语文建设杂志 北大期刊

语文建设 2004年第05期杂志 文档列表

温故知新1-1

摘要：旧的读文教法，教师每把某事项的内容，先行讲演，以为如此办法，庶几儿童对于文字减少障碍，实则大错特错，儿童目的在欲知其内容，教师既代为宣泄，那么儿童的目的

语文建设杂志新理念

缄默知识理论对语文教学的几点启示4-6

摘要：随着基础教育课程改革的推进。语文教学发生了许多可喜的变化。但仍然存在诸多亟待解决的问题。教师的教学观念与教学行为脱节、教与学效率不高等问题还没有得到根本性改变。从认识论角度看。这与教师头脑中的缄默教学观念和学生头脑中的缄默知识的干扰有关。

论点摘编7-8

语文建设杂志新课标

关于高中“小说与戏剧”课程目标的问答9-10

语文建设杂志新课程新课堂

语文课上怎样学习古典作品11-14

用另一种眼光读孙犁：从《荷花淀》看中国文化——《荷花淀》教学实录15-17

摘要：编者按：新课标、新教材的实验已进行了一轮。但是，对于“什么是语文课”这一最基本的问题，不少教师感到非常困惑，有的甚至十分无奈地慨叹：“语文课越教越不会教了!”问题的症结究竟在什么地方呢?最近，我们收到了深圳市教研室程少堂老师《荷花淀》的课堂教学实录。《荷花淀》是解放后中学语文教科书中的传统篇目，自1952年入选至今，长盛不衰。不同年龄段的语文教师对这一名篇的教学都积累了丰富的经验，特别是同一位教师在不同时期很可能有着不同(甚至迥然不同)的心得体会。程老师“用另一种眼光读孙犁：从《荷花淀》看中国文化”。把语文课上升到文化的高度来提高学生的语文素养，为我们打开了一个新的视角，这是不是新课标理念下的语文课的发展创新呢?这种创新的价值何在?值不值得大力倡导?能不能有效培养学生的语文基本能力呢?等等，倘若能参照程少堂老师的教学实践及其所体现的课程理念，展开认真、细致的讨论，相信对语文教学改革的深化与语文教学效率的提高会有所帮助。

“在活动中写作”语文实践活动设计18-19

摘要：新课标在写作方面要求“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达”，为了在作文教学中贯彻和体现新课标的精神，我设计开展了“在活动中写作”语文实践活动。

“献给母亲的歌”综合性活动设计及反思20-21

摘要：《献给母亲的歌》是人教版语文实验教材八年级下册第一单元的综合性活动课的内容。开展这项活动有助于学生更加了解母亲、理解母亲、孝敬母亲。我校地处城乡交界地带的农村，各方面条件较差，我依据校情安排此项活动。

《大堰河——我的保姆》标点符号的巧妙变化22-22

摘要：《大堰河——我的保姆》一诗反复修辞格的大量运用，在很大程度上增强了诗歌的抒情效果。诗人起伏的思绪、奔涌的激情在这强烈的节奏、流畅跌宕的旋律中一唱三叹，得到充分表达。如果我们留心观察，不难发现诗中许多反复的语句运用了不同的标点符号。其实，这些微妙的变动正是作者匠心独运之处，它

成功路上话成功——《犟龟》主旨之我见23-23

摘要：童话是写给儿童看的，也是写给成年人看的。儿童从童话中享受想像的乐趣，成年人在童话中收获恒定的人生法则。七年级学生学习童话，在享受想像乐趣的同时，更注重获得某种人生的启示。

异曲不同工风格有迥异——比较《小石潭记》与《醉翁亭记》24-24

摘要：柳宗元和欧阳修的山水园林小品，虽同样优美生动，婉转曲折，却是各有千秋，艺术风格不同。不妨以新课标课本所选的《小石潭记》与《醉翁亭记》为例比较一下。

高中生古典文学阅读状况调查25-27

摘要：新课标规定高中生在必修阶段(一年半内)课外自读文学名著5部以上。这是多年来语文教育经验教训的一个总结，也是为提高学生语文素养而提出的基本要求。

新课程实施中的几点思考28-28

摘要：语文学科是一门工具性很强的学科，学习语文包含着学习语言，而无论学习哪一门语言都离不开积累，特别是在基础教育阶段。在三维目标中，基础知识和基本技能仍然是重要的一环，摆在第一位。过去我们过分看重基础知识和基本技能，但现在在课

怎样用好课标实验教材29-29

摘要：天门市整体进入课改实验，初中语文所使用的教材是语文版实验教科书。该教材紧扣课标，特色鲜明，优点突出，进入实验的教研工作者和广大语文教师感到春风拂面。

语文教学如何应对网络语言的负面影响30-30

摘要：“版主”被称为“斑竹”，“886”替代了“再见了”……在新造的词语中，夹杂着英文、数字或字母等，这就是在网络中大行其道、外人却莫名其妙的“网络语言”。

《藤野先生》写离题了？31-31

摘要：在《藤野先生》一课快要结束的时候，有一名同学忽然站起来说：“我觉得《藤野先生》这篇文章写得有点离题。匿名信事件和看电影事件虽讲明了鲁迅离开藤野先生的原因，但对表现藤野先生没有多大关系。应一笔带过，不该花费那么长的篇幅去详细写。”

失态与常态——《守财奴》教学片段32-33

摘要：教学小说《守财奴》时，按照惯例，学生要对主要人物葛朗台进行分析与评价。小说语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生拿到课文浏览一遍后，对葛朗台先生呈现出的“常态’一守财奴的贪婪吝啬、虚伪狡猾、冷漠无情已基本清楚，因此继续学习时觉得索然无味，觉得好像没有什么可以深究的了。但其实

审视巴尔扎克——《守财奴》的另类教学33-34

摘要：《守财奴》是巴尔扎克的代表作《欧也妮·葛朗台》的节选。处理这篇课文时，我没有按照单元教学的重点——把握小说的主题——来处理教材，因为这篇小说主题相当明确，人物个性十分鲜明，基本上不存在模糊性和多义性；再者，如果花大量时间来探讨文章的主题，与我班(实验班)学生的实际水平不相符合。于是，