还应包括情绪因素。情绪智力包括准确地观察、评价和表达情绪的能力，情绪对思维的促进能力，理解情绪信息和运用情绪知识的能力，调节情绪以促进个人健康成长的能力。情绪智力理论给我们教育的启示是，

课堂教学中教师如何开发学生资源6-6

摘要：陈惠英在《课堂教学中教师如何捕捉、利用与开发学生资源》一文中谈到，学生资源一般是指在课内外表现出的、可被教师利用的、有利于教学的、学生已有的知识和经验。

新课程改革中教师的心理压力6-7

摘要：陈洵在《新课程改革中教师心理压力探析》一文中指出，新一轮基础教育课程改革在为教师提供了更广阔的发展空间的同时，也给教师带来了极大的心理压力，主要表现在：第一，新旧理念的撞击使教师产生了不同程度的认知障碍，表现为抵触心理、畏难心理、观望心理。第二，教师权威的重构。新课程背景下，

现代文阅读的复习7-7

摘要：边境在《对现代文阅读复习的几点思考》一文中指出，阅读是让文字在头脑中唤起意义、经过一系列分析概括进而把握文意的心理活动，是利用脑中旧知，加工、理解文本新知，进而接受新知识，修改脑中已有的“图式结构”的思维过程。它的目的在于“看懂”(内容、思路与技巧)，主要过程包括：目击文字，一句句的意思在脑中建立、组合，理解段到段意组合，全文的意思在脑中形成。

语文教育改革中的几种不良倾向7-7

摘要：李海林在《语文教育的自我放逐(上)——评当前语文教育改革中的几种倾向》一文中指出，在当前语文教育改革中出现了一些值得注意的错误解读新课标倾向：一、泛语文。主要表现为在主题活动中，语文被边缘化、模糊化；在课堂教学中语文被悬置、被空洞化；在语文教材中，语文被遮蔽、

语文课程中的科学美教育7-7

摘要：王静义在《语文课程中的科学美教育初探》一文中谈到，语文教学既要重视艺术的美，也要重视科学的美。语文教材中众多的科普类作品，就蕴涵着丰富的科学美。要落实科学美，需要调整和改进科普类作品的教学策略，主要包括：一、淡化文体意识，突出审美教育。把科普类作品的功能从主要训练学生“比较复杂的说明”能力转向“着眼于学生科学素养的提高和科学理念的渗透”，

学习焦虑、学习态度和投入动机与学业成绩7-7

摘要：王爱平、车宏声在《学习焦虑、学习态度和投入动机与学业成绩关系的研究》一文中谈到，学习焦虑是学生由于某种内心矛盾而产生的不安或不愉快的心理反映，它是一种特定的紧张状态。学习态度是学习者对学习的较为持久的肯定或不定的内在反映倾向。学习焦虑与考试成绩存在显著负相关，过高的焦虑会导致学习态度消极，

语文建设杂志新教材

关于语文教材练习设计的类型归纳与思考8-11

摘要：练习活动是语文教科书中除了范文之外最重要的组成部分,也是体现语文教科书价值与特色的重要内容之一.笔者试对当前正在使用的新教材的练习活动设计加以初步归纳和分析,同时介绍国外相关材料,以供大家共同探讨.

人与事 文明与野蛮——解读老舍《邻居们》12-13

断裂的传统——张岱年《文化传统与民族精神》解读14-15

摘要：在当今的学术环境中谈论中国文化是一个相当令人痛苦的话题,这种痛苦来自两个方面:一方面是这个问题本身所表现出的复杂性早已远远超出几乎所有学术先驱者们最大胆的猜想,所有那些曾经貌似有价值的讨论和一度简洁优美令人信服的论说都逐步无可挽回地丧失了原有的说服力,而从目前的状况来看,这种每况愈下的趋势并无逆转的可能;另一方面是这个话题也难免会牵动我们的某些感情,从坏的角度讲,面对百余年的"丧权辱国"的近现代史,恐怕没有哪个中国人能真正做到无动于衷,而从好的角度讲,将延绵数千年的封建制度中可能包含的"灿烂文明"均化作"一团漆黑",这等见解作为一种短暂的、轻率的甚至意识形态化的态度显然不会有持续的生命力.

《荆轲刺秦王》教学设计16-17

摘要：设计理念 《战国策·燕太子丹质于秦亡归》记载了战国末期秦、燕两国关系的一段史实。燕是小国弱国，公元前254年喜即位后，太子丹在秦国作人质，“王不礼焉”，太子丹逃归燕，图谋报复，终因国小兵弱，未能如愿。其问秦出兵蚕食各国领地，燕频受威胁。公元前228年，秦破赵，引兵北上，直逼燕境，燕处存亡危急之秋。第二年，